学校工作计划9月-7月

时间：2021-12-16 13:45:46 工作计划我要投稿

学校工作计划（2011年9月-2011年7月）

一、指导思想本学年我校工作将继续按照县教体局提出的工作任务和要求，结合我校动荡中求稳定、夹缝中求生存的实际，不断加强学校制度建设和文化建设，走学校精细化管理之路，实现全员管理的全面性和实效性，构建和谐、勤奋、生动、活泼的校园风尚，依法治校，质量强校，促进各项工作的健康协调可持续发展。二、工作任务和目标 1、以师生的德育工作为先导，加强教师职业道德素质，推动养成教育的深入实施，形成灌输、渗透、内化的德育工作模式，切实抓好学生的品德教育、法纪教育、心理健康教育和实践教育。 2、深化新课程改革，加强校本培训力度，以打造高效课堂为核心，力争中考一线人数赶超中等学校。 3、全面细化学校管理各项工作，顺应教师绩效评价要求，走精细化管理之路，凸显学校的教育教学和管理特色。 4、认真落实33211工程，保证各项体育、文艺活动开展，丰富学校文化生活。 5、加强总务后勤工作的管理，服务好教育教学。 6、搞好各项工作过程性材料积累和终结性评价，力争年末评估进入中游行列。三、主要措施（一）牢固树立“德育为首、成人立行”的理念，着力加强师生的思想道德素质，全面提高学校德育工作水平。 1、强化师德师风建设，提升队伍整体素质要切实加强师德师风建设。以师德教育为核心，开展以弘扬“爱岗敬业、团结合作、服务奉献、争创一流”的系列教育活动，增强管理意识，加强教育理论学习，改进教育方法，提高教书育人的效率，进一步激发广大教师的历史责任感和使命感，用自己的实际行动践行“真情塑造未来”的服务理念。教师努力建设好自己的“三个精神乐园”：一是建设爱岗敬业的精神乐园。只有爱岗敬业，心灵宁静，信念坚定，就会充满成就感和幸福感，就会甩掉职业倦怠的思想包袱得到工作的快乐。二是建设热爱学生的精神乐园。只有带着爱心，走进学生心灵世界去探幽索微，就会学亦无穷，乐亦无穷。只要建立热爱学生的精神乐园，就会不仅爱优秀学生也会更爱有缺点的学生，以德报怨，也感觉问心无愧，这是教师的境界。三是守住依法执教的精神乐园。依法执教要落实到每一天，每一节课，落实到可感知、可操作、可细化的行动上。 2、抓养成，抓落实，培养学生良好习惯。养成教育是学校内涵可持续发展的具体体现，各年级各班要依据教育对象的不同特点，采取切实可行的方法和措施，把养成教育抓严、抓细、抓扎实。基础年级主要进行《守则》、《规范》、《文明、礼仪常规》的灌输教育，各项要求入脑、入心，使学生既快又好的步入正轨；高年级要求学生内化道德准则，行为规范，更注重良好学习习惯的培养。 3、完善班级量化考核内容，促进学生道德与文明、法制与安全的提高。政教处要进一步完善班级量化考核内容，全方位，多角度的从学生的举手投足，只言片语，身边的小事入手，建立制约激励机制，适时开展批评与自我批评，对照规范检查自身及班级有哪些不文明行为，并根据存在问题制定整改意见，提出具体措施，对普遍性问题学校组织集中整顿。政教处将通过开展文明班级、文明示范生、优秀学生、优秀学生干部、优秀团员等评选活动，加强学生自主管理，从细微处着手，细化过程，做到要求明、检查细、考核严、奖罚清。争取收到学生彬彬有礼、环境整洁干净、宿舍规范有序、两操整齐的良好管理效应，严禁学生携带游戏机、MP3、MP4、手机等电子游戏、通讯设备等进入校园，政教处通过法制宣传、安全培训，各类应急预案的演练，培养学生自觉遵法、守法、安全重于泰山的意识。 4、加强心理教育，培养健康人格。心理健康教育既是学生自身健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求，但由于各种不良倾向的影响，再加上学生思想态度不端正，出现了大面积的厌学、辍学，追求时尚、青春期畸形等现象，因此，我们要坚持面向全体，关爱每个学生，深入了解和研究学生的心理。各班由班任提名，建立教师和学生的一对一或一对多帮扶制，校正学生的心理偏激，发挥学生的优势，淡化学生的心理障碍，培养学生的良好个性品质和意志品质，特别关注性格内向，单亲家庭，强攻击型等特殊学生的群体，政教处要摸底建档案，通过开展业务讲座，载体活动，谈话、交流等心理疏导帮助学生走出误区。 5、加强班级的团队育人意识，提高教师的整体育人水平。班主任是班级领导的核心，是各项日常工作的组织者，任课教师也担负着教书育人的重任，因此，班级是一个整体，那么所有的任课教师就是一个育人团队，班主任和任课教师要充分发挥整体育人的意识，齐抓共管，共同打造一个学风浓，班风正的整体。班级的常规管理与任课教师挂钩，学生的整体道德水准与任课教师挂钩，这就要求班任和教师既要了解学生热爱学生，又能做到保护学生，帮扶学生，从而成为学生的良师益友。（二）深化新课程改革，加强校本培训力度，以打造高效课堂为核心。 1、创新教研制度，进一步加强校本教研工作促进教师在教学理念、教学手段有较大突破。