幼儿园教研的工作总结

时间:2020-04-11 10:10:12 工作总结 我要投稿

有关幼儿园教研的工作总结

  导语:工作总结是对某一时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究,从而分析不足,得出可供参考及改进的经验。下面小编整理了有关幼儿园教研的工作总结,欢迎参考借鉴!

有关幼儿园教研的工作总结

  幼儿园教研工作总结

  追求有效性,加强实践性是教研工作的首要任务。在20xx年,我们积极投身教研教改,在实践中反思,在学习中提升,积极营造愉悦轻松的教研氛围,出台系列措施,助推教师专业成长。

  一是实施四项工程,助推教师队伍内涵建设。

  青蓝工程——助推了新教师专业成长。

  1、实行了德知行三合一研训

  (1)围绕爱心教育、工作态度培养、责任心教育组织了专门的研训活动。

  (2)听中学:组织全体青年教师听名师优秀课例,听幼教专家讲座,听名师点评优质活动。

  做中学:每周一节入门课——每月一节优质课——每期一节展示课;每天记工作日志——每周写一周所获——每月一篇教育随笔。

  说中学:开展了“中华诵·经典诵读”朗诵比赛。

  2、构建了新教师成长课程

  从园所文化、教育特色、基本制度、学习内容、问题驱动构建了新教师成长课程。

  3、策划了“天使的舞步”教师专业成长手册

  基本格式:认识自我(通过自我剖析找出自身的素养、优势及劣势);理想目标(为自己确定发展重点以及预期结果);天使舞步(实现目标的时段,每一时段的计划、策略);我行我愿(要求园部给予的支持和帮助)。

  4、建立了激励机制

  本学期金倩萍、吴倩、毛雅婷、贺艳兰被评为“教坛新秀”“教研新星”。

  骨干工程——提升了教师专业素养

  1、建立了教师研究工作坊

  为了进一步探索有效教研模式,本着教师自愿参与、自发组织的原则,发挥团队合作性、教研形式灵活性的特点,成立了株洲市幼儿园教研工作坊。工作坊分别设有“好课多磨”教研工作坊、“悦读绘本”教研工作坊、“解读童心”教研工作坊、“阳光体育”教研工作坊,由具备较高的专业素养,有一定的教科研能力的彭老师、李老师、刘老师、郭老师担任坊主,自主确定教研内容,自主安排教研时间,自主确立教研形式。

  2、开展了形式多样的教研活动

  (1)情景触动式

  李老师在看到绘本《逃家小兔》后,被绘本中浓浓的深情所感动,受到绘本文字和画面情景的触动,迸发出了“灵感”的火花,她想把这个优秀的绘本介绍给孩子们,于是她和“解读童心”工作坊的其他成员一起设计了这节绘本教学活动,在12月份的学科带头人考核现场,她组织的这节教学活动受到了评委的高度好评,让孩子和老师都感动得泪流满面。

  (2)多点聚焦式

  “好课多磨”教研工作坊开展了以“绳子”为主题的同课异构活动,教师们积极发散思维,围绕五大领域分别设计了艺术活动《绳宝宝舞会》、健康活动《好玩的绳子》、语言活动《有趣的绳宝宝》并组织开展了说课培训及说课比赛活动。

  (3)专题研讨式

  “好课多磨”教研工作坊12月份在教研室的组织下开展了“绘本教学活动的设计和指导”“以评课为重要途径,探究有效绘本教学”课例研讨活动,详细制定了研讨方案,制作了研讨课件,让老师在教学现场中解读孩子,解读教育理念,在平等、互动、对话中深刻反思。

  “悦读绘本”教研工作坊的老师还参加了由芳芳书社组织的绘本教学研讨沙龙活动,聆听了来自南京语言专家的有关绘本的精彩讲座,学习了新理论,感悟了新理念,工作坊全体老师在中二班开展了“聚焦绘本课堂”现场研讨活动。

