校本研修报告
校本研修报告
《《中学英语课堂目标教学模式的研究》
澄城县庄头中学 段晓英
一 目的和意义
在传统的教学模式中，课堂教学大都是教师讲，学生听，自始至终贯穿着“以教师为中心”，以“知识为中心”，形成注入式，填鸭式的教学格局。缺乏生机，教学效率低。也不利于全面提高学生的能力和素质。因此本人尝试课堂目标教学模式。你在充分调动学生的，学习积极性和主观努力能动性。。形成一种以学生为核心，能力为目标。育人为目标的全面提高学生素质的新的教学模式。英语课程标准中明确倡导目标教学的教学途径。这说明目标教学是我国，中学英语课堂教学改革的'一大方向。新趋势。因此。我岩修的目的就是，如何将目标教学模式。在课堂教学实践中实施。个人认为。目标教学，能促进教师深入钻研教材。提高教师，处理教材和驾驭课堂的能力。转变教师教育教学观念。实现从，知识型教师向研究型，学者型教师转变。通过教师教学模式的转变。使学生改变被动的学习。通过研究性学习，参与性学习，体验性学习和实践性学习，来促进学生的知识与技能，情感，态度与价值观的整体发展。
二 目标和内容
(一)研修的目标
1 探索适合学生特点的英语课堂目标教学的模式。2 提高个人英语课堂教学的
技术与教学科研的能力。
（二）研究的内容
1 根据不同的对象设计不同的目标。2 在目标教学模式下的合作学习。3 如何利用目标教学转变差生。
三 方法和对象
1 开展学习，加深理解。
首先，通过自己网络资料查询，书籍查询，全面进一步了解目标教学这一教学方法。国内外目标教学模式的研究与发展，目标教学的基本模式，目标教学的基本步骤等。
2 开展课堂教学研究，构建课堂目标教学的模式。通过个人研修，课堂实践，
集体评课，学生课后调查的教学研究方式，开展研修工作，构建课堂目标教学的模式。一年来，我独自承担英语校本研修实践课。在教学实践中不断摸索，总结出了自己的课堂目标教学模式。既重视学生的基础知识，基本技能的训练，又通过目标促进学生综合语言运用能力的培养。
3 深入研究，对目标的设计进行探讨。课堂目标教学的关键所在，是教师所设
计的目标，是否适合课堂教学的开展，围绕目标教学的方法，学生情感教育，学生语言应用能力的培养，学生合作性学习的问题，我通过研修实践课，研讨等活动深入讨论进行了总结。
4 研修对象所执教的初一学生。
四 研修步骤
第一阶段：准备阶段（2015.8——2015.9）
这一阶段的研修过程包括：一 论证研修专题，制定个人研修方案。二 个人进行理论学习。
第二阶段：验证性阶段（2015.9——2015.12）
这一阶段主要是：1 制定个人研修计划，开展个人校本研修，进行各种实践活动，积累研究资料。2 进行中期评估，撰写阶校本研修报告段性小结。
第三阶段：深化和终结阶段（2016.1——2016.7）
具体内容。1 撰写自己在研修过程中的体会。2 撰写研修总结报告，总结经验。3 把研修成果用于教学实践。
五 研究报告
目标教学重视的是学生在执行目标过程中的能力和策略的培养，重视学生在完成目标过程中的参与和交流活动。课堂教学是学习英语的主阵地，因此，在进行大量理论学习的基础上，我反复上研修实践课进行课堂观察，针对不同班级，不同学生主体设计目标，不断反思教学效果，进行总结。
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