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《不做教书匠》读书心得体会（通用23篇）
读完一本书以后，相信大家的视野一定开拓了不少，何不静下心来写写读书心得呢？可是读书心得怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《不做教书匠》读书心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
《不做教书匠》读书心得体会 篇1
作为一名教师，我知道应该多读书，特别是有益于我们教师发展的书籍。《不做教书匠》这本书是这个学期学校要求人必读的校本教研培训教材，通过阅读收获颇多，感触较深，今天，就借这个机会和大家分享一下我读这本书的一些感受：
本书作者：管建刚，江苏省语文特级教师，苏州市学科带头人，《中国教育报》“读书周刊”2008年度“十大”推动读书人物。
这本书用一个个鲜活灵动的小故事来说理，来指引、激励着广大教师。里面对教师的心理分析很有道理，也给我们指明了方向，阅读《不做教书匠》
1、使我深刻理解了教师应当具有心灵的力量。教育就应该是给学生营造一种人文的气氛，人文的课堂，让课堂成为生命相遇、心灵相约的场域，成为质疑问难的场所和通过对话探寻真理的地方。
2、做一名合格的教师应当要有一份责任感。教师应有启发学生思想，引领学生感情的素养。今天的教师可以只有一杯水，但是必须懂得如何教会学生取水，带着责任心走进课室，走上讲台，让孩子们在你的点拨下受到启发，从而步入知识的殿堂。
3、我更深刻地认识到今天的教师要不断地发展自我，提高自身素质。巧妇难为无米之炊，教师只有肚里有货，才有生产的本钱；教师只有让肚中之货日趋壮大，才有生命的产生，才能让教育教学焕发出生命的活力。
一本书，一面镜子。《不做教书匠》，就是我们大家的一面镜子。当我们在教育的十字路口迷失方向的时候，别忘了捧起它；当我们在教育的道路上停止不前的时候，别忘了照照它。我想，它会给我们一种力量，一种使我们勇往直前的力量。
管老师想告诉我们的是不要只满足于做一个普通的教书匠，应努力成为一个胸怀大志的有方向感，有约束感，有责任感，有上进感，有专业感，有奋斗感，有亲和感，有智慧感的教育者。
人生在世，正如管老师所说：一个人的活法有很多种，归根到底的哲学问题只有一个：精神立身或者富贵立身。选择了教育就意味着告别了“富贵立身”，那么要做到“精神立身”，唯有“握紧自己手中的麦穗”，明白自己是干什么，这是一名教师必须具备的方向感。
《不做教书匠》是一本催人奋进的好书，书中八个篇章给我们指明了成功教师的八个目标：“做一个有方向感的教师、做一个有约束感的教师、做一个有责任感 的教师、做一个有上进感的教师、做一个有专业感的教师、做一个有奋斗感的教 师、做一个有亲和感的教师和做一个有智慧感的教师”。里面一个个生动的故事 深深地感动了我。
教育不仅需要爱，更需要有智慧，在第八章“做一名有智慧感的教师”中，管老师提到：不管做什么工作，机械性的作业永远也做不出成绩来，机械的结果只是使工作越发无聊，人生越发混沌。不管什么工作，要想做出成绩来，请用上你的智慧。没有智慧，我们就缺乏透过琐屑和繁杂洞察精深和微妙的能力，没有智慧，教育就只是心灵和精神的一种牵累，没有真情，生活就是无边荒漠，教育也就只是一种敷衍和应付……
这本书像一个知己、一个老朋友，他慢慢给你阐述一些道理，让你从阐述中明白那个浅显的道理，通俗易懂，而且很容易被同行们所接受。回顾自己的教学，大部分时间只是管老师所说的教书匠了。作为新时代的教师，教书不再是我们唯一的标准，育人才是我们更高的追求。虽然我们不可能都成为教学专家，但是我们决不能仅仅做教书匠，无论今后会怎样，我都会善待我的教育，善待我的生命。
最后，我用《不做教书匠》里的一段话作为结束语 “我们要使教育人生充满快乐，就一定要在工作中快乐起来；而要使自己的工作快乐起来，你就一定要投入与付出。”不做“教书匠”，“做一名有方向感的教师；做一名有约束感的教师；做一名有责任感的教师；做一名有上进感的教师；做一名有奋斗感的教师；做一名有专业感的教师；做一名有亲和感的教师；做一名有智慧感的教师。”这是多么美好的希望，相信也是我们大多数从事教育工作者的美好愿望。
这个学期，我们学校集体要求研读管建刚的《不做教书匠》，我感觉自己收获很多。心中时常充盈着阅读的快乐！为了更好地搞好教育，我必须多读名著，提升自己的文化品位。尽快使自己成长起来，这是对学生负责最好的方式。要让学生体会和享受读书的乐趣，最好的办法就是教师以自觉的阅读行动去感染学生，把读书的`快乐带给学生，使孩子自觉读书，让读书成为师生共同的良好习惯！
多一点微笑，多一些宽容
管老师说“教育在欣赏中微笑”，一个成功的教师，应该善于发现学生的美好，找出学生身上的闪光点。一个不快乐的人，绝不会是一名好教师，因为他缺乏热情和自信，冷漠地看待周围的一切，其实，满腹牢骚并不能改变什么。
老师每天要对自己的学生露出灿烂的笑容，不是成天板着脸。记得，我在书上看到《微笑给了谁》一文，文中的老师总是很严肃的表情，从来没在课上微笑过。一个学生非常讨厌这个老师上课。一次，老师的嘴角终于露出微笑，这个学生上课从此来劲了。尽管老师的微笑是给窗前走过的女朋友。试想，我们有多少老师在课堂上笑过，也让学生在课堂上轻松愉快的笑过。很多老师都担心笑了会管不住学生，上课的纪律差。我以前也不给学生好脸色的，课堂的纪律不成问题，但学生学得很压抑，对学生的成长非常不利。这几年，我在不断地改变自己。看了书后，我想，我用宽容的心态对待学生的缺点和错误，毕竟他们是孩子。我会给学生多一点微笑，多一点宽容。
当学生在桌子底下做小动作时，我上课提醒一下，或一个眼神，或让他同桌回答问题，或到他身旁摸摸他的头，或来一句“你又在从事地下工作了”，这样也能让孩子们静下心来听讲，又不会打乱课堂秩序。
做个快乐的教师吧！微笑着面对生活的所有赐予。只要心中有爱，就会有快乐！那么，就让我们把爱的火炬传递给学生，为爱插上翅膀，让爱在万顷碧波、蓝天白云间飞翔！
最后，我想用管老师在《不做教书匠》里的一段话结束自己的读后感。 “我们要使教育人生充满快乐，就一定要在工作中快乐起来；而要使自己的工作快乐起来，你就一定要投入与付出。”所谓“心动不如行动”，让我们积极行动起来，向着我们心中理想的目标进军吧！
《不做教书匠》读书心得体会 篇2
看到这个书名时觉得很有意思，我还特意去查了一下字典，字典里面对“匠”字的解释是具有某一方面熟练技能，但平庸板滞，缺乏独到之处。那书名表达的意思应该就是不要只做一个会教书的老师。那么问题来了，怎样才能不只做一个单纯的教书匠呢。抱着这样的心思，在某天中午之后，我开始对这本书进行真正的阅读。
读完这本书的前面一部分内容，我的脑子中浮现出来的是这么一句话：我一旦丢了，就再也找不到了。从字的结构上来看，“我”和“找”差了一个“一”。但就是这么一个“一”，要是丢了，就再也找不回来了。这句话同样适用于刚刚踏上教坛的我们，这个“一”，我理解为一点快乐。
正如管老师一开始在书中提到的一样，高考结束后，填志愿的时候选择了教育，但并没有对教育充满着神圣的情感，更多是因为家里的因素。在毕业后刚刚踏入校园、踏上讲台时，理想与现实的差距很容易让我们产生一些负面情绪。当我们还没来得及回味在教师节给我们带来的喜悦的时候，就已经被一叠叠作业本，一节节备课压垮了——做老师确实很累，很苦。学校的生活是枯燥的。当我还是学生的'时候，觉得做老师有什么快乐呀，看老师的工作就是改作业，训学生，上课，备课，检查……多么繁琐，并且日复一日，丝毫没有变化。那么快乐在哪里呢？在和我们玩捉迷藏，还是根本不存在？
现在，身份转变了，我成为了一名教师，并工作了一段时间后，我忽然觉得教师是一份能使人变年轻、充满活力、保留童心的职业。每天来到学校，迎接我的是孩子们的喧闹，他们在操场上就会扯着嗓子喊“快看快看，周老师”“周老师好”“周老师早”……一大早，就能在这愉悦的氛围中感染到一天的好心情。我们整天面对着这群质朴、活泼、天真、快乐的孩子，感觉自己的年龄也慢慢被年轻化。