  帮带工程——构建了团队文化

  1、在相互的欣赏中建立了传帮带关系

  首先树立了“每一个人都可以是教师,每一位教师都是值得学习的”的理念,承认和强调每一位教师的特色和能力,尊重每一位教师的教育经验,学习用欣赏的眼光看待每一位教师。

  其次提倡了“自主结对、双向选择,推荐为辅,多方考察”。建立了《受帮教师成长记录》和《传帮带教师教育特色库》,记录了“个性特点”“工作成长愿望”“工作困惑”“结对选择”“教育特色”“当前关注”等。

  2、在彼此的互动中开展了传帮带活动

  个别带动:传帮教师以自己的观察、受帮教师的愿望和实际工作状态为依据,与受帮教师共同制定了传帮带计划。如受帮教师定期填写传帮活动反馈意见,方便传帮带教师了解问题,“对症下药”。

  小组互动:根据传帮带教师和新教师的具体传帮内容自由组成小组开展活动,扩展了“传帮带”活动形式。小组成员可以是两对,或者更多;结合形式可以按领域、年龄段、话题组合等。

  全体联动:开展了传帮教师集体研讨活动。活动以自下而上从新教师中来的“问题”为线索,利用新教师们身边的案例,利用新老教师的教育经验,以讨论为主要手段,进行梳理,来有效解决了当前的问题。

  3、完善了传帮带制度

  通过评选等方式完善了激励机制。开展了“传帮之星”“最佳组合”“成长之星”评选活动;对每一个核心传帮组成员进行了物质奖励;用文件的形式明确了传帮教师的待遇和权利。

  绿叶工程——焕发保育员工作魅力

  1、写好了教育笔记。我们鼓励保育员在常规有序、周而复始的保育工作中做有心人,把握教育的契机,将教育目标渗透在幼儿的一日生活中。我园保育员做好了教育笔记,其内容包括“毛巾该谁挂”“衣着管理”等。

  2、组成了技能项目组。根据自己薄弱的环节组成了技能突破的项目组,如故事组、手工组和编织组等,同时组织了专场交流,将自己的学习成果予以汇报,并邀请行政领导、教师等参加点评,充分展示自己在教育中的价值。

  3、举行了才艺秀。幼儿园为保育员提供了展示自身才能的舞台,让他们和教师一起进行才艺比拼。当保育员弹起琴、跳起欢快的舞蹈、生动地讲着故事时,大家都会惊讶保育员队伍中“藏龙卧虎”。

  4、开展了读书活动。本学期我园还定期组织保育员学习理论知识。从阅读自己喜欢的书到交流各自读书的体会,再到阅读他人推荐的书,保育员们从中感受着新的教育思想,树立了“以人为本”的教育理念,从而强化了自身的事业心、责任心和进取心。

  二是让教师在业务比武中成长,走专业发展之路

  1、参加市教育局“十佳教坛新秀”选手推选活动,在十名符合条件的老师中组织了第一轮教育理论考试。第一轮筛选后,在龚老师、陈老师、毛老师三名老师中组织了第二轮教学活动组织,说课比赛。最后毛老师以专业理论成绩第一、教学活动组织水平第一、说课水平第一作为幼儿园种子选手参加局里比赛获“新秀奖”。

  2、9月参加湖南省“中华诵·经典诵读大赛”,李老师获省二等奖,彭老师、袁老师、陈老师获省三等奖。

  3、组织教师开展了环境创设观摩评比活动。围绕幼儿园儿童化、课程化、生态化、特色化环境进行评比。中、大班教师创设的主题墙、绘本墙,自然角,以其美观性、互动性、教育性、生态性得到了高度好评,本学期接待了攸县机关幼儿园、醴陵幼儿园、常德幼儿园、全国幼教同行对于我园环境的观摩。

  4、11月份参加湖南省继续教育培训中心、湖南省继续教育学会组织的论文评比活动,袁老师、彭老师获省一等奖,周老师等7位老师获省二等奖,江老师、袁老师获省三等奖。

  5、11月底彭艳洁、李黎参加了省教科院组织的婴、幼、特科学领域活动现场展示,两位老师现场展示优秀活动、说课反思,并参加现场教研活动,以其专业的素质获得省教科院专家和同行的高度好评。

