语文园地八(教学设计)

时间：2021-12-16 12:08:15 教案我要投稿

语文园地八(教学设计)

版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》

语文园地八(教学设计)

一、【教材分析】

本次园地内容安排了：以说说同学的长处为主题的"口语交际"；学生自主命题的"习作"；以状物的叠词"我的发现"；以背诵《三字经》和积累成语的"日积月累"；以猜字迷的"趣味语文"。

二、【教学目标】

1、培养学生善于观察别人的长处，并用适当的语言进行表达。

2、习作训练，加强学生语言文字的表达能力培养。

3、培养学生积累丰富词语，提高语言表达能力。

三、【教学重难点】

习作训练仍为本次教学的重点和难点。

四、【教学准备】

五、【教学课时】

3课时

六、【教学设计】

第一课时

教学内容：口语交际--夸夸我的同学

教学过程：

一、读题，明确题意。

二、谈话。

从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。

我们班每个同学都有自己的长处，比如：杨丹、刘洋两位同学，她们学习刻苦，成绩优秀。杨宇峰同学热爱体育运动，在学校运动会中拿了田径比赛的三个冠军，还有吴庆同学热心帮助别人等等，今天我们就来夸夸我们的同学。

三、分组议一议。

说说小组里的同学都有哪些各自的优点，想想用哪一件事来说明他的这个优点。

四、全班说一说。

各组轮流每次选一人来给同学们说一说本组一位同学的优点。其他小组来评一评他说得怎么样，也可也补充。

五、老师小结本次语口交际中最生动的事例。

第一课时

教学内容：习作

教学过程：

一、读题。

本次习作是一次自由作文，目的是在学期末给学生提供一个更为自由的表达机会。作文的内容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以写，体裁也不限，散文、诗歌、童话等也可以。

本次作文要求完成习作后要修改，教学中要引导学生修改自己的习作，要教给学生一些修改的方法，培养修改习作的习惯。

二、同学交流。

找自己的好同学，把自己想写的内容与同学一起议一议，相互提提建议，然后确定下来再写。

三、学生独立习作。

四、教师把写得有特点的学生习作在全班交流，帮助困难的学生找到习作切入点。

五、指导学生修改自己的习作。

1、找一个学生习作在全班示范修改。

(1)朗读习作原文。

(2)找出习作中存在的`主要问题。

(3)提出修改意见。

(4)根据习作原意修改。

(5)再次朗读修改后的习作。

2、让学生与同伴一起修改自己的习作。

3、把修改好的习作规范的抄写在作文本上。

第三课时

教学内容："我的发现"；"日积月累"；"趣味语文"。

教学过程：

一、我的发现

这一部分编排了意思不一样，形式相同的形容词。

前两行主要是描写人物的外貌和神态的；

后两行主要是描写景物及其颜色的。

词语的形式学生不难发现，再说一些ABB式的形容词，如"红彤彤""水汪汪""金灿灿""笑嘻嘻"，并试着让学生练习说点短语或句子。

二、日积月累

第一项是"读读背背"，选的是《三字经》。《三字经》是我国传统的蒙学读物，本次精选的几句可以让学生感受传统文化，继承传统美德。

读一读，说说自己的理解，再背诵下来。

第二项是"读读记记"，内容主要是本册课文中出现的一些四字词语。对本册略读课文中的词语做一个总结。

读一读这些词语，说说这些词语在哪些课文中，联系上下文大致说说这些词语的意思。

三、趣味语文

读一读谜面，引导学生多从字形上思考。

说说谜面中句式有什么特点?

如每句都有"有"和"无"，"有"和"无"前面的词语的意思相对。

本字谜的谜底是"口"。

读读下面的迷面：

吹者有，弹者无；哭声有，笑声无；

吃喝有，玩耍无；姑姑有，姨妈无。

和尚有，道士无；词句有，篇章无；

嘴唇有，牙齿无；咽喉有，鼻子无。

路上有，家里无；站者有，坐者无；

树叶有，花朵无；高处有，低处无。

四、写一写

把"我的发现""日积月累--读读记记"中的词语抄写下来。

参考资源：义教课标版三上语文《教师教学用书》

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