在书上还看到这样一个故事。一个经过努力奋斗的富翁，和一个乞丐在一个沙滩上晒太阳之间的一段对话，富翁鼓励乞丐去奋斗，拼搏，取得成功。乞丐却以现在在与富翁做着同样的事情拒绝了富翁。第一次看到这个故事，我觉得这个乞丐很豁达，对生活很乐观，生活中很开心。这个故事同样适用于我们，如果我们对学生要求稍微低一点，与他们嘻嘻哈哈地相处，我觉得我们也会快乐，至少表面是这样的。那其实呢，这像极了鲁迅笔下的悲惨人物阿Q，自娱自乐，这所表达的快乐以及呈现的状态和蕴含的价值与真正的快乐是不同的。
当你一步一步带领着自己的学生，学会一个个知识点，慢慢有一点点进步，看到他们比赛时，一起加油的激动，在台上绽放才艺时，引以为豪的幸福感，又会感受到付出是有回报的。这才是历经风雨见彩虹，这可能才是一种高尚的快乐。这种快乐，要被我们发现，可能不是一件容易的事情，但是，不管你发现还是没发现，它，快乐，不都是在那里吗，你才会觉得，教育原来有这么多的流连忘返的区域，教育还可以做的有滋有味。
借用书上的一句话，没有哪一个工作会预先支付给你工作的快乐、幸福，除了教育。希望我们不要丢掉这一点快乐，让自己只成为一个教书匠。
读这本书的过程中，仿佛在听一次课，听一名资深教师在谈教师的方向——约束，责任，上进，奋斗，专业亲和以及智慧。管老师在书中列举了很多例子，展示了很多不同的一面。我们就像昆虫的复眼一样，将这一幕幕收集，最后形成一个优秀的教师的形象。很高兴，也很幸运能阅读到这本书，让我们一起带着这一点快乐，坚定的在教育这条路走下去。
《不做教书匠》读书心得体会 篇3
我阅读了《不做教书匠》这一本好书。刚开始我只是抱着看书打发时间的心态，但是之后我被书的内容深深吸引。它的每个章节都让我着迷，很快地我就把这一本书看完了一遍。之后又不断地阅读，每次阅读对书的内容都有更深的认同及感悟。
这部书是一个年轻的校长对教师的七条教育。管建刚老师在书中和我们谈人生、讲教育，他将道理寓于故事，他引述了故事经典，振聋发聩，令人惊醒；他针对教育现状以及年轻教师的思想言行谈经论道；他以响鼓开篇，令人振奋；他以悠长的乐曲结尾，让人回味无穷；在书中呈现出的是他讲话的语气是那么热情诚恳、语重心长；他对民族对祖国无限热爱，他对教育有无限的忧患，他对年轻教师给予无限的希望……
整部书的各部分乃至每章节都相互呼应，浑然天成，耐人寻味，令人爱不释手。在这本书中，令我印象深刻的是“你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以把握未来。”这一句话。既然选择了教育事业，那么我们都要调整自己的心态，把握自己，从而获得一个充满自信，永远开拓发展的积极人生！用激情和思考点燃生命，放飞梦想的地方。每个教师都应该用自己的激情，来点燃学生的灵魂跟生命。
“教育是朵带笑的花”这一章节也给我留下了深刻的印象。所有孩子都喜欢老师能把微笑挂在脸上。当我们能微笑着倾听学生讲述，微笑着赞许，微笑着抚摩孩子的头，那对学生来说是一种无法比拟的快乐。反之如果老师板着一张严肃的脸，动不动就批评教育，那学生肯定是大气不敢出，战战兢兢的坐在课堂里。当读到这章节时，我回忆起了我上学期的教学。的确如管老师所写，当我微笑着讲课，课堂的气氛确实活跃了不少，同学们也较愿意参与课堂活动。举手回答的同学也多了。而相反，有时候因为自己的关系或者是刚好要上课的`这个班级课堂纪律比较差，我就比较严肃，担心因为笑着讲课而使同学更放肆。虽然在一定的时间内会有效果，但是这堂课我却发现自己上得很累，学生也上得不理想。
这学期我改变了做法，得到了不错的效果。我尝试着对自己的学生微笑，走进教室就把家庭工作上的烦恼抛开，在教室里我是属于学生的，看着这么多可爱的面孔、求知的眼神，让我由衷感到幸福。我对学生们微笑，学生们也对我会心的微笑。课堂氛围轻松了，课还是这么上，作业还是这么布置，但是教育效益却提高了。
书中指出：善读书，再加上善思考，他就能从教书匠的行列中走出来，成为一名有思想的真正的教师。教师应当是人类中最具思考力的人群之一。教育的哀伤在于，教育传播的主体——教师——严重缺失思考的习惯和独立思索的精神。我觉得，教师不仅是知识和技能的传授者，更应是人生的引领者，试想一位缺乏独立自主和思想的老师，又怎能引领出富于思考的学生？
我认为，思考在这里还应包含另一层意思，那就是反思。有专家指出：经验+反思=成长。所以要成为一名有思想的教师，必须要源于实践、形成于思考。我愿与思考为伴，使我的工作从有效走向高效。
只要我们心中有教育，心中有学生，我们每天都很努力地学习着，工作着，始终跟着时代的脚步在前进，我们就能成为学生心目的好教师。
一本书，可以是一面镜子。《不做教书匠》当之无愧。当我们在教育的十字路口迷失方向的时候，别忘了捧起它；当我们在教育的道路上停止不前的时候，别忘了照照它。它会给我们一种力量，一种使我们勇往直前的力量。
《不做教书匠》读书心得体会 篇4
我是一名很普通的教师，我也只能够教教书，从我现在的水平看，我能够做好一名教书匠就很不错了。
从假前拿到书的那刻起，脑海中就有一个疑问：“不做教书匠，做什么？”随着阅读的深入，渐渐明了作者的观点是要求老师们用心做事，不做教书匠就是心中要有教育的终极目标，正如同样的匠人，一个说在工作，一个说在建房子，第三个说自己在盖教堂。如此看来，第三人就不仅仅是匠人了，同理，有如此胸怀的老师也不是教书匠了。
整个暑假，自己零零碎碎就读了这一本书，圈画勾勒，做了读书笔记。应该说很用心了。然而真要让自己写出一篇读后感，还真有些难度。只好坐在电脑前，重新翻阅记录前两次筛选下来的重点章节，希望在此过程中能理清自己的思路，真正留下深刻的印象。
读了管建刚老师的《不做教书匠》一文，颇有一点感悟。想到当今的.学校教育，对我一名青年教师而言，除了对所教专业知识要有深入研究之外，对教师的使命感与责任感也应有个深层次的思考。不做教书匠》一书中，我们时常可以看到像珍珠一样熠熠发光的思想做教师，就是做学问，想从学问里去找黄金屋，是一种错误的想法。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉的古训，绝不是真的叫你到书中去搜寻黄金，是从中找到像金子一样珍贵的精神世。
阅读《不做教书匠》，使我深刻理解了教师应当具有心灵的力量。教育就应该是给学生营造一种人文的气氛，人文的课堂，让课堂成为生命相遇、心灵相约的场域，成为质疑问难的场所和通过对话探寻真理的地方。
阅读《不做教书匠》，我更懂得做一名合格的教师应当要有一份责任感。我们常常想教给学生更多，用自己的一杯水去滋润学生。因为不放心的缘故而讲了又讲，让学生做了又做。我们愿意放弃自己的休息时间来为学生补课，素不知事倍往往功半，只会苦干是不行的。教师应有启发学生思想，引领学生感情的素养。今天的教师可以只有一杯水，但是必须懂得如何教会学生取水，带着责任心走进课室，走上讲台，让孩子们在你的点拨下受到启发，从而步入知识的殿。
阅读《不做教书匠》，我更深刻地认识到今天的教师要不断地发展自我，提高自身素质。巧妇难为无米之炊，教师只有肚里有货，才有生产的本钱；教师只有让肚中之货日趋壮大，才有生命的产生，才能让教育教学焕发出生命的活力。教师最忌孤陋寡闻、眼界狭窄、知识结构单一。为了当好今天的教师，您可能会舍弃很多，失去很多，但无疑您是快乐的，因为您生活在充满童真的孩子中。一本书，一面镜子。
《不做教书匠》，就是我们大家的一面镜子。当我们在教育的十字路口迷失方向的时候，别忘了捧起它；当我们在教育的道路上停止不前的时候，别忘了照照它。
《不做教书匠》读书心得体会 篇5
