高青一中高二地理教学工作汇报

时间：2021-12-18 10:01:47 工作汇报我要投稿

高青一中高二地理教学工作汇报

高青一中高二地理教学工作汇报一、高青一中高二地理备课组工作总结（一）本学期所做的工作 1．落实学校工作，积极完成任务。刚刚过去的半个学期，高二地理备课组圆满地完成了学校和年级组分配、布置的各项任务。全组老师积极支持学校工作，群策群力制定教学计划；认真按时按质进行集体备课；积极落实教务处和年级组组织的教学观摩和教学研究活动，积极开设公开课，并取得了较好的效果。 2、坚持集体备课，不断钻研教学。备课组全体成员都认真钻研大纲和教材，吃透课程标准，精心备课，既备教法又备学法，落实好各项教学常规和教学计划。本备课组坚持按时集体备课，讨论授课的方法，能够做到目标，进度，作业，测试的统一，在个人备课的基础上写出讲稿，讲述对教材的理解，教学重点及难点，选择恰当的教法和学法。然后大家研讨、交流，最后集思广益，确定统一的教案，再由各个老师针对班级实际情况确定具体操作环节。通过集体备课，我们相互取长补短，不断提高自身的教学水平。 3、发扬团队合作精神，注重相互交流探讨。备课组全体成员无论是谁在网上收集到的或在别处得到的教学资料，都努力做到资源共享，共同提高备课效率。为了深入推动课堂教学改革，高二地理备课组坚持相互听课，当面或利用集体备课时间实事求是的有针对性的交流意见，提出改进教学的建议，共同探索更好的教学方法和路子，形成教学的互动，实现教学相长。我们组内的教研气氛非常浓厚，除都能按时参加组内的正常集体备课活动外，我们还在平时利用课余时间碰在一起讨论问题，研讨教法，互相切磋，共同提高。同事们通过讨论，不但提高了对许多模糊问题的认识与理解，而且还进一步增进了彼此之间的友谊。 4、注重养成教育，培养学生能力。备课组全体成员投入了大量的时间和心血，利用辅导课和其他课余时间，积极引导学生自主学习，把学生“你不教我不懂”逐步引导成“你不教我也懂”，让学生养成课前预习、查找资料、自学教材的习惯，提高学生动脑动手的能力和发现问题、解决问题的能力。 5、立足高二，着眼高三，目标明确，稳打稳扎。在教研、教学过程中，我们高二备课组始终坚持为高考备战的原则，不仅在教学过程中强调思维习惯和解题能力的培养，严格按高考要求讲授知识、考核学生，而且开创性地提出旧题新考，强化学生对课堂内容的消化理解，扎扎实实抓规范。（二）存在问题 1．学生只注意了对基础知识的记忆，忽略了对知识的理解和灵活运用。必修三以人文地理为主，人文地理侧重于对知识点的掌握，也就是说先要把基本的知识掌握然后才能去做题，但在做题的时候，还要注意结合实际问题的问法。在教学过程中我们发现，学生对知识不是没有掌握，只是对知识的理解和灵活运用的能力还有待加强，所以，在以后的教学中，要注意多选一些有针对性的题目，逐步提高学生的理解和运用的能力。 2．学生归纳和总结的能力还有待提高。说到底，学生的归纳总结能力和理解能力还是分不开的，可以说这二者是相辅相成的，所以，在学生的答题过程中，不难发现学生对一些综合性强的题目就难以下笔，其实这些题目的答案都在课本上，只是比较分散而已，学生就不太会把分散的知识加以总结和应用，说到底还是学生的归纳和总结能力有待提高。针对这样的情况，在以后的教学中要加强对综合性题目的讲解，告诉学生答题的要点和方法，变授人以“鱼”为授人以“渔”。 3、课堂效率还有待进一步提高。期中考试有些题目是做过的，或者是和平时做的题目有很大的相似之处，但通过阅卷发现，虽然是做过并讲过的题目，还有很多同学写错，这说明很多学生并没有真正掌握课堂上老师所讲授的知识，这也说明我们的课堂效率还有待提高。所以，在以后的教学中，我们应注重题目的质量，注重学生有没有真正掌握题目本身所包含的知识点，而不是一味的去追求题海战术，做一道题就要让学生真正掌握一道题。这样，才能达到事半功倍的效果，否则就是做无用功。同样这也是提高课堂效率的关键所在。 4、同一个班级两极分化现象很严重。好的同学能得到88分，差的同学连最基础的知识都没有掌握，所以，在以后的课堂教学中，我们要注意因材施教，多关注后进生，争取都有提高。（三）今后努力的方向 1．更好更严格地抓好备课组建设，特别是从备课组成员的思想入手，要不满足于现状，做到精益求精。同时，要认真研究在新的形势下如何进一步利用多种手段（包括电化、多媒体等）改进地理课教学。 2．强化对课程改革的有关方针和政策以及有关资料的学习，掌握更多的信息，为今后的教学工作奠定良好的基础； 3．使备课组内的教研、讨论气氛进一步浓厚起来，通过讨论、交流，使备课组成员的知识、理论水平得到进一步的提高。 4．根据我校学生的实际情况，进一步组织编写好各章节的.“学案”导学辅助性资料。切实做到“因材施教”，以有效提高课堂教学效果。 5．加强同事之间的团结互助、互相关心，为全面提高学生素质再作不懈的努力。