点亮人物心扉教案

点亮人物心扉教案

点亮人物心扉   ——心理描写训练 教学目标： 1、体会心理描写在记叙类文章中的重要地位 2、通过训练，初步熟悉几种心理描写的方法 教学重点： 心理描写方法的运用 教学过程： 一、  展示学生习作，体会心理描写在记叙类文章中的重要性 二、  通过病例段文的修改比较，辨析几种心理描写的方法 出示病例文段： 我坐在写字台前，铺天盖地的数学练习题，使我眼花缭乱。几何最烦了，还要证明，我看看每一道题都很难，心里烦躁极了。 出示修改后文字：见PPT 窗外的雨淅淅沥沥地下着，一阵阵大风吹得枯叶漫天飞舞，我不由得打了个寒颤。 把视线挪回写字台，铺天盖地的数学练习题使我眼花缭乱——几何最烦了，还要证明。我看每一道题都好难啊！明明看到的是一个个三角形，可是我却感觉看到的是一张张嘴，在讽刺，嘲笑我的迟钝和无能。我怒从心起，抓起一包巧克力就向练习本砸去，然后很满意地看到巧克力在空中完美的俯冲，响亮的`坠落。 我无力地靠在椅背上，心头盘旋着的是厚厚的郁闷。我已经无数次过幻想自己和数学练习题举着剑厮杀的场景了。那是一个白雪皑皑的悬崖边，北风呼啸，发丝肆意地飞扬在安静的空气中，一场大战即将来临。突然，他的剑峰直冲我面门而来，我身形一闪，我们擦肩而过……空气中弥漫着血腥味，我只觉得手臂一痛，剑落在了地上，到底还是差了那么一点。我重新拿起剑，用双手紧紧握住。 直到我倒在地上，我依旧不敢相信眼前的事实。重新再来！我拿 起已被斩成两截的剑，像个勇士那样再一次站起来——就算是战败，也要以最完美的姿态……我要拥有飞蛾扑火般坚定的决心与坚持不懈的努力。 三、  借助具体实例进一步巩固、熟知这几种心理描写。 四、  实战演练  请以心理描写为主修改下段文字，使其内容更加丰满、形象、逼真。   “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”{   附： 学生习作 歌之雨   雨还是那样，不大不小，似乎要泄愤，但好像又无处可发。   我在教室里望着窗外那淅淅沥沥的小雨，心情莫名的烦躁与不安，或许是预料到了什么吧？默写不合格？作业没做好？歌唱比赛失利？罢了，想那么多，不如不想。 时间飞逝，雨不停，太阳似乎就是不肯站在他那原本的舞台上。全班人都站在了阶梯教室的舞台上，等待比赛的开始。唯独我，站在舞台的角落边，想着自己的心事。似乎心中有雨的声音，嘀嗒嘀嗒，响个不停。 一声响亮的“开始！”，将我从沉思中打破。“迎接另一个晨曦……”重复了几十遍的歌曲又在耳边响起，我的目光有些呆滞，有些彷徨。呀！一个领唱走调了！也几乎听不到我们男生的声音！心中的底气越来越弱，向来是N项全能的八班，会因为在这次歌唱比赛中失败吗？无人知晓！我握着两个拳头，有气无力地将歌继续唱下去。 终于，在漫长的等待中唱完了，有些无地自容地跑下舞台，走在有些潮湿的走廊上，俏皮的风将雨吹打在我脸上。雨依旧，不大不小地下着，似乎要将几天的压抑情绪发泄出来才甘心。 我仰起头，似乎要寻找些什么，但又有点不知所措的感觉，很奇怪。 一阵亮光从云层深处闪现，有些暗淡的天光明亮了。我的心扉也好像被打开了，对呀！阴霾总会过去的，何不快乐点呢？比赛只不过是对班级的一次检阅罢了。人有失误，马有失蹄，一个人如此，一个集体也如此。下一次我们会更努力。 我有些痴痴地望向窗外，不知不觉中那令人不安的小雨也觉得不那么讨厌了，我想应该称它为“歌之雨’吧！因为是它洗练了我的头脑，催促我自醒：一颗星星布不满天，一块石头垒不成山，凝聚产生力量，团结诞生希望！我聆听着这“歌之雨”，嘴角不禁溢出惬意的微笑，愿我的同伴也听清了这歌之雨。

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