据我所知，很多青年教师在遵守学校规章制度上都存在着这样那样的轻视心理，认为偶尔违反学校的规章制度没什么大不了。纪律和自由是孪生兄弟。纪律越完善，自由度越高。一方面，中国人从封建社会直接进入社会主义社会，没有经受大工业化时代的锤炼；另一方面，中国人一向讲究人情和面子，做事随感觉和情感而定，做事随性、任意已成为当前中国发展的一股巨大阻力。
一个教师经常对学校的纪律及要求感到苦恼。在我看来，出现这种烦恼，你首先应该感谢这个社会依然容忍你这个不成熟的教师呆在教师队伍里；感谢学校领导依然热切地盼望你成长，等待你成熟；感谢你的学生依然亲切地呼唤你，把你当作真正有学问的老师。意识到这些，你应该奋起直追。曾经名噪一时并放言“肯德基开到哪，我就开到哪”的荣华鸡惨败而归。总裁姜伟闭门思过两年后归纳出几大失误。其中一大失误是“管理规章不实不细”，姜伟说：法规的制定仅仅是第一步，其后必须增加两方面的内容，即法规实施细则和实施检查细则。
一个学校如果连教师遵守纪律、模范地完成任务都有问题，这决不是一所好学校；一个青年教师如果连遵守纪律、完成任务都有问题，哪怕自身素质再好，再有才华，也绝难成为一个优秀教师。有一些教师总以为纪律是管理者有意与他们做对，以为所有的制度都是管理者吃饱了没事干想出来整人的。其实，在这样一个开放的社会里，一个校长想要凭自己的喜好来制定纪律，已不大可能。我以为，如果管理者制定的纪律，出发点是为了学校的发展和教育的发展，就无可非议。对敢于得罪人做点实事的校长，我心存敬重。
年轻的老师们，面对学校的种种规章制度，我们也可以尝试着去超越它，一旦超越了它，我们就不会有束缚感，我们会看到束缚之后真正的'自由，纪律之后真正的自由。那是别样的天空，你从来没有看到过的湛蓝天空，这是人生的大境界。
一个真正走向成熟的教师的困难和艰辛就在于既要在老于世故中保存自己，又要在老于世故中保持自己。不“老于世故”，你就永远是个不受欢迎的“愣头青”；沉溺于“老于世故”，你就失去了作为教师该有的那颗长青的童心。我并不想说，中国式的集体意识如何美好，但是如果你在现实的世界里蔑视它，就不可避免地会彼此伤害。很多体罚事件调查到最后，大家都觉得惋惜，都觉得这个老师工作蛮认真、蛮负责的，就是一刹那间控制不了情绪。这就是缺少约束感，由此酿成终身遗憾的苦酒。
《不做教书匠》读书心得体会 篇6
看了管大的一系列书籍，机缘巧合下认识管大，我敬佩他，敬佩他对工作的态度是那么的一丝不苟，十年如一日的坚持。从教第四年，身边的教师形形色色，坚持用心从尊重学生身心方面出发去教书的同行很少很少，也许每一个老师的教育理念不一样，教育方式不一样，希望达到的效果也不一样吧！我崇拜管建刚，他教育的理念深深地吸引了我，他的作文主张更是深得我心。生活是写作的源泉，写作是体察内在的语言，是一种自我的表达与交流，只是孩子们不知道这就是作文，需要我们老师去引导他们发现生活的琐碎，带着自己的想法去分析问题，想到自己也经常会把一些不同寻常的心得体会通过日志写出来，仅仅为了表达内心的想法，他们常常说，我的文字比较细腻，也很朴实，读起来很舒服，我常常一笑而过，毕竟那些一个一个码出来的文字是我的内心的情感世界，孩子们也是如此。
想到前几天开学第一课，我给孩子们上的`第一堂班会课，新的学期，做一个有想法的人，孩子们写出来的日记五花八门，上次圣诞节，孩子们送给我的贺卡，其中一个超级内向的女孩子，洋洋洒洒长篇大论的一篇文章表达了对我的爱~~
看完管大的一系列书，几百次有冲动，我要把管大的作文主张和作文教学模式运用到教学中去，到实践中去检验管大的作文主张，用实践去检验理论，也希望自己在每天按部就班的工作中找到新的方向，体验到不一样的工作乐趣和幸福！加油吧，2018，愿自己不再迷茫中堕落！！！
《不做教书匠》读书心得体会 篇7
寒假前，我们园内每位老师都发到了一本名为《不做教书匠》教育书籍。刚拿到这本书的时候，我的第一个疑问就是：老师不做教书匠，那要做什么呢？从教几年来，在我心中总是认为自己就是个教书育人的教书匠。此书的作者管建刚老师是一位教育人生智慧的思考者，他睿智的思想，生动的例子和质朴的语言给了我很大启发，他的话语不是简单说教，而是充满了一种人生哲学、价值的思索和发现。
我利用寒假空闲的时间，大致翻阅了一遍，其中“第七章做一名有亲和感的教师”给我印象最深刻。管老师说“微笑使人安全”、“教育在欣赏中微笑”、“教育在人性中微笑”等哲理，老师的微笑能给学生一种安全感，一种心灵的安全感。作为一位幼儿教师，我深有体会，就拿刚刚来上小班的幼儿来说吧，他们离开了熟悉的爸爸妈妈爷爷奶奶，来到一个陌生的环境，接触陌生的老师和小朋友，他们害怕得哭闹，这时老师的微笑尤为重要，幼儿看到了老师的微笑，他们就感受到了安全，渐渐地不再害怕，努力适应幼儿园生活。书上还讲到：请我们给自己定一个微笑的计划，每天至少要对全体同学微笑三次，每天至少要让学生在课堂上笑一次，这就是教育，教师以行动在教育学生，要微笑着面对学习，微笑着面对生活。每天向学生露出几次真诚的笑，会发现，课还是这么上，作业还是这么批改，但是，教育效益却提高了，确实是非常简单的一件事。
《不做教书匠》中提到了“教育在欣赏中微笑”。 很久以前大文豪笔下的私塾先生就是教书匠，他们手拿戒尺，板着脸，苛刻严厉，只管教书，而不管学生的感受及环境的渲染作用。其实，教书匠们不明白，教师的爱心和欣赏就是成功教育的原动力，自身的心境对学生心境的影响相当大，它可以直接影响到教学的效果。
老师的欣赏与尊重能点亮孩子的心灯。无数失败的教育案例向我们表明，对后进学生，越是用粗暴的教育方式，得到的教育效果越是令人失望，所谓的破罐子破摔。对这样的学生，教育首先要做的是帮助他们发现自己的长处，尊重他们，欣赏他们，让他们从老师那获得自信和尊严的信息，帮助他们找回做人的尊严，基于这样的教育是微笑的教育，是学生喜欢的、向往的教育。我们的学生没几个是喜欢学校的，因为在学校里，学生们得到的是呆板的教训，铁一样冷冰冰的分数的.否定。所以更需要老师好好欣赏每个学生的优点，发现他们的美好，我要努力成为一个“欣赏者”。
不管何时，学生调皮了，退步了，我要告诉自己：对孩子多一分理解，少一分责备，多一分宽容，少一分苛求。我要用心去爱学生，收获的就不仅是一张张贺卡，一声声“老师好”……更多的是一种为人师的幸福和满足。总而言之，作为新时代的教师，教书不应再是我们唯一的标准，育人才是我们更高的追求。愿我们，决不做教书匠，而做一名真正的新时代的好教师！读完了《不做教书匠》，这是一本非常适合老师阅读的书，里面说了很多的话，我觉得让我对我的工作有了进一步的认识，不做教书匠，要做教育者，教育家！而不单是照本宣科的知识播种机，培养的是真正的有活力和思想的人
《不做教书匠》读书心得体会 篇8
《不做教书匠》。书中朴实的语言，精辟的论点和鲜明的事例，令人深受启发。它启发人去学习，启发人去奋斗，启发人去创新。
一、“先投入地爱你目前的工作吧”
人都有许多美好的理想，梦想自己将来功成名就。人，只有在选择正确的情况下去努力，才能做出成就。人生道路的选择，第一位的不是做什么职业，而是问一问自己，你是不是真心地爱你目前的工作吧。我是一名中学教师，教的虽然是副科，但我仍热爱我的工作事业，有时为某一个课题经常与同行做好研究和学问，并取得了令自己比较欣慰的成绩。我觉得把教育做好，是对学生有个交代，是对社会有个交代，也是对自己的人生有个交代；把教育做好，生活也一定会过得更坦然，更舒心。
二、呼唤师师合作，师生合作
现在，我们教育界的荣誉评比、职称晋级都牵动着每位教师的心，从而也引发了一些教师之间的恶性竞争，最终结果是两败俱伤。师师合作才是正确的选择。就某一个问题，大家集体协商，共同出谋划策，你会在别人的谈话中得到启迪，产生新的思想。本学期我们体育组成功地举办了本校首届校园文化周活动就是一个很好的说明。各自为战，只有失败，害人害己。我们成功的令一个重要原因就是师生合作。学生是我们教育的对象，但学生的潜能，学生的.智慧是不容我们忽视的。在跳竹杆中，我只让学生学会了一个简单的跳法，但学生又通过合作探究，研究出了“井”字跳法和“米”字跳法，使跳竹杆活动焕然一新，成为深受学生喜爱的一个体育项目。在师生的合作中，你就会发现学生的智慧和闪光点，发现的闪光点越多，你就越有教育的信心。
