《给予是快乐的》教案

教案 时间:2011-03-07 我要投稿
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班 级 四(4)班 学 科 语文 教 师 薛娥 时 间 2010年 11月 10日          星期三 学 习 内 容 大课题  给予是快乐的  学  时 共 1 学时 本节内容 第1学时  教学目标 1、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。 学习重、 难点 1、通过文中人物的言、行体会小男孩和保罗的心理活动和内心感受。 2、在感悟课文的过程中,训练和培养学生的感悟能力和语言表达能力。  学习活 动概要 应用何网台、何种远程教育资源 中央电教馆 学    习    过    程 学 生 学 习 活动 教 师 帮 辅 活动 一、揭题解题 1。自由交流         2.“给予”正音,初步理解“给予”。     3.自由读课文。       二、学生自读课文,理清脉络 1.学生自由读课文         2.检查反馈             板书:保罗、小男孩、弟弟 随机在三个人物间划线。(说关系) 三、精读课文,体会情感 1.认真读课文。           2、学生交流。   ① 男孩惊叹地说:“哇!我希望……” 保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥哥。”               出示:我希望自己也能当这样的哥哥。                     ② 他指着保罗的车,说:“看见了吗?很漂亮,对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来,我也要送你一辆这样的新车。到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”                           ③ 男孩跳下车,三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了,背着一个小孩,显然是他的弟弟,看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上,两个人紧靠着坐下。                           ④保罗的眼睛湿润了。他下了车,把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒,也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。                                         3、谈“给予” 这个夜晚,保罗从内心里感受到:——给予是快乐的。学到这儿,谁再来说说什么是“给予”? 四、拓展延伸,深化体会     1、阅读链接《给,永远比拿快乐》           2、是啊,给,永远比拿快乐,那么在生活中,你有过因帮助别人而自己感到快乐的经历吗? (出示)我曾因为_________而感到快乐。能用上这一句式来说一说吗?         3、著名作家巴金爷爷对给予是这样理解的,出示、读: 人活着就是要给我们生活中的社会添上一点光彩。这样我们的生命才会开放。一心为自己的,一生安慰自己的人什么也得不到。                                                            ——巴金 4、这样的话你会写吗?(创作快乐格言)?? 五、总结,布置作业 (如:把这个故事讲给爸爸妈妈听;在生活中多给予人快乐。)       推荐篇目:1、《感恩之心》-----林润翰(中国)2、、《乞丐》----- [俄] 屠格涅夫    1、在生活中,什么事让你感到快乐呢? 2、孩子们,生活中有许许多多快乐,说也说不尽。这堂课我们要一起感受一种特殊的快乐(出示:给予是快乐的)。读—— 谁能给“给予”换个词?(付出、奉献)是的,给予是一种付出,一份奉献。 孩子们,在生活中,我们常常感受到“得到”的快乐,为什么说给予是快乐的呢?请大家打开课文,认真去读读。     读之前,先让我们注视这个星号,这是一篇什么课文?平时读略读课文都有什么要求?