  6、11月份组织刘老师、彭老师、李老师等几位老师参加了株洲市继续教育培训中心组织的继续教育讲师团选拨工作,有五位老师入选。

  7、12月月份组织幼儿园彭老师等7名教师参加了株洲市幼教学科带头人评选活动。积极准备资格证书、荣誉证书等各项文案资料,并设计组织优质教学活动参与专家评审,最后刘敏等4位老师被评为株洲市第五届幼教学科带头人。

  幼儿园教研工作总结

  短短的一学期又结束了,我们坚持园本教研立足本园、以人为本、以研为实的原则,倡导教育反思,全园各个班级形成同伴合作,团队引领的保教队伍,为教师提供学习和发展的创造空间,让教师乐于教,兴于研,不断提升自己的专业水平,体验工作的成就感和价值感。立足本园发展,结合我园教育教学的薄弱环节,我们开展了一系列园本教研活动,使教师通过各项活动真实的体验和深度反思、学习、交流,增强教师的创新意识,在园本教研活动中,使我们的每位教师在原有的水平上都有所提高。

  一、强化学习,提高教师理论水平。

  理论是实践的基础,是一切教育行为的基础,只有树立正确的教育理念,具备一定的专业理论知识,才能更有效地开展好各项活动。为此,我们特别注重理论学习,制定切实可行的学习计划,定期组织教师进行政治、业务理论学习、加强师德建设、行风建设和职业道德建设,树立良好师德。结合当前教师绩效考核,严肃园规园纪,制订了一系列教师教育教学行为规范。结合师德建设,本学期,我们开展了教师“庆三八,展风采”趣味游戏活动,极大地鼓舞了教师们的工作热情,树立爱岗敬业、团结拼搏、无私奉献的敬业精神。

  二、关注成长,提升队伍整体素质。

  1、加强岗位练兵。有比赛才有动力,本学期我们结合教师绩效工资考核,在教师活动中尽量以比赛形式进行,作为教师绩效考核的依据。为此,我们开展了丰富多彩的教师竞赛活动,如:教师评优课、自然角创设评比、设计早期阅读教案比赛、备课反思及教学随笔评比和主题环境创设评比等等,通过一系列的评比活动,提高教师的竞争意识,在岗位大练兵中,使教师们得到充分的锻炼,促进教师业务水平的发展和教学基本技能的提升。

  2、做好师资自培。新教师的成长是提高整体师资的关键,我们秉承“以老带新”的原则,继续以师徒结对形式进行师资自培,为了使青年教师这支后备力量尽快发展,我们有3对新老教师签订了师徒结对协议,通过传帮带的两位教师互相听课、评课、日常指导,逐步使新教师成长起来。另外,本学期我们更加重视教师的备课与反思,每学期由年级组长检查两次备课笔记,通过努力,让教师提高自我反思能力。

  3、重视外出学习。走出园门,吸纳外界新信息,了解新形势,是幼儿园发展的需求。本学期,我们投入了大量的经费,安排教师外出学习,基本上人人都有走出去的机会,通过走出去,让教师们去感受外面世界的精彩,让别人的好经验、好做法成为优化自己的教育行为的催化剂。

  4、本学期我们继续要求教师完成一定数量的观察记录、每月随笔、读书笔记,鼓励教师参加各级各类的论文、案例评比。经过老师们的认真撰写,有多篇文章或案例在吴江市级以上获奖和发表。

  三、立足本土,打造课程园本特色。

  1、我园的课题《“农味”主题活动课程园本化的实践与研究》正逐渐形成我园的特色。各自课题承担教师及所在班级都认认真真、实实在在的进行了工作,取得了较好的成效,在各班的环境布置中,都坚持“农味”艺术化的原则,体现出各自的课题特色。