三、做有思想的教师
“一个老师，不管你是语文老师还是数学老师，不管你是体育老师还是音乐老师，是老师，就该是个读书人，用诗书气来滋养教师气。”如果我们的教育教学经验和技能还停留在当年的层次和水平上，用当年的技术和思想适应现在的要求和质量必将会被淘汰的。现在只有多读书、多充电才是最好的方式。但读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，才能读出属于自己的、从自己心灵深处产生并与自己浑然一体的理念来。把所学理念用于实践，在不久的将来定会发现自己正从一个教书匠走向一个教育者。
《不做教书匠》读书心得体会 篇9
初看《不做教书匠》题目，脑海中会有一个疑问：“教师不做教书匠，那做什么？”随着阅读的不断深入，逐渐明白了作者的是要求教师们用心做事，不做教书匠是为了心中要树立起教育的最终目标。不做“教书匠”，要“做一个有方向感的教师；做一个有约束感的教师；做一个有责任感的教师；做一个有上进感的教师；做一个有奋斗感的教师；做一个有专业感的教师；做一个有亲和感的教师；做一个有智慧感的教师。”
教育是充满实践性的工作，工作中固然不可缺少经验的支持，然而还需要智慧的决断。一个教师的专业水准正体现出他是否充满教育实践的智慧，能否使教育的设想和意图在智慧、愉悦的实践中得到顺利完成。可以说，爱敲教鞭的教师还缺乏专业水准，爱发脾气的教师也缺少专业水准。具备专业水准的教师是睿智的、亲和的'、充满爱心的，他们能从多个角度去考虑问题，反省自己，解决问题，他们能从孩子的心灵角度出发，找出教育的契机和展示教育的力量。他们还具备创造教育资源的能力，教材只是一个模板、一个样本，他们能够从孩子的实际表现出发，创造出符合孩子的不同特征以及反映自己个性的方法来。某种意义上讲，教师并不是知识的代表，而是智慧的象征。
反思在工作和生活中的自己，与孩子们仍缺乏细致有效的心灵沟通，所以在教学中还找不到教育的良好契机—孩子练习完成不好，原因何在，如何弥补？孩子违反常规习惯，原因何在，如何纠正？活动中孩子答错问题，我又有多少思考和面对呢？
这个寒假，零零碎碎的就阅读了这本书，做了这篇读书反思，应该说还算用心。希望在此次阅读反思中能理清思路，在今后的工作中努力做到沉下心,踏实做事,告别浮躁。上学期,我对教材钻研不够,课前大多借助于教案,这学期开始,我会哎课前仔细阅读、钻研教材,设计教学方案,及时总结,查漏补缺,发现弥补自身的不足；与此同时，还要乐观的面对一切,困难也好,挫折也罢,坦然面对,因为没有谁能永远一帆风顺的。取得成绩时,不沾沾自喜,微笑已足够,时刻告诫自己:路还很长,我不能抱着成绩睡大觉,否则,醒来后,一切都已晚了。
“不做教书匠”，要我心中有教育，心中有孩子，每天都努力地学习，工作，紧紧跟随着时代的脚步前进，我就能成为孩子心中的好老师。
从现在起，调整心态，勇于实践，努力学习，做一名具备专业水准的教师，将是我长久的追求。
《不做教书匠》读书心得体会 篇10
工作已经第十五年了，虽然天天都要接触书，但真正静下心来看一本书似乎已经是很久之前的回忆了。拿到管建刚老师的书心理想的首先是哪位名教师又在著书立说了，看完书后却感想很多。
文中有一句话是这么说的：一个人的态度就决定了他的高度。作者是这样诠释的：积极的态度就是积极富有生命意义的人生；消极的态度就只能收获庸庸碌碌的无为人生。积极的人生态度，应该有着不虚度此生、充分体现人生价值的强烈愿望。
“一个人有很多种活法，归根到底的哲学学问题只有一个：精神立身或者富贵立身。”选择教育就等于选择了精神守侯，保持内心丰富的安静和寂寞的充盈。
“地球上每晚有30亿人饿着肚子睡觉，有30亿人进出教堂寺庙，因为有生命的威胁；如果你的冰箱里有食物，有衣服穿，有房子住，有床睡，那么你就比这世界上75%的人富有。如果你在银行海域存款，钱包里还有钞票，那么你属于这个地球上8%的幸运的人。我们有着中等以上的收入，还有着可观的精神收入，这样屹立于世界上不也挺值得吗？”
作者的话虽然很平实，但句句扣人心弦，说得很真诚，回想自己，和朋友同学在一起，很多时候都在羡慕别人的工资比自己高，别人的机运比自己好，却没有踏踏实实地做好自己的工作，很多时间就这样浪费了，可能自己在这样的想法中度过一生，真正到老可能一无所成，管老师的话就像当头棒喝，把自己叫醒了，也帮助自己确定了方向。
书中又有这样一段文字：“清闲，正是消磨人奋斗志向和勇气的杀手。拿出鹰的`勇气来改变自己，把身上的懒惰摔打个粉碎，再把身上的清闲一片一片拔掉，最后把身上的借口一个一个无情的揭穿，象鹰一样勇敢地向自己开刀。教育，什么时候起步都不晚，可怕的是不想起步，只是在安逸中走向安乐死。”
管老师的书中告诉我们，要做一名有责任感的老师。
我觉得这个责任感，首先是要对自己负责。我们不能期望一个对自己不负责的人，会对学生和学校负责，会把自己的命运和祖国的未来联系起来。人，只有一次青春。作为一名青年教师，对自己有责任感，最重要的行动是珍惜自己宝贵的青春年华。不少青年人认为只有趁着大好年华，尽情享乐，才对得起这青春。殊不知，这其实是糟蹋了青春。不管享乐主义怎样泛滥成灾，我仍要坚持说，教师就是教师，教师的存在特征，注定同普通人不一样，也只有这“不一样”，教师才能在精神的世界里，保持特立独行的清醒与尊严。
对自己有责任感，就要对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划，而不做一天教师撞一天钟。人说没有远虑必有近忧，如果不能给自己制定一个长远的计划目标，抱着过一天算一天的想法，那样只能在碌碌无为中浪费自己的一生。
管老师报考师范学校的理由是：教师有美好的寒暑假，还能转户口，能从田里走出来，拿月工资，吃公家饭，病了有公费医疗，老了坐在家里拿退休工资。说实话自己也并不是抱着为教育事业献身的理想报考教师的，更多是当时父母和老师的影响，做了老师也发现，做一个教师也是很苦很累，要做个好老师更难，可正如作者也告诉我们的：教育，有快乐的意义。这个快乐不是作者当初所想的任何一点，而是其他得更多，更有意义。
《不做教书匠》读书心得体会 篇11
“教书匠”这个词是对教师的贬称，第一次听到这个词是在上学的时候，有位老师向我们解释道：教书匠就是不读书，不思考，机械性的重复同样的教育工作的人，不能称为教师，只能是匠人。
在假期看了《不做教书匠》这本书时，书中给青年教师的7条真诚建议，使我受益匪浅。
一、做有目标感的教师
做教师，就是做学问，想从学问里去找“黄金屋”，是一种错误的想法。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的古训，绝不是真的叫你到书中去搜寻“黄金”，而是从中找到像金子一样珍贵的精神世界。做教师就是做学问，就是从学问中感受生活的快乐，教育的幸福，人生价值的轻舞飞扬。人生最糟糕的境遇是，在没有答案的选择中永远地迷失，在没有答案的选择中不断的消耗。当你心无旁骛地工作时，工作的乐趣也就离你不远了，机会和赏识也离你不远了，人生的精彩也离你不远了，即便你还是没有机会走向你梦想的那条道路，但那个时候，你一定恍然大悟，先人把教育喻为“太阳底下最崇高的职业”，并非是无病呻吟的赞誉。
二、做有约束感的教师
作为教师要严于律己，宽以待人。对自己各方面要严格要求，一举一动将成为学生学习的榜样，这正是身教的作用。面对于学生犯的错，我们要约束自己的情绪，宽容他所犯的错，帮他分析犯错的原因，帮他改正错误，以后不再犯类似的错，而不是指责他的错误。
三、做一名有责任感的教师
