语文国培学习总结
各位专家首先以“行”教育我们什么是“行为表率”，他们每每提前到达教室，等候学员到来上课。为了增强我们听课的效果，部分专家始终不知疲倦地站着讲课，尤其是蔡老师，为了给我们讲述更多的知识，竟然课间不休息。
他们的所“言”更是使我受益匪浅。有时他们信手撒下的三言两语，就如一道绚丽的亮光，驱走了我教育思想中的一角黑暗；有时他们一句简单的反问，又能使我向青草更青处探索；把学生趋出教室，我们并没有违反教育法，而是在依法执教；口语交际的训练，需要全e面理解它的阶段目标才能进行，否则，泛泛的训练会违反教育的规律；语文教育的语文味道是什么？应当作一名什么样的语文教师？在素质教育和考试之间，教师如何作才能跳出优美的舞姿？如何从实践中总结经验形成理论？再用理论反作用于实践？
我们许许多多的收获，也还有许许多多的疑问。专家们的精彩讲座解开了我个人思想中的诸多问题，但新的问题又随之而生。除掉杂草后如何种上庄稼？这就需要我等到实践中去尝试了。
面对今后的课改，我充满了信心，也一定要在自己的岗位上起到示范、引领作用，带领更多的教师建设高效课堂，造福天下学子，为祖国的真正强大作一个默默无闻的奠基者。
我们是幸福的，因为在短短的两周时间里，全国语文界的顶尖专家学者成了我们的学习伙伴，各地优秀的教师云集一堂，思维的碰撞点燃了智慧的火花，也再次燃起我们的激情。在短短两周时间，我们跟随专家学者领略了国际视野下的语文教学，从接受新的理念到对语文教学的返璞归真，让我对语文教学有了一次全新的透彻的理解。这将是我们教育人生之路的一次转折点，我们将倍加珍惜，带上嘱托，带上众望，扎根课堂。离别之际，万语千言，凝成一句话， “学贵得师，亦贵得友。”
一、专家引领，明晰方向——山重水复疑无路，柳暗花明又一村
当我们都已经意识到学生的语文能力不尽人意时，我们也在反思我们的语文教学怎么了？我们也在困惑语文到底应该怎样上？就在当下的语文教学处于彷徨时期，我也曾经和很多老师一样为孩子们的语文能力的薄弱而叹息，可是我却不曾深刻意识到语文教师肩负着不可推卸的的职责与使命；我也曾经为低效的语文课堂教学而迷茫，可不曾深刻意识到教学多年解读教材的基本功却很薄弱；曾经在校本课程开发方面费了不少心思，却不曾深刻意识语文教师必须人人有课程的整合与取舍意识……不仅仅这些，“课堂教学的目标指向语言的学习。”“语言学习要在语境中完成。”“教师没有教语文技能，学生怎么会掌握语文技能？”“儿童阅读课程化，儿童团阅读推广常态化。课外阅读课程化。”“语文教师必须有语文味。”“课堂教学观察是促进教师专业发展的重要途径”“正确地把握学生的起点”“缺乏规律意识正是我国语文教育质量长期效率低下的根本原因”“合理、扎实、灵动的教学设计是有效教学的保证，对教师和学生来说都是一种美的享受”……一位位专家的观点如涓涓溪流在不断滋润着并丰盈着我的心田。培训这段时间，每天深夜，我尽量把当天的学习心得整理完毕及时发送到校园网的博客上，因为我知道，我们一线的老师太需要尽快了解语文教改的动向，当然这里的工作还有很多，我期待着回到学校和教师分享学习的收获，我也期待着能通过教师的转身让我们的孩子享受语文的乐趣，提升语文的素养。
二、团队研究，共同成长——三人行，必有我师焉
班集体是我们的大团队，在风趣幽默的班主任唐懋龙老师、平易近人的吴忠豪教授、造诣深厚的徐家良老师的带领下，一路走来，从大师的身上不仅仅学到了语文的真经，更感受到了作为教育大师的那种教育情怀。班里的学友也是那么优秀，不论认识与否，只要请教，有求必应，毫无保留。从他们身上，让我感受到每一位教育大师本身就是一本书，打开这本书，让我们读懂了他们对教育的执着，对语文的钟爱，对孩子们的热爱。如果说专业的收获是巨大的，那么教育家人格的影响却是深远的，持久的。