  (1)采用普及与重点相结合的'方法,开展多样化的科研实践:做到人人一课一专题,人人上好个人课题研究课;加强计划管理,每位老师选定科研子课题,做到有计划、有交流、有总结、有论文。

  (2)通过课题研讨、观摩实验课、沙龙等活动加强教师之间的交流和合作。在大家的积极发言、辩论中,课题组教师对于生活与美术的关系有了更深的理解和感悟。

  (3)做好各课题研究过程资料的收集、整理、归档工作;组织好教师园本培训;争取上级教科研部门领导和专家的指导。

  (4)民间游戏文化渗透于课程。开学初,我们针对上一学期的实践经验,在制定主题教学计划时有了较大的改动,特别是在我们的主题教学计划中大量渗透了民间游戏的元素。经过精心的审议修改,使课程内容更具特色,更能适合幼儿需要与发展,特别是生成活动的选择与设计老师们确实花了一番心思。将主题内容定位于我们家乡的民间游戏,在年级组内进行集体审议后,教师分头设计教案。民间游戏主题在实施的过程中,深受幼儿和家长的喜爱,从活动过程和结果上看,孩子们对与民间游戏很感兴趣,为家乡民间游戏的传承作出贡献。本学期,平行班教师仍每周集中一次,针对活动开展情况进行课程的后审议和前审议,反思教学实践,并对教学内容进行适时的调整和修改,并注重课程资料的积累,使我们的课程更具园本化。

  2、环境作为隐性的课程资源也受到了我们极大的关注,我们不仅将环境创设作为教师六认真的考核内容,根据期初计划,五月底,我们还进行了一次全园评比。教师们根据主题进程,积极为幼儿创设与主题相应的教育环境。在主题活动的开展过程中,教师们为孩子的亲身实践创设了大量的机会,组织幼儿参与主题墙的创设与布置,师生共同收集与主题活动相关的信息、图片、文字资料、相关的材料等,使幼儿在这种富有教育价值的环境中,不断地主动操作、探索和学习。

  3、鼓励家长参与到我们的主题教育教学中来。在开展主题教育活动时,教师们根据活动的需要及幼儿发展的需要,通过“家园园地”、“家校路路通”“家园小报”等形式,向家长宣传和介绍我们的教学活动,对一些需要家长指导孩子完成的活动,有针对性地、适时的给家长一些建议。并要求家长参与到我们的资料收集工作中来,保障我们的教学活动得以顺利开展。

  四、做实教研,提高教育教学质量。

  务实抓好日常教研工作,以园本教研为抓手,解决教育教学中的实际问题。通过行动研究,提高教师教学能力,提升幼儿园教育教学质量。

  1、健全教研活动制度。努力做到教中找研,以研促教,研教相长,全面提高。从本园实际出发,安排适宜的教研时间、教研方式,让教研活动成为教师的自觉活动,提高教师参与活动的热情。

  2、发挥教研合作共同体优势。将部分教研活动分配到年级组,以年级组为单位建立合作关系,通过合作组的经验共享、优势互补,促进教师专业成长,不断提高园本教研的实效性。

  3.丰富教研活动。教研组长负责教研活动的组织和开展,三个年级组均由年级组长牵头,保障活动按计划开展。本学期,我们三个年级组分别开展了绿色环保活动:绿色在行动——我是果园小主人;发现自然,畅想春天;捧起一片绿意等活动,效果良好;

  四月份开展“走进班级,展现特色”区角观摩活动;

  五月份开展了骨干教师片级开课活动;

  六月份开展了“亲子同游戏,美妙共欢愉”六一大型活动。

  通过丰富多彩的教研活动,既提高了教师的能力,又浓郁了学校的教研氛围。

  一学期紧张而又忙碌,愉快而又充实中,一份耕耘,一份收获,每项活动的开展,成功都离不开我们每位教师的辛勤付出,同时我们也看到自身的不足:区角游戏材料的提供和过程的指导是我园的一个薄弱环节,这有待通过我们日后的园本教研不断调整、改进、完善。

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