青年教师要有责任感，有责任感的人才是值得信赖的人。人，也只有有了责任感，才会感受到自我存在的价值和意义，最有成就的人往往不是最聪明的人，而往往是那些有一股“傻劲”的人。这“傻劲”就是执着，对自己的理想和信念的执着，向理想和信念指引的方向排除万难，付出最大努力。作为一名青年教师，对自己有责任感，最重要的行动是珍惜自己宝贵的青春年华。对自己有责任感，就要对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划。
四、做有积极感的教师
一个人的工作态度可以说就代表了这个人。积极的态度就有积极的富有意义的人生；消极的态度就只能收获庸庸碌碌的无为人生。积极的人生态度，应该有着不愿虚度此生、想要获得人生价值体现的强烈愿望，这样的人是值得敬仰的。如果愿意奋斗，那么从此刻起你不妨这样积极地做教育：
1、不做机械重复的事，做出灵气来。
2、不做不动脑子的事，做出思想来。
3、不做人云亦云的事，做出个性来。
4、不做应付检查的事，做出实效来。
五、做有学力感的教师
书中讲到这样一个故事：有个伐木工人在一家木材厂找到份工作，报酬不错，工作条件也好，他很珍惜，下决心好好干。第一天，老板给他一把利斧，并给他划定了伐木范围。这一天，工人砍了18棵树。老板说：“不错，就这么干！”工人很受鼓舞，第二天他干得更加起劲，但是他只砍了15棵树；第三天，他加倍努力，可是只砍了10棵。工人觉得很惭愧，跑到老板那儿道歉，说自己也不知道怎么了，好像力气越来越小了。老板问他：“你上一次磨斧子是什么时候？”“磨斧了？”工人诧异地说：“我天天忙着砍树，哪里有工夫磨斧子！”那个工人感觉砍树吃力的时候，该想到去磨斧子。同样，当我们做教育觉得吃力时，就该想到要充电，而不是一味抱怨教育要求高。教师充电、磨刀，读书是最好方式。
教育教学实践中，很多教师都认为自己不缺理念，他们知道合作学习、探究学习，知道平等民主与尊重，知道个性化解读，他们以为知道这些就是有了先进理念，可是实施起来却困难重重。朱永新教授说，一个人的阅读史就是他的精神发育史。人的身体的发育有年龄限制，人的精神发育却是一辈子的事，没有到哪个年龄，精神就停止成长的事。教师应该走了一辈子精神发育的路，只有这样，才不会被未来的学生抛在后面，才不会被未来的学生称为“老古董”。读书，是精神一辈子修炼的需要；读书，是教师生命的有机组成部分。
教师来说，读书就是练内功，这个功不是靠给的，是靠自己修炼出来的。只有修炼出属于自己的、从自己心灵深处滋生出来的、与自己浑然一体的理念，那么，你的所有的'教育教学行为，都将是别人羡慕得想模仿和借鉴的方式方法。
六、做一名有专业感的教师
职业的专业形象不是由职业本身赋予，它是由一群具有专业水准的工作着的人赋予的。一个人，不是有了知识就能做好一名教师。一个真正的教师，他对教育的认识，对教育规律的把握，对教育手段的运用，对教育现象的思考，对教育契机的捕捉，都有着极强的专业能力、素养和精神的要求，并且，所有这些都必须在教育实践的土壤中生根、发芽，才会产生实际的意义和价值。
任何职业，只有首先被其从业者看重，才能引起别人的重视。当所有的教师都把教育看得足够尊严的时候，当所有教师都把它当作生命一样神圣守候的时候，别人就不能不对它肃然起敬。坚信，一个人只要理想之光不灭，就一定能朝着教育的理想境界前进。
《不做教书匠》读书心得体会 篇12
做一名有方向感的教师，做一名有约束感的教师，做一名有责任感的教师……管建刚老师的著作一共分为8章，每一章都是精髓、至理，生动精彩的故事，精确的解读，留恋于每一章，这是一本指引我们教师的著作，如同灯塔照亮远方的船舶，使我们行驶到大洋的彼岸，我们不止是教书匠，我们也是学生学习的启明灯。
教师是太阳底下最光辉的职业，做一名有方向感、约束感、责任感、上进感、奋斗感、专业感……的教师，才符合新时代对教师的要求。在教育的十字路口，既然选择了教师，就要无怨无悔，诲人不倦，甘为人梯，关爱尊重学生。我们对教育充满憧憬，可能教学中遇到坎坷，但是教师要有理想，不忘初心，做一名合格的教师。
管建刚老师的著作，使我对教学充满了信心，一段时间的教学，虽有欢声也有苦恼，教学就是这样，班级里那么多的学生，每一个都是一个哈姆雷特，他们好奇的面对着老师，老师需要理解他们，而不能一味的批评，以老师的标准去呵斥，这样学生的叛逆情绪会加重，累了老师苦了学生，一节课效率大打折扣，只因部分同学的批评，影响了全班同学的'上课。
学生上课走神，课后作业不完成……作为老师需要做的还有很多。
捧着一颗心来，不带走半根草去。教师的爱是无私的，教师的付出是值得的，教师的责任是艰巨的，学生的成绩有着老师辛劳的汗水，学生知错就改的态度有着老师的谆谆教诲。
管建刚老师的著作深深的触动了我们读者，他是教育的精华，使我们感到自身有许多的不足，是我们教学的启明灯！
《不做教书匠》读书心得体会 篇13
我常在班中对学生说;”一个人的学习态度决定他的学习成绩，”但看完《不做教书匠-一位年轻校长对青年教师的7条真诚建议》这篇文章后，让我想起了“一个人的态度决定了他的高度”这句话，对于一个教师而言，只要有了积极的教育态度，才能有正确的职业观。
在《一位年轻校长对青年教师的7条真诚建议》这篇文章中，他把目前的教师做教育大致分为三种状态：第一种状态是：把教育的事当作学校的事来做。将学校布置的工作视为包袱，视为学校不让我过安宁日子，总想着早点卸了这包袱才好，才自在。第二种状态，把学校的事当作自家的事来做。他们对于学校布置的各项工作，或许有牢骚，最终都会认认真真地去做了，尽可能的去做了，“尽”了“可能”就不管了。对教育工作，他们大都抱着吃良心饭的观念，这类教师就像埋头苦干的老黄牛，干得很卖力，饶来转去，却不知道自己的人生方向究竟是哪儿。第三种状态，把自己的事当作教育的事来做。他们明确地把自己的人生价值锁定教育，于是一切有价值的活动都围绕着教育展开，自己所做的`一切有意义的活动就是教育的活动，就是有教育的意义了。看过这三种状态之后我陷入了深深的沉思中，自己到底是属于这三种状态中的哪一类状态呢？
回想自己从走上讲台的那一刻起到现在，转眼间也有近七年的时间了，在这近七年的时间中，作为一名年轻的教师，我是在满足于年复一年照本宣科、炒炒冷饭，还是旧曲新唱、旧课新上呢？是满足于让孩子们掌握最基础的知识，还是要帮助他们掌握真正能体会到学习的快乐和成功的喜悦技能呢？是满足于传授知识，还是融入对他们进行独立性、创造性、主动性的素质培养呢？ 我有些茫然，但茫然的同时，我忽然又觉得自己好像属于第二类状态教师中的一员，就像埋头苦干的老黄牛一样，每天干得很卖力，忙忙碌碌的，但最后饶来转去，却不知道自己的人生方向究竟是哪儿。
人生最糟糕的境遇是，在没有答案的选择中永远地迷失，在没有答案的选择中不断地消耗。所以不管将来如何变迁，我既然选择了教师这个职业，与其在抱怨，烦恼中度过，还不如去用一种积极的人生态度，抱着不愿虚度此生的想法去享受这份工作给自己带来的快乐和幸福。
中央电视台的一则广告语中曾说：“心有多大，舞台就有多大”，这也就是说一个人的境界有多大，他的眼界就有多宽，让我们回首看看那些特级教师的成才经历，他们无一不是从一名普普通通的人民教师做起，通过努力提高自己的知识层面，努力发展自我，从而成为一代名师。相反的，如果一味地在自己的小圈子里徘徊，那永远只是个教书匠，而且是最无能的教书匠。
人不一定能使自己伟大，却可以使自己高尚，生命可以没有灿烂，但不能失去执着。要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。时间在自己手中，路在自己脚下，成功就在明天。
《不做教书匠》读书心得体会 篇14
走上教师这个工作岗位至今已有十六个年头了，十六年的班主任工作，让我感触特别多。也许“红烛”“春蚕”“园丁”等对教师的美誉已经不若早年那么让人动容，但十六年与学生共度的时光让我深刻地认识到：教师仍然称得上是这个社会上最光辉又伟大的职业，这是一份“走心”的良心活，需要我们用“心”去做。
