在研究中工作 在团队中成长- 十二中“教学模式构建”及“校本课程开发

时间:2021-12-18 09:59:31 工作汇报 我要投稿

在研究中工作 在团队中成长- 十二中“教学模式构建”及“校本课程开发”工作汇报

各位领导: 大家好!今天我汇报的主题是“在研究中工作,在团队中成长”,不足之处,敬请各位给予批评指正。分两方面进行汇报: 1.构建课堂模式 打造高效课堂 2.开发校本课程 彰显办学特色 一、构建课堂模式 打造高效课堂 (一)问题的提出 我校优秀学生少,学生底子薄,虽然教师肯干,学生肯学,教学效果却不理想。我们的出路在何方?“大改变,大进步;不改变,不进步!”通过学习、讨论东庐中学讲学稿、杜朗口中学“三三六”自主学习、洋思中学先学后教等先进教育教学理念,根据我校实情,将班容量较小作为一种优势来开发,决定开展构建“三案并行,小组合作”课堂教学模式的研究。 (二)实验的推进 我们的思路是:团队引领,课题带动。我校正着力打造十二支教学团队,由蓓蕾青年教师工作室、七年级团队承担研究任务。指导她们认真进行了教师、学生前期调查分析,通过了市级课题立项审批,制定出详细的课题实施方案。 9月6日我们一行十人,走进创造教育神话的`山东聊城市茌平县杜郎口中学参观学习。之后,开始了第一阶段的研究工作。 首先由支教教师白志云老师作引领课,全校教师观摩、外出学习的教师做研讨课、没有外出学习的教师作学习课,分组研讨、反思,进行第一阶段的总结;于10月3日,将杜郎口中学语数英三科教师请到我校送经、解惑;10月中旬进行学科诊断,进行第二阶段总结和困惑调查,确定下阶段的研究重点。每月为一周期,进行研究、反思、跟进。 遵循以下研究流程:     基本设想 学习考察 前期调查 制定方案 第一步行动  反思矫正 第二步行动 修改后的 总体计划 修改计划 ……                       (三)取得的初步成果 1.逐渐形成特色展示文化 班级展示台、三面黑板、课上展示为学生提供了展示的机会和舞台,学生的参与、展示意识增强,语言表达能力、书写能力、归纳总结能力好于传统模式,学生主体性得以凸显。如今,我们的学生更加自信、从容、大方。 2.小组合作学习模式日渐规范 平行分成6大组,每组分成两小组,一个组长管理两个同学,好带中,中带差,实现学生共同成长,充分关注后进生,分化程度明显下降,让课堂由精英型转化为大众型。 3.10+35模式基本形成 老师占有时间不超过10分钟,其余35分钟全部留给学生。学生真正做到“我的课堂我做主”。评价重心由老师转向学生,评学生情绪、参与程度、活动形式、学生表现、学习效果等。 4.反思已经成为习惯 5.教与学规范初步形成 6.课堂实现转轨 (四)今后研究方向 改革的初步成果虽然显现出来了,但我们深知,改革的历程是艰难的,我们十二中人大胆地走出了这一步,就意味着艰辛的付出和磨砺。需要继续深入研究的主题有:   1.学案的内容及形式的研究   2.有效教案的研究(教学流程图解)   3.分层作业指导方案的研究   4.评价制度的变革、标准的制定   5.小组的深度合作的研究 6.学生展示规范的研究 7.复习课的研究(概念图解) 二、开发校本课程 彰显办学特色 1.开发思路:国家课程校本化校本课程精品化 2.课程形式:必修课;课时安排:嵌入式+专题式; 开发方向:人文素养类、身心健康类、科学素养类 3.已经开发的课程《小故事·大智慧》属于人文素养类,嵌入式必修课。本着“以育人为目的,培养学生健全的人格和个性”的原则,以德育教育为突破口,将校本课程开发与我校教育科研紧密结合。以学生为本、生活为源,让学生从小事做起、从自己做起,从小培养良好的道德品质和文明习惯。讨论决定我校校本课程以故事为载体构建德育校本课程,并组织相关人员精心编写教材。本教材共四册,收录了240篇短小精悍的故事。分为:全校必修部分和年级必修部分。根据各年级学生特点,确定重点:七年级:习惯促成长;八年级:思想伴我行;九年级:志向励我飞。 4.准备开发的课程 (1)阳光健身基本技能,身心健康类,嵌入式必修课。 (2)化学STS教育,科学素养类,嵌入式必修课。 (3)网络环境下学科教学,科学素养类,嵌入式必修课。 今后,我们由名师工作室引领,教研团队承担,以校本课程的开发,进一步彰显学校的特色。   “有梦想就会有奇迹”,我们十二中人怀揣教育梦想,打造阳光校园,让学生享受学习快乐,让教师品味教学魅力,让教育理想变成现实。 2010年11月1日

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