就按你们自己所说的要求去读课文,并找一找:文中出现了哪些人物,都讲到了谁给予谁快乐?   四(3)班的孩子们读书习惯特别好,一个个读得有滋有味。现在谁来说说文中出现了哪些人物,在这篇课文里都讲到了谁给予谁快乐?出示:        ____     给予       快乐。         再去认认真真地读读课文,想想这些给予中,什么地方让你感动,令你震撼。用笔划出这些句子,细细地多读几遍,可以把自己的感受写在一边,也可以同桌轻轻地交流自己的感受。   刚才你们都在认真地读,用心地去体会。现在谁先来说说文中让你感动,令你震撼的地方。       ●读句,从这些语言中,你感受到什么?(指两生说)请把你的感受读出来。 ●当男孩得知保罗的新车是他哥哥送他的圣诞礼物之时,他有什么表现?(读第四段)就小男孩此时的表现,按照常理来说,小男孩希望的应该是什么?是的,保罗也是这么想的。 ●可是小男孩却说——我希望自己也能当这样的哥哥。 我希望自己也有一个这样的哥哥。(这两句话的意思一样吗?“希望自己也有一个这样的哥哥”是想着——获取,而“希望自己也能当这样的哥哥”是想着——给予。) ●是呀,小男孩一心想着给予而不是获取,多么让人感动啊!谁再来读读这句话。(指名读——孩子们,让我们来当当这了不起的哥哥,一起来读读这句话)        ●读句,说感受。 ●其中,最令你感动的是哪一句?小男孩承诺的仅仅只是送一辆新车给弟弟吗? ——指生说——是的,小男孩对弟弟说这段话,不仅仅是一定要像保罗的哥哥那样,送一辆新车给弟弟,而是要鼓起弟弟生活的勇气,所以他说(女孩子读)——小男孩说这句话是要让弟弟相信:只要有我,你就会有幸福。所以他说(男孩子读) ●多么坚定的承诺、多么美好的愿望!相信小男孩终有一天会实现自己的梦想,一个为了给予别人的梦想。一个多么有爱心的孩子,让我们再一次有感情地读读这段话。     ●读句说感受。 ●自由读一读,哪个词中触动了你的心弦? ●点拨:“三步两步”——是呀,小男孩是那么迫不及待的想要把意外的惊喜带给弟弟,请用你的朗读把他的这种迫切表现出来; “背”——一个多么关爱弟弟的哥哥啊!请你再来读读这句话。 “紧靠”——就是这份兄弟情深感动了你我,请你把你的感动读出来。 小男孩是那么迫不及待的想要把意外的惊喜带给弟弟,正是这一份关爱、这一份手足情深触动了我们每一个人的心弦。让我们再一次走进他。齐读。     (引:小男孩的一言一行,感动了你,感动了我,更感动了一路随行的——保罗。出示:读) ●保罗的眼睛为什么湿润了?是呀,此时,他会想到小男孩先前让人意想不到的种种表现——当他以为小男孩也想拥有一位能送他新车的哥哥时,小男孩却说——(我希望自己也能当这样的哥哥),他想的是给予,而不是收获;当小男孩请他开车送他回家时,他以为小男孩是为了炫耀自己,没想到小男孩是为了将关爱带给弟弟。于是,保罗的眼睛湿润了—— ●圣诞节前夜——平安夜,一个充满着希望、温暖和爱的夜晚,坐在车里的三个陌生人聚在了一起。同学们,如果你就是其中的小男孩、小弟弟或是保罗,你会说些什么,做些什么、想些什么呢?请你们四人小组互相说一说。(谁当代表来说一说)就这样,他们三人一起过了一个——难忘的夜晚。 ●为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?       故事结束了,可有关给予的话题却还在继续。  ①请轻声读读课后阅读链接:《给,永远比拿快乐》,想想短文讲了一件什么事? ②读了短文后,你有什么体会?(是的,你已经感受到了——;听得出来,你是深有体会呀!)       看,在我们的生活当中,我们也不时地体会到这种给予的快乐,它就是一个关注的眼神,一只搀扶的手臂,一句关切的话语,一份慷慨的爱心。                     1、学了这篇课文,想想看可以给自己布置什么作业? 2、这些作业都不错,但除了这些,你们还可以看看几篇相关的文章,课后我们来共同阅读体会。 孩子们,今天我们在一起共同学习了这样难忘的一课,走出课堂之际,让我们轻轻地对自己说一声——给予是快乐的。让我们高声地对身边的人说一声——给予是快乐的!在今后的日子里,让我们以自己的言行向所有人大声说一声——给予是快乐的! 学生学习活动 教师帮辅活动         教学板书设计        给予是快乐的         自己    别人     快乐 ——给予——快乐 教师课后反思