偶然读到《不做教书匠》这本书，很有共鸣，推荐给大家。 《不做教书匠》是一本充满智慧的书。作者管建刚老师高屋建瓴、旁征博引，向我们阐述了怎样做一名有方向感、有约束感、有责任感、有上进感、有奋斗感、有专业感、有亲和感和有智慧感的老师，他用灵动的小故事来说理，引领着我们走向自己美丽的教育人生。读后心得与诸位分享：
一、教育：需要努力，拒绝借口。
“我有一个信念：一个没有理想的人，不可能走的多远；一个没有理想的学校，也不可能走的多远；一个没有理想的教育，更加不可能走多远。”翻开《不做教书匠》，这几行字印入了我的眼帘。这是朱永新先生对教育的呼唤，更是多少伟人之所以成为伟人而得出的人生真谛。我感慨颇深：每个人都有自己的理想，身为教育工作者的我也不例外。而我为什么总在理想与现实之间徘徊？苦苦反思、追寻这几年来我走过的路，结论是：我为自己寻找了太多的“借口”，而教育，需要的是努力，教育，拒绝任何借口！
有这么一个很有意思的小故事：科罗拉多州朗峰的山坡上躺着大树的残躯，它有400多年的历史。在它漫长的生命里，曾经被闪电击中14次；400多年来，无数狂风暴雨侵袭过它，它都战胜了它们。但是最后，一小队甲虫的攻击了这棵树，使它倒在了地上。那些甲虫从里往外咬，就只靠它们很小但持续不断的攻击，渐渐伤了它的元气，使它终于倒了下来。而借口，正像是这些小甲虫的咬噬——即使你曾经是一棵身经百战的大树。
二、握紧你手中的麦穗
管建刚老师在书中谈到这么个故事：有位哲学家让弟子们在麦田里行走，并摘下一颗最大的麦穗，前提是只许进不许退。结果，当哲学家说“时间到了”的时候，很多弟子两手空空。因为他们总在比较中，总以为前面的`机会还很多，没有必要过早决定，于是一次次的错失良机。直到此时，弟子们才恍然大悟：人要追求生命中最大的麦穗，就要把眼前的那个握在手中，才是最实实在在的。
作为老师，当家长把自己的心肝宝贝交付到我手中时，同时也把全家的希望寄托在我身上，我就必须认真对待这项工作，责无旁贷。我不敢信誓旦旦地说要把自己现在从事的工作当作毕生的事业来追求，但是我必须敢于直面自己的内心：“我会倾其所能，努力做到问心无愧。”既然选择了教师这一职业，就该握紧手中这个麦穗，让其粒粒饱满，颗颗成熟。
三、欣赏让教育无限
美国电影《师生情》中有这样一段：一位优秀的白人老师在给一个长期受到种族歧视的黑人孩子上课时，耐心说：“孩子，老师相信你是天下最好的孩子，是顶天立地的男子汉！你不要紧张，仔细数数老师这只手究竟有几个手指？”那孩子缓缓地抬起头，涨红了脸，盯着老师的五个手指，数了半天，终于鼓起勇气，开口说：“三个。”“太好了，你简直太了不起了！一共就少数了两个。”老师的鼓励像久旱的土地遇到甘霖，孩子的眼睛一下子放光了。
成功诱发动力，对孩子幼小的心灵来说，往往看到成功的希望，才有努力的力量。积累小的成功才能化为大的胜利。管建刚老师用一个小小的故事告诉我们，在教育教学中，不要吝啬给孩子成功的机会，不要吝啬给孩子的鼓励。
让教育在欣赏中微笑。
《不做教书匠》读书心得体会 篇15
这次师徒结对，让我有幸拜读了管建刚校长写的《不做教书匠》这本书。粗粗一读，已经让我感慨颇多，受益匪浅。《不做教书匠》一书中，实事求是的态度和观点，让人感受很深，我们时常可以看到像珍珠一样熠熠发光的思想：做教师，就是做学问！
古人曾经说过：“一屋不扫，何以扫天下。”因此，只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好。作为一名教师，我们每天面对的都是一些零零碎碎的小事，比如每天的点名、作业批改、找学生谈话、备课、上课……虽然我们花费了许多时间，做的又不是什么大事情。但正是这些不起眼的“小事”组成了学校的“大事”，我们只有把这些工作做好了，才能保证学校工作的正常运转，学校才能在此基础上谋求新的发展。我们每一位教师就是一颗镙丝钉，只有每一颗镙丝钉都发挥了自己应有的作用，学校的宏伟建筑才会褶褶生辉。
教师这份工作，人们都说是太阳底下最光辉的职业，在我们普通教师看来，还是很辛苦的职业。但管老师在工作中找到了乐趣，字里行间给我们教师指明了方向。看了这本书后，我明白了快乐来自对所做的事的投入，要使教育人生充满快乐，就一定要在工作中快乐起来，使工作快乐起来的奥秘就是投入地工作。工作的乐趣往往蕴藏在你做事的态度里，而非工作本身。
要么教育之水把你冷却，过那种冷却的平庸的生活，要么就用你生命的激情与烈焰把教育这锅水煮沸，沸腾的教育将带来一个充沛的，充满活力与生机、乐趣与魅力的教育人生。要想把教育这一锅水煮沸，要想使自己的教育工作不再枯燥乏味，方法只有一个，那就是投入地工作，富有创意地工作，你的每一个教学设计都是属于自己的智慧和结晶，那么你将对你的每一堂课充满情感，不管成功还是失败，你都能感受到教学的生命力和震撼力。课堂上和学生亲切平等的学习生活，学生学习中闪现的智慧火花，以及你灵动生成的一个成效极佳的教学场景，都将给你带来极大的乐趣。教育的`乐趣来自思考，当你把思考变成文字，当你的文字得到他人的阅读和支持，你将获得乐趣，并且将乐此不疲，充满自信与自豪，这些文字将提升你的生命和生活的质量。
不做“教书匠”，“做一名有方向感的教师；做一名有约束感的教师；做一名有责任感的教师；做一名有上进感的教师；做一名有奋斗感的教师；做一名有专业感的教师；做一名有亲和感的教师；做一名有智慧感的教师。”
《不做教书匠》，就是我们大家的一面“镜子”。当我们在教育的十字路口迷失方向的时候，别忘了捧起它；当我们在教育的道路上停止不前的时候，别忘了照照它。我想，它会给我们一种力量，一种使我们勇往直前的力量。
我想我会一直阅读这本书，直到教育的终点线......
《不做教书匠》读书心得体会 篇16
六年前，也是我的教学生涯的第九个年头，当时的我对于教育教学有了一些的心得，但又恰好处于很可能形成“年轻的老教师”的尴尬时期，我有幸读到了管建刚老师的《不做教书匠》一书。这本书让纠结了许久的我在黑暗中看到了前进的方向，感觉受益匪浅。
今年寒假的一天，我回家找书的时候，无意中看到了管老师的这本书。再次打开，看见以前所做的划记，心中有了更多的感触。
管老师在书中有许多发人深省的'语言，在这里不多叙述。这次重温书本的过程中，我对管老师的“成长需要耐得住寂寞”这个小节文字体会很深。管老师在文中用生动的故事告诉我们，成功是要讲究储备的。真正的成功路遥远而艰辛，只有储备充足，走的路才远，胜算的把握才大。用自己的力量成长，既要抗得住教育探索的艰辛，又要耐得住教育研究的寂寞。一个真正的教师，他会沉浸在别人以为的寂寞无聊中，乐此不疲，像周国平所说的“丰富的安静”。简而言之，就是说，一个人的成长必须要耐得住寂寞，学会享受寂寞，这样才能把基础打好。
实际上，管老师也是这样做的，他通过自己的不懈努力，39岁就已是苏州市学术带头人。江苏省特级教师，还兼任学校的副校长。从我自己的工作来看，这些年来的历练，让我深深地感受到从事教育行业要沉下心来的重要性。对一个教师来说，读书就是练内功。读文学书，读专业书，读一些杂书，在书香的浸润下，人的内心得到洗涤，思想境界得到提升。我的第一任务是教学，在大量的阅读之后，我发现所学的东西在教学中越来越多地用得上了，课堂的内涵比以前提升了，多读书的习惯有效地促进了教学。我想起了余映潮老师在50岁以后才尝试上公开课，越上越精彩，越上越有味。他应该算是厚积而薄发的典型吧，他说过自己的成功没有什么特别之处，只是比别人更舍得花时间在教学研究上，他用最笨的办法读书，安于寂寞。这些年我也慢慢发现自己在各方面的点滴进步，这和我认认真真学习、认认真真教书应该密切相关。作为后勤干事，我也承担了许多繁琐的事物性工作，这些工作费时费心，但磨砺了我的意志，让我学会高效的利用时间。
我知道自己并不聪明，但是我坚信成长真的需要耐得住寂寞，在寂寞中静待花开。
《不做教书匠》读书心得体会 篇17
看完管建刚写的《不做教书匠》一书，我开始反思一个问题，“教师是什么?”
