此时无招胜有招

此时无招胜有招

                          ——浅谈高考作文的应试招式

高考作文是全民关注的热点。媒体每年都会组织名家“高考秀”，书店每年最热销的都有“作文宝典”、“打造满分作文”一类的资料。笔者手中就有这样一本———“揭开高考作文神秘的面纱”，从作文基本技巧，到话题作文妙招50式，极像一本武功秘笈，每一招都有招式要领，佳作展示，演练平台的讲解等，让人看得眼花缭乱。真是：

一乱花渐欲迷人眼

笔者给所教的高三学生布置过一篇作文：以“感恩”为话题写一篇记叙文。笔者认为：有没有一颗善良的心，有没有同情与爱的情感，是区别“人”与“非人”的标准。而我们的学生长到十七八岁，生活中一定不缺乏让他们感动，从而产生感恩之心的事。

拿到写好的作文，却让我大吃一惊。学生的作文多的是花哨的结构、华丽的词藻、猎奇的故事，可是却很少能关注到身边的人和事，即使有，又大多离不开重病照料一类情节。讲评作文时，一位学生的话使我陷入沉思：“作文是作文，生活是生活。我在考场上只想用一些快捷的招式，哪有那么多时间去构思？”

作文真的可以走捷径吗？作文的本质究竟在哪？

听一听，何永康先生在总结2005年江苏高考作文阅卷情况时，语重心长的话语吧！

“高考作文缺少个性，鲜有亮点，千万人拥挤在一起，共同‘图解’凤头、猪肚和豹尾，这是一个值得警觉的问题。你说‘凤头’好，我就陈述李白的铁杵磨针；你说‘猪肚’好，我就陈述司马迁的无韵离骚；你说‘豹尾’好，我就‘陈述’项羽的乌江自刎，如此等等，想象和创造被无情地湮没了！希望高中作文教学，一定要能收能放，‘收’在‘规矩’上，‘放’在‘鲜活’上，让孩子们的创造思维和求新意识，抟扶摇直上。

的确，文章乃作者思想情感的自然真实流露，学生的作文应当有鲜活的生活，鲜明的个性。而我们的学生却在高考作文中集体大撞车。我想，正是一味追求所谓的“捷径”，结果只能是误入招式的歧途：迷花了眼，却失去了自我，失去了生活，失去了思想，迷失作文的本质。这倒应了：

二此时无招胜有招

欲速则不达，提高作文能力的关键，究竟在哪？

王大绩在《高考作文命题的实质》中谈到：作为选拔性考试的高考，高考作文必然命题。但是，作文命题，无论是标题命题，材料命题，还是话题命题，其实质都是不命题，都是通过命题这种形式来考查学生的日常积累——只是在不同的命题形式里，或隐藏或显露一些罢了。

对照2005年全国各省16套高考语文的作文命题，内容无不趋向朴质、平实，无不要求学生调动人生体验，触及心灵世界，“说真话，实话，心里话”，写出个性化的作文，尤其是江西卷的话题“脸”，请看试题中的引语：

“脸”是大家熟悉的字眼，其内涵是丰富的，平时我们常会想起与“脸”有关的情境，思考与“脸”相关的问题。

此引语简洁、明了，下笔容易，但写深、写好就看思考的深度了。我想，从高考作文的命题实质和命题趋势来看，作为提高作文能力的关键，正是在于文章中的思想深度，即文章中的“个性”色彩。

世上再没有比人的心灵更敏感更柔软的了，许多学生正是因为切断大千世界与自己心灵感应的通道，一味想走捷径，变得不愿思考、甚至于不会思考。这样一来，写作也就成了无源之水，无米之炊。只有开拓精神家园的领地，才能打开写作的智慧之门。

叶圣陶先生的教子故事脍炙人口。叶老从不给孩子教授作文入门、写作方法之类的东西。他仅要求子女每天要读些书。至于读些什么，悉听尊便。但是读了什么书，读懂点什么，都要告诉他。除此之外，叶老还要求子女每天要写一点东西。至于写什么也不加限制，喜欢什么，就写什么：花草虫鱼、路径山峦、放风筝、斗蟋蟀、天上飞的，地上爬的，水里游的，听人唱戏，看人相骂……均可收于笔下。

我想，叶老的教育方法让我们许多语文老师都汗颜，他给我们上了最好的一堂作文课——此时无招胜有招。

到了高三，作为高考应试，有时不得不教他们一些俗招，可是如果我们对高考作文只留在应试局面，那只会舍本逐末，让学生失去写作的兴趣、写作的能力，像那位邯郸学步的燕国人，只好爬着走了。