2009-2010学年高三、高二地理教学总结
2009-2010学年高三、高二地理教学总结教师：cyh 2010年8月
本学年我担任高三文科班，高二文科班的地理教学工作。在本学年的教学中，我主要从以下几方面去落实。
首先，在高二，由于学生本学年要参加7个科目的会考，而地理不在会考范围，所以在日常的学习中，学生花在地理上的精力并不是很多，所以对老师的要求比较高，鉴以此，我认真安排课程进度，以求能提高学生的学习兴趣；耐心引导学生，尽量让学生能在课堂上掌握知识点；课后，我积极找学生了解情况，及时掌握学生的学习进度。通过这这几方面的努力，使学生在偏重会考科目的同时不放弃地理的学习。针对学生学习中存在的懒散、学习不主动等这些现象，我及时采取了措施。为下学年的`工作提供了参考。
同时，针对高二年级课本内容相对简单但考试的题目相对要难，在教学我学练结合，在开课一单元后我进行了一次测试让学生认识到光看课本是不行的。栽教学过程中，除了教给学生课本知识外，我还定期进行检测。每次检测的试卷我都认真讲解，尤其是综合题，以期教会学生如何解题。
其次，在高三，从补课开始我就带领学生进入第一轮的复习，自己根据自己的总结和向老教师请教的结论制定了自己的复习计划，但因为自己是第一年担任高三的地理教师，有些方面还存在不足，比如时间的把握、考点的掌握。这些都有待于进一步改正，为2011年自己新一届毕业班的复习提供了方向，让自己在2011届的复习中可以更好的安排时间和精力。争取在本届中达到事半功倍的效果。
2010届毕业班高考文综平均分在全县排名第三，虽不是很理想，但我会和政治、历史老师一起努力，争取在2011届学生毕业时让他们的成绩更上一层楼。
第三，地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化过程。这在高一的教学中我曾特别强调过，高三复习过程中也不忘强调，尤其是让学生熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图，柱状图等，并能从图上获取到准确的信息。通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变能力和地理综合思维能力。
第四，在本学年的教学工作中，我十分重视每课时的备课。几乎每节课我都要查阅大量的资料，既有教参上的资料，也有来自网上的资料，为的就是把每节课备的更全面，有了充分的准备，在课堂上我能做到深入浅出，游刃有余，学生有了浓厚的兴趣，我也有了教学上的干劲。每上完一节课，我都认真总结，即使某节课学生在学习上有不良反应，课后我也一定认真分析其原因，找出影响学生学习的根本原因，然后把这一特殊情况写在教后记中，在下节课的复习中及时弥补。
除了新讲授的知识外，我还注意对学生已学的基础知识加以巩固和落实。以避免出现教师讲过多次，但学生仍然无法理解；或者是部分同学理解，而其他同学仍然不能理解的现象。
总之，在过去的这一学年中，我尽我的所能去调动学生的学习积极性，在收获的同时也曾出现过问题，但不管怎样，我还是坚信：只要努力就会有收获，相信在下学年的教学中，通过把自己的教学经验和新课改的要求结合，同时在多媒体与学科教学的融合上再学习，再作探索，自己的教学道路会越走越顺畅。
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