有人说教师，是辛勤的园丁，是燃烧的蜡烛，是铺路的石子。教师这个职位，充满汗水与血水，充满辛勤与努力，充满喜悦与悲伤。一根粉笔，传授千万学子知识，一个课堂，教育千万学子道理。通俗的看法有多种，人梯与蜡烛是始终被推崇的。不过我觉得这都不是教师的真意。教师是干什么的？教师只是一种职业，是三百六十行中普通的一行，如木匠、瓦匠、篾匠一样，最适当的称谓就是“教书匠”。
长久以来，人们总是不假思索地认为，教学是一种谋生的手段，因此教师被戏谑性地冠以“教书匠”的绰号，否定或者压根就没有认识到教学是一种非常专业的工作。不仅非教师者如此看待教学，而且匪夷所思的是，很多教师亦是如此看待自己所从事的职业。教书匠，是没有活力的，没有创新的，几十年如一日的重复重复再重复。在教书匠面前，学生是“一碗水”，教师就是“一桶水”。学生年年换，教师从不变，直到教师的那桶水变得混浊不堪，波澜不现。试想，在麻木的教书匠面前，学生怎能鲜活？教育如何发展？
书中的八个章节主要讲述了“做一名有方向感、有约束感、有责任感、上进感、奋斗感、专业感、亲和感、智慧感”。我想以上种种品质都是一名“有效教师”所必须具备的'。这些特征或品质可以归纳为两个方面：一是教师的生理和心理特征或品质，如个人外表、魅力、整洁、善良和亲切、智力、机智、开放、热情、幽默等；二是与教学工作相关的特征或品质，如体谅学生、对学生有高要求、教学能力强、学科知识丰富、教学的适应性等等。我想身为教师，应该注意对自身的素质培养，不断学习，不断更新知识系统，不断完善自己的思想，学习终生，认真对待学生，无论怎样认真都不为过，这是一种态度，一种精神，一种责任！
我相信，不管未来怎样变迁，暂且坐定目前那把叫做“教育”的椅子，用心地去做，投入地去做，这是无愧于只有一次青春、一次生命的人生的行动。而当你心无旁骛地工作时，工作的乐趣也就离你不远了，机会和赏识也离你不远了，人生的精彩也离你不远了，即便你还是没有机会走向你梦想的那条道路，但那个时候，你一定恍然大悟，先人把教育喻为“太阳底下最崇高的职业”，并非是无病呻吟的赞誉
《不做教书匠》读书心得体会 篇18
管建刚老师的《不做教书匠》是我近2年来常常拿在手中反复阅读的书，公交车上、校园里、床上、办公桌前，随时带着，想起的时候就拿出来翻阅。每次阅读，总是能够找到当老师的理想和信念。提醒自己要做一个有教育理想的老师。记录下管老师的精彩语言，总能激励自己奋发努力。
朱永新先生说得好："一个没有理想的人，不可能走得多远；一个没有理想的学校也不可能走得多远，一个没有理想的教师，更加不可能走得多远。“作为一个老师，我们可能在忙忙碌碌之中变得庸碌平凡，在平凡之中迷失自己，把工作当成一项谋生的手段，而产生职业倦怠。此时，我们有没有静下心来问过自己，为何当初会选择这个职业，当踏入教师这个队伍时，曾经给自己设定过什么样的理想？
管老师说：”教育，什么时候起步都不晚，可怕的是不想起步，只想在安逸中走向安乐死。“我们经常会认为自己过了某个年龄段就不需要努力，不需要奋斗了，认为那些都是初出茅庐的年轻人应该做的事，可是问问自己，你奋斗过了么？你为自己的理想打拼过吗？而是因为惧怕困难，害怕失败一直都安于现状？即使我们的起步有些晚，但是有一个晚的开始比不开始要强上无数倍。因此，我觉得自己应该让自己的教育生命一直如同青春一样热血沸腾，轻舞飞扬。一个善待教育的教师才是一个善待自己生命的教师。
说实话，我没有什么拿得出手的成绩，从教8年了，平凡无奇，但是这就意味着我不用努力，不用追求进步了吗？我想不是的，就当做一切从头开始吧，就当成我比别人晚几年起步吧，我从现在开始也应该好好努力。我不善于课堂教学，可以学习、借鉴、模仿，改进自己的教学。我喜爱阅读，就多多读书修炼内功，修炼出属于自己的，从自己心灵深处产生的'并与自己浑然一体的理念，让自己的教育教学行为成为别人羡慕得想模仿和借鉴的方式。通过读书，加上思考，做一个有思想的老师。一个教师要想生活得充实和幸福，就必须有自己的思想；一个教师要想拥有自己的思想，就必须肯读书、善读书，并投入地工作，认真地反思。当读书和教育实践相结合时，相信会聆听到心灵之花盛开的声音。我想，在读的基础上，我还能做到勤动笔，多读多写，读写结合，日积月累，也可以写出一些具有自己个人特色的东西，假以时日，说不定还能发表论文，汇编成册。滴水穿石，只要有恒心和毅力，没有什么事情是不可以的。
管老师说得很好：一个教师要做到非常杰出，或许是需要天分，需要后天环境等因素，但是要成为一名骨干教师，成为在一定范围、一定领域里有所成就的人，则人人可以通过自身努力达到。因此，重要的不是看你是否年轻，是否优秀，而是看你是否努力了。或许你是冬天盛开的梅，不必去羡慕春花的烂漫，只要不断地吸取养料，积蓄力量，到了冬天，你也能绽放傲雪的丰姿。送给我自己，不必羡慕他人，不必妄自菲薄，做好自己，不断努力，坚持自己的教育理想，就会拥有属于自己的一片天。
《不做教书匠》读书心得体会 篇19
《不做教书匠》是一本催人奋进的好书。“教育是朵带笑的花。”教育工作更需要微笑，我们微笑的价值，将超越经济的总和。陶行知先生说得好:“捧着一颗心来，不带半根草去。”授人鱼，不如授之渔。当代教育界流行一句名话，即“教是为了不教”，并把它视为教学的最高境界。国外教育界提出“迁移而教，为迁移而学”。
可见重视学生的后天学习、后天发展，是最科学的教学方法。回顾自己的教学，大部分时间只是比较机械的传授学生以知识。正的成了管老师所说的教书匠了。阅读完这本书后，瞬间有种豁然开朗的`感觉，之前我阅读的都是关于教育教学方面的理论知识，而这一本书中一个个鲜活的故事，各个画面都似曾相识，唤醒了我们课堂中的每个细节，精致深刻的语言，娓娓道来的理念，和细微独到的心理描写让大多数老师反省，也给我们指名了方向，同时也深感管校长的语言魅力，读他的书是一种享受，更是一种提高。阅读了《不做教书匠》，教师不仅仅是教书，自我充实，自我完善也是非常重要的。
《不做教书匠》读书心得体会 篇20
最近有幸阅读了管建刚老师的《不做教书匠》一书，这本书如同一股清泉，从心头流过。此书不仅仅在教老师们怎么教书育人，更多的在于引导老师们如何调节心理、精神上的状态。将教育学、心理学知识完美融合，用一个个鲜活的案例来启迪老师们，鼓励老师们成为一群开朗乐观、积极向上、勇敢坚毅、幸福满满的人。
此书一共分为八个篇章，做一名有方向感、约束感、责任感、上进感、奋斗感、专业感、亲和感和智慧感的老师。其实不仅仅是做老师，各行各业上，都需要这些优秀的品格。教育，从选定一把椅子开始，明确我们的努力方向。不忘初心，砥砺前行。很多时候的我们，尤其是在面对困难挫折的时候，会有一些迷茫，会忍不住思考：我真的适合做老师吗？曾经刚入职的我，也同样经历过这样的一个阶段，摸着石头过河，心中免不了担忧。后来在同伴们的鼓励下，我渐渐适应了教师的节奏，也爱上并习惯了“老师”这个称呼。
既来之，则安之，其实每个人都是在不断地与磨难做斗争，才能持续地历练与成长。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，当我们把自身素质与能力提高之后，便会悄然发现，原来教育并没有这么难，孩子们也没想象中那么淘气，仿佛一切都像童话一般美好。感谢学校，让我重温纯真的读书时代；感谢孩子们，让我变得更有耐心、更细腻。
不管什么工作，机械性的作业永远做不出业绩来，机械的结果只能是使工作越发无聊，人生越发混沌。不管什么工作，要想做出滋味来，请用上我们的大脑；不管什么工作，要想做出成就来，请用上我们的智慧。确实如此，教书是一个循序渐进的过程，每一天都是新的开始，我们要不断汲取能量，才能给予学生更多的营养。当我们潜心投入工作时，才会感受到这份工作的.意义与乐趣，享受教育事业中孩子们带给我们的朝气与活力。
优秀的教师身上一定是具有心灵的力量、情意的关怀、人格的熏染、文化的气质、实践的智慧。我们要眼里有光，心中有爱，用超然的关怀对待学生，与孩子们同呼吸共命运，学生才会视我们为最亲密的伙伴，把我们看作是生命中情感与心灵的呼唤者、引领者。
虽然我不是班主任，平时和学生面对面单独沟通的时间并不多，但我很希望走近学生，走进学生内心。每天中午趁着给孩子们盛饭的间隙，我都会忍不住和孩子们唠叨两句：“今天的作业是不是又忘带啦？明天记得带来哦！”“最近学习状态有些欠缺，要加油哦！”这样的直接交流，更能强化一些正能量，让学生直观感受到老师对自己的关注和鼓励。
还记得有一次运动会入场式，有一个班级是足球主题，班主任也穿着班服（足球服），和孩子们一起在方阵队伍当中喊口令，激情澎湃地加油呐喊。当老师真正融入班集体的时候，孩子们更能感受到老师和我们同在，我们不仅仅是朝夕相处，更是荣辱与共。