课程改革是实施素质教育的核心，经过六年的实践显然我们绝大多数教师已经基本上适应新课本、新教材，但与新课程的整体要求相差甚远，因此要开展以校为本，以教为本，以学为本的教研活动尤为重要，重视对课标的研究，博客交流。为了避免穿新鞋，走老路，教研室要进一步规范教研工作制度，找准校本教研与课堂教学改革的结合点，及时研究解决教学实践中的实际问题，让问题专题化，让专题课题化，可单一攻克也可集体攻关，切实解决教学中的难题，增强教研工作的系统性，综合性和长效性。确立周二第八节为教研时间，教研室要定内容定计划。（http://blog.sina.com.cn/kjjxxlz） 2、切实提高教师的常规水平，细化教学过程管理注重常规是各年级的教学重点，重新审视教育的发展趋势，再单凭加班加点高压政策，已完全不能适应现实发展要求，因此我们必须高度重视常规教学的良性发展。如何向四十五分钟要成绩是当前摆在我们面前的课题，所以全面改变课堂教学方式方法，把备课、上课、辅导抓紧抓好落到实处尤为重要，因此本年度教务处要在备课、上课和辅导上下功夫，每周均有检查项目，每次检查均有总结，并以通报形式进行量化考评，以促进教学向正规化方向发展。首先抓好备课环节的管理，教师的备课要目标明确、重点突出、详略得当，具有针对性，注重实用性。备课是提高课堂教学效率的重要环节，备课要准确定位，课堂教学目标的设置要处理好三维目标关系，注重实效，避免形式主义，杜绝无备课上课现象，杜绝抄教参、抄他人备课、抄老备课、网上下载教案的`现象，加强对“教案、学案一体化”的研究，从而改变教师备课、上课两层皮的局面，为打造高效课堂提供有效的技术准备。其次是抓好课堂教学的有效实施。课堂教学要坚持面向全体学生，按照低起点、严要求、稳步走的原则实施教学，做到精讲、精练、精评。教学设计要以学案为主，充分发挥学生主体作用，把先进的教学理念贯彻到课堂教学实践中去，给学生留有探究、归纳、感悟、反思的时间，要放手给学生，有意识地把教学过程实施作为训练学生思维和培养学生能力的过程，课堂效率抓上去，学生负担才能降下来，课堂是师生共有的生命活动，这是提高教学质量的关键着力点。第三抓好学生作业和练习环节。教师要依据课标和考纲要求精心选编习题，避免随意性，增强基础性、思考性、综合性、灵活性和实践性，数量适当，难易适度，批改规范，反馈及时，指导到位。让学生脱离题海，不允许布置惩罚性作业。各学科对检测要有科学的计划，每次作业都要做到“四精” （精选、精练、精批、精讲）“五必”（有发必做，有做必收，有收必改，有改必评，有错必纠）。严格要求学生做到作业规范，书写工整。第四是要加强对学生辅导环节的指导与管理。辅导是课堂教学的后续环节，在学生辅导上主要是抓好学法指导、培优和补弱三项工作。要求教师在辅导时“不放过一个没学会的学生，不遗漏一点没掌握的知识点”。第五是考试与质量分析环节的管理。考试的目的既是对教学效果的评价，更是促进学生有效学习的手段。每次考试中要严格考试纪律，加强考风考纪建设，严格规范学生应试、教师监考行为。在教学质量分析上改进教学评价工作，建立科学的教学质量评价体系，健全教学质量分析和评价制度，避免档案化，要做到分析全面细致、找准问题及原因，通过分析找出学校在教学管理上是否有疏漏之处，学科均分低，备课组存在什么问题、学科教师存在哪些问题，学生在学习方法上是否有欠妥之处，适时召开质量分析会和教法、学法经验交流会，解决实际问题，全面提高教育教学质量。 3、全面深化“打造高效课堂，促进高效学习”实现2011年中考赶超中等学校的目标全校教师要进一步增强提高课堂教学效率，促进高效学习的紧迫感和责任感，充分认识课堂教学在提高教学质量中的关键性作用，要进一步加强课堂教学常规管理，重申课堂规范的有关要求，规范教学行为，全面深化打造高效课堂，促进高效学习，教务处要以各项教学活动为载体，用理论和实践提升教师素质，适时开展三课一比（汇报课、示范课、公开课、优秀教案评比）活动，高水平高质量展示教师课堂教学内功，同时要切实落实好课堂教学双向反馈监督机制，重视和发挥好教师对班级课堂学习情况的反馈以及学生对教师的课堂教学情况的反馈，落实“人人懂常规，个个守规范，班班有秩序”的要求。课堂上教师要结合自己学科特点和章节教学内容，实施为了夯实基础的“有效教学”，即确保每一节课都让学生在基础知识和基本技能方面感到有所得；努力实施“高效教学”，即引导学生善于内化所学知识的理论特点和方法论要求，确保学生相应实现“知其所以然”的基本思维方法的不断优化，并有效指导学生自觉培养关注社会、关注生活的意识素质和必要的学习习惯。抓好课前预习、课堂听讲、课上练习、课下作业和阶段性复习巩固等方面工作，提出具体明确的要求，要反复强化训练，狠抓落实，直至学生养成习惯。课堂上的知识训练要扎扎实实进行，有教学疏漏的，及时补救。课堂上尤其在引导学生自主学习，在发现并敢于提出问题方面下功夫，强化基础知识

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