二、课堂教学改革情况------循环大课堂在我校实施情况报告（一）课改背景传统的课堂教学目标强调“双基”，新课标强调“三维”。课程标准明确要求：“注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面为学生科学素养的发展和高中阶段后续课程的学习打下必备的基础”。在现阶段高中地理一周只有两节课，而教学内容没有变化的背景下，如何完成教学任务，如何进一步提高教学效益、提高学生的自身素质就成了摆在大家面前的头等大事。我们顺应时代课改的潮流，响应学校课改的号召，在充分学习外地经验的基础上，结合我校的实际情况，对课堂教学进行了大胆的改革。我们这次课改的特色主要是①将课前-课中-课后有机的结合在一起，形成一个学习的大循环②将课堂真正还给学生，即把思维的主动权交给学生，把交流的话语权还给学生，把展示的舞台还给学生，把发现的快乐还给学生。学生的学习由接受式变为探究式，由对知识的死记硬背变为体验感悟，从而实现对课堂的根本性变革。（二）教学流程 1.课前：自主学习和分组合作探究在上节课结束时，布置下节课要学习的学案，从而将下节课的学习时间向前延伸。预习学案的处理分两步：首先要求学生在教师上节课的预习指导下，独立完成导学案，并对疑难问题做上记号。其次是分组合作探究：（我们每晚的第三节自习为合作探究时间）每个组的探究重点是不一样的，教师提前将学案上的内容分段，并且将不同的部分分到各组。每个小组讨论的重点就是本组负责的内容。对于自己负责的内容，不但要形成统一的答案，还要仔细研究这一部分的重点，探究中遇到的问题，是怎么解决的，以便在课堂上应对其他小组的提问。对于不是本组负责的问题，只需要个别讨论自己遇到的疑难问题。我们在合作探究时采用分组突破重点的方法原因有两个，一是在探究中培养学生自己发现问题、处理问题的能力，二是因为学生的时间有限，不可能把整个学案都处理的很好，每个组把自己负责的部分处理好，上课时就可以智慧共享了。提前布置预习任务，充分体现了学生的主体地位，培养了学生的自学能力，符合学生终身发展的需要。同时，充分利用了学生业余时间，增强了自主学习的目的性。教师的任务：一是在课前抽批学生的导学案，二是在课间学生展示时进行巡查，三是上完这节课后将学生展示的学案收上来批阅。以此三次把握学生的学情。 2.课上—班内合作探究课间每个学习小组将本组需要展示的部分（事先已分好工）写在教室前后的黑板上。我们的上课环节是这样的：复习提问--重申目标--分组展示--总结升华--布置预习 1）复习提问—对上节课内容做一个反馈 2）重申目标—让学生对本节课的学习目标，重难点有进一步的把握 3）分组展示—如果某个小组负责的部分同学们都没有异议，那么这个小组可以采用强调重点的方法或者是提问其他小组的方法对这一部分强化。如果其他小组提出疑问，那么这个小组就负责解答疑问，假设这个组没有解答出来，教师也不要忙于讲解，可以引导其他小组成员回答。在某些关键时候，教师可以进行提示、引导。教师要鼓励学生提出不同意见，相互对抗，相互质疑，充分暴露学生思维过程。在此过程中的质疑、对抗是教学的生长点，也是最出彩的地方，教师要抓住机会进行点拨、提升、拓展，实现教学相长。 4）总结升华—教师要针对本节的教学目的和重点内容进行归纳总结，其主要目的是让学生通过自主学习、合作学习、合作探究，最终形成一个完整的知识脉络。采用边讲解、边板书的方式，依据知识固有的、本质的、内在的逻辑关系，最终在黑板上展现出能够体现本节课的知识脉络的“逻辑板书”。这一部分是教师发挥作用最大的部分，也是一节课的点睛之笔。合作学习虽充分调动了学生的积极性，实现了学生的主体作用，提高了学生素质，但也有不足。就是学生只能把握部分，而不能把握住整体。也就是我们通常说的“只见树木不见森林”。而传统教学法中的归纳与总结，正好弥补了这个的缺陷。 5）布置预习主要是引导学生明确学习目标、指导突破重点难点的方法。目的是做到承上启下、自然过渡，让课堂向后延伸。上一节课的结束就是下一节课的开始。我们借鉴了兖州一中的做法，实现了课堂的大循环。还借鉴了杜郎口教学法学生黑板展示的做法，为学生的合作学习找到了一个知识超市，还借鉴了传统教学法的优势，弥补了合作学习的不足。三、地理学业水平考试复习备考策略 l、从基础入手，立足教材，精心计划从地理学业水平考试的试题难度来考虑，绝大部分将是基础题，这就决定了所考内容将以地理基本知识、基本技能和基础知识的应用能力为主，只要基础扎实，就会确保较高通过率。这就要求我们立足课本，从基础入手，在指导学生认真地阅读课本的基础上，将知识融会贯通；同时，我们的教学中普遍存在着课时少、复习时间紧、内容多的矛盾。制定一个合理的复习计划，统筹安排复习各阶段各环节，我们可以将主要复习重点放在难度大、考点多的必修一自然地理基础部分，这部分一定要讲清讲透。同时要将教材

【高青一中高二地理教学工作汇报】相关文章：