作为教师的我们，可以平凡，但不可以平庸。我们要用智慧引领孩子们用勤劳的双手创造出不平淡的每一天，不仅教给他们书本中的知识，更重要的是能在他们心中播下“真善美”的种子，期待他们学着用爱与身边的人相处。心怀感恩，感谢拥有的一切，铭记所有暖心的瞬间。
与孩子们同行，走好脚下每一步。肩上扛着一份责任，用精神力量感化孩子们，共同为美好的明天打下坚实的基础。（李傅艺）
《不做教书匠》读书心得体会 篇21
作为一名刚刚步入教师队伍没几年的新教师，内心充满忐忑和不安，甚至是焦虑和怀疑。怀疑自己是否能够胜任语文的教学；是否能将教学技巧进行正向迁移；是否满足语文教师专业素养的要求等等。很幸运在我最迷茫的时候有机会拜读了管老师的佳作《不做教书匠》，就像本书序言二所言“你很幸运，发现了这本书”。这本书犹如他山之石，弥足珍贵。本书紧紧围绕“做一名什么样的老师”，从理想、信念、责任感、奋斗、专业发展、爱、智慧等角度娓娓道来，如有良师在旁，让我受益匪浅。
王国维在《人间词话》说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路’。此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处’。此第三境也。？我认为在教师的专业发展当中同样有这三种境界。
目前的我正处于第一境界，作为新教师的我，内心或多或少有些迷茫。但就像管老师所说，“教育，值得你去做”，这一点我坚信不疑。教育是孤独的、寂寞的、甚至有时使人感到迷茫，其中当然有工作细碎繁杂，教育不被理解，教学不被认可等原因。但教育的收获也是其他工作不可比拟。我十分赞同魏书生老师的见解，“教育这个工作除了工作回报，还有‘收获各类人才’，收获真挚情感’和‘收获创造性劳动成果’。说道收获，就不得不提教师的幸福感，然而幸福感很难定义，也没有统一的标准。但管老师的幸福观我非常赞同，“人生真正的幸福在于内心时常荡漾起一股轻柔充盈的暖流。有了这股暖流，不管是阳光灿烂或是阴霾满，我们始终能漾起微笑；有了这股暖流，走在任何一个物欲横流的地方，我们都能不卑不亢，保持内心的祥和与平静”。言以蔽之，正处在教育起步阶段的我们应在工作的点滴当中寻找幸福感，做一个精神的追求者。
第二个境界是我努力所追求的目标。教师的辛苦人所共见，入职后时常有前辈向我抱怨教师待遇低、强度大、杂事多。但正如管老师所言，“每一个有成就的人，都是一艘负重前行的船，沉重的责任感压在心头，砥砺着他们人生坚稳的脚步，从岁月和历史的风雨中走出来，走出一个大写的‘人’”。个体的`差异性决定了教师工作的复杂性，古代对教师角色的定位是“师者，传道授业解惑”，然而教育的普及的今天教师需要承担起更多的角色，由原先的“消费者”转变到“生产者”，从“教书匠”转变到“研究员”，从“点菜者”转变到“菜单提供者”，从“施教者”转变到“引导者”，从“独奏者”转变到“伴奏者”，从“执行者”转变到“决策者”。角色的转变是痛苦的只是“人憔悴”的一个方面。但或许这样的状态正是管老师所推崇的“第三种状态”，只有把自己的人生价值锁定在教育，自己所做的一切有意义的活动都是教育的活动、教育的意义，才能在这一阶段把握好人生的方向。
提到第三个境界时，我脑海中时常浮现的是一连串人名，教育大家：蔡元培、魏书生、李镇西。教学艺术家：窦桂梅、王崧舟、于永正、钱梦龙、薛法根。这些人无一不是在教育教学上苦心孤诣，孜孜以求后，才有了“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处“的顿悟：教育不仅是给予，同样也是获取；教育不需要仰望，而只需蹲下；教育不是远方，而在脚下。与我而言可能一生也无法达到这样一种他们的境界。但我只求在接下来的教育生涯中，走好脚下的每一步，不断阅读、不断学习汲取“养分”，在平凡的岗位上把教育这件事做好，保持精神上的丰盈，于心无愧。
合上这本书，我忍不住问自己：那今后的我到底要成为一名怎样的老师？或许现在我还找不到很明确的答案，但是他山之石是珍奇，感谢这本书，让我明白教育人生和其他人生的不同，让我知道教育人生的价值和幸福是什么，又该怎样去追寻它。最后，我想用这样一句话激励自己在教育这条路上慢慢前行：年轻的老师们，钟爱教育，钟爱学生，智慧教育的花朵才会悄然怒放。
《不做教书匠》读书心得体会 篇22
表扬作为一种手段在教育中出现，犹如孩子走向成功之路的一个台阶。适当的表扬可以增加学生的自信心，提高学生的学习能力，也可以最大限度地调动学生的学习兴趣与向上的积极性。
那么我们教师怎样正确掌握表扬的艺术呢？
一、重复的表扬，能固定学生的某种行为
让不爱劳动的学生去修补一下教室里已损坏的课桌，或让他们做一些力所能及的事情，然后在班里对学生进行表扬。他的这类行为重复一次，你就夸奖一次，慢慢的这位学生不但改正了不爱劳动的习惯，而且能自觉的去做些自己能做的事。
我们班有一位学生经常拖拉作业，在期中考试的前一天他居然按时完成了作业，这时，我并没有忽视他，而是当着全班同学的面说：“这位同学已深感自己经常拖拉作业是错误的做法，他已下定决心改正这种不良习惯，大家给予鼓励。”期中考试后，这位同学又按时完成了作业，我又说：“这位同学并不是因为考试才完成作业的，而是真正痛改前非了，不信大家看以后他的表现。”经过这种重复的夸奖，这位学生再也没有拖拉过作业。
还有一位女学生和害羞，胆子也很小，从来不敢举手发言，不敢大声说话，读课文时，声音小的.连同桌也听不清。这时你如果说：“读课文要大声点”或“上课要积极发言”等此类的话，就会更进一步挫伤这位学生改正这一行为的积极性。经过了解，我知道这位同学总是害怕答错问题，长久以来形成了这种不良行为。根据这种情况，每次上课时我特别设计一些较简单的问题让她来回答。然后每次给予鼓励和表扬。现在，这位同学已和其他同学一样能大胆举手发言，并能大声朗读课文了。
二、表扬要及时
正如雨水“好雨知时节”，表扬只在最需要的时候才发挥最大的作用。当一个学生在某一方面有一点儿进步时，不要视而不见，而要做出迅速的反映，及时把“夸奖”奖赏给学生。
我们班有位学生不喜欢英语，这是一个缺陷，因为学生应全面发展，可是上有一天她做出了一道难题，虽然这是她偶然的一次现象，但我还是及时捕捉住，及时给予夸奖和鼓励。“这位同学其实在英语方面很有天赋，相信她以后还会做出更多的题。”这样的夸奖和鼓励，这位学生慢慢对英语产生了兴趣。
三、把明天的表扬透支给今天
如果今天的某位同学找不到夸奖的理由，就把明天的夸奖和鼓励透支给今天。
如：当某位同学在一次考试中成绩不理想，不要强迫他去分析原因和训斥他，而是鼓励他说：“别灰心，你曾考过九十多分，还记得吗？下次你一定还会考出九十多分的。”这样一来，学生的顾虑消除了，包袱卸掉了，又得到了老师的鼓励，以后一定会加倍努力，暗暗争取，下次考试取得好的成绩。
其实，只要教师善于观察，善于去了解学生，那么你给予学生的表扬机会也是很多的。即使学习再不好的学生，也有过大胆坚持的时候；性格再不开朗的学生，也有过活泼高兴的时候。只要你能抓住机会，改变一下教育方法，适时的给予表扬，每位学生都会成为强者。
《不做教书匠》读书心得体会 篇23
拿到《不做教书匠》的那刻起，我的脑海中就有一个疑问：“不做教书匠，做什么？”但随着阅读的深入，渐渐明白了作者的观点是要求老师们用心做事，不做教书匠就是心中要有教育的终极目标，正如同样的匠人，一个说在工作，一个说在建房子，第三个说自己在盖教堂。如此看来，第三人就不仅仅是匠人了，同理，有如此胸怀的老师也不是教书匠了。
这其中让我感触最深的一个章节是——教育是朵带笑的花。作者认为教育工作更需要微笑，我们微笑的价值，将超越经济的总和。的确，微笑是笔财富，每个人都能容易拥有，而微笑在教育中又是那么重要。管校长说得好：“我们对孩子微笑，生活就对孩子微笑，孩子也就微笑着面对生活。”是啊，微笑是最具魅力的.。老师的微笑可以使孩子心情愉悦；老师的微笑可以给孩子增添信心；老师的微笑可以激发孩子的学习兴趣。其实，老师的微笑还可以打开孩子封闭的心扉；老师的微笑同时也让自己收获幸福！是啊，所有孩子都喜欢老师能把微笑挂在脸上。当你能微笑着倾听孩子讲述，微笑着赞许，微笑着抚摸孩子的头，那对孩子来说是一种无法比拟的快乐。反之如果老师板着一张严肃的脸，动辄就批评教育，那孩子肯定是大气不敢出，战战兢兢的坐在课堂里。
作者还说：“教育在欣赏中微笑。”一个成功的教师，应该善于发现孩子的美好，找出孩子身上的闪光点。一个不快乐的人，绝不会是一名好教师，我们要使教育人生充满快乐，就一定要在工作中快乐起来；而要使自己的工作快乐起来，你就一定要投入与付出。”所谓“心动不如行动”，让我们积极行动起来，向着我们心中理想的目标进军吧！
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