我们作文组这个小的团队有太多的感动留给我。首先源于这次培训的过程中非常重要的内容： “研修工作坊”的形式开展的课堂教学研究专题，通过“行动研究课例教学设计”——“专家引领下的行动研究设计打磨”——“专题教学实践与研究”——“小组合作研讨修改教学设计”——“课堂教学观察报告撰写”的流程，以小组共同设计课例、专家协助打磨课堂和课堂实践与反思的形式把本次培训所学的理念落实在课堂实践中。
通过在这次小组在专题行动研究过程中，让我收获了很多、体验到很多，同时也反思了很多。忘不了勇挑重担的可爱的`刘炳霞老师，忘不了我们团队通宵达旦集体研讨的场面，忘不了唐老师、丁老师和我们一起磨课的经历，忘不了我们跨组教研碰撞的火花，忘不了我们给孩子习作点评时给予的深情……
打心底里佩服执教的几位教师，在本已紧张的研修之余，又承担起提供研讨课的重任，你们的非凡的勇气和坚强的实力为我们充实了我们这次培训的内容。我虽然不是讲课老师，但是在小组专题研究的过程中所经历的、体验的一点也不少。从第一稿的确立，到在专家指导下修改第二稿、第三稿的经过，让我把这些天的理论学习中的一些思考也逐渐明朗起来。这次在专家引领下的磨课，不同于以往任何一次备课经历，从教学目标的确立，到教学准备的设计，到教学策略的设想以及教学效果的分析都在围绕仅仅围绕“学生”。这次经历，让我知道从理念的转变到实际的践行看似简单，实则很艰难，真盼望回到课堂不再是穿新鞋走老路。期待转变，盼望课堂，想念学生！——是我此时此刻的迫切想法！
三、名校考察，立体学习——横看成岭侧成峰，远近高低各不同
理念与实践总是有一定的距离。当我们意识到语文教学的确是需要向内容分析说再见时，当我们意识到语文教学要实现由内容分析的教学向策略指导阅读教学美丽的转身时，我们走进了上海童园小学，走进了上海实验小学，走进了上海求知小学，优雅的校园环境，深厚的学校文化，无不浸润着教育的智慧。观摩了几节课，才真切感受到袁蓉老师“细、实、活、严”的教学风格的内涵，才真正读懂“文道统一”的教育规律，才洞悉了高效语文课的奥秘源自——以学生文本。心中有学生，教学目标才能定位，心中有学生，教师才能从“教课文”转变为“教语文”，心中有学生，才能由浅入深，循序渐进，形成一个整体，促使学生形成能力。
名校考察让我们有个真切的感受——专家引领的力量是巨大的。徐根荣老师、徐家良老师、袁蓉老师、吴忠豪老师都在用他们的智慧引领着一个学校甚至一个区域在做不间断的研究，用他们的热情和执着在为小学语文做贡献。70多岁的于永正老师、徐鹄老师至今仍然坚守在课堂上，这些老一辈专家的高深的学术水平和德高望重的人格魅力是一笔宝贵的教育资源。如果这些专家能够引领更多的学校发展？如果有更多的专家学者能够指导教学一线的教师，那该多好？
四、语文之路，智慧人生——路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
在这次培训中，有一句话记得特别清楚，那就是歌德所说：“内容人人看得见，秘密蕴藏在形式中。”回顾这十多年来的语文教学之路，我与语文教学朝夕相伴，从未中断过对语文教学真谛的探寻。但是这次国培经历，我好像看见了语文的身影，嗅到了语文的馨香，感觉到了语文的脉搏。
翻阅着记录的密密麻麻的听课笔记，十几天来研修的情景历历在目，老师殷切的目光中寄予我们的期望依然清晰。面对“国培”，我们能不辱使命吗？面对专家，我们能传承语文教育的接力棒吗？面对现状，我们能扎根课堂改革躬身研究吗？前面的路还很远，但是我们会珍惜这次经历，时刻鞭策自己，从师德修养、学术素养上迈上一个新的台阶；我们要珍惜这一平台，努力发挥更大的作用，需要我们做的还有很多……
当我们即将离开这个优秀的团队时，我才真正理解了这句话的含义——未来不是我们要去的地方，而是我们要创造的地方！我愿意走在创造未来的路上！哪怕一路披荆斩棘……当我想用毕生的精力去实现我的教育梦想，哪怕前行的路上困难重重……
因为我是一名教师，一个为了孩子而来到这个世界上的人！
最后，让我代表我们第六小组，代表全体学员，感谢上海师大，感谢老师！感谢学友！
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