8下历史与社会 教案3

8下历史与社会 教案3

第一课 改变世界的工业革命 一、解读课标要求 3－4 列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。 4－1 列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的。 4－3 列举近代历史上重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。 4－5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。 二、教学目标 1．  过程与方法 通过分析资料，懂得工业革命为什么首先发生在英国。 分析相关资料，认识蒸汽机在工厂生产中所起的作用。 通过观察思考，理解19世纪之所以被称做“科学的世纪”的原因。 2．  知识与技能 读有关资料，说明电的使用、汽车和飞机的发明对人类社会发展的影响。 通过比较分析，知道手工工场和工厂生产的不同。 3．  情感态度和价值观 收集相关资料，讲述发明者的发明活动及发明故事，认识一切成功源于勤学多思，从而培养勤于思考敢于创新的精神。 三、教学重点和难点 重点：工业革命中的重大发明；工业革命为什么首先发生在英国；理解“科学的世纪”；主要科技发明对人类社会发展的影响；手工工场和工厂的不同。  难点：主要科技发明对人类社会发展的影响；培养勤于思考敢于创新的精神。 四、教学时数 3课时 五、教学手段 多媒体辅助教学 六、教学方法 课堂讲授和探究相结合。对于一些比较抽象的内容，教师应该提供更为广泛的资料，加深学生的理解，和生活实际联较为密切的部分，设计相应的活动，体现学生的自主学习和探究能力的培养。 八、教学评价建议 本课侧重于评价学生能否初步认识工业革命的影响，能否说出工业革命过程中的主要发明创造，能否理解蒸汽机和电力的广泛使用给人类生产生活带来的巨大变化。 评价时不应强调让学生记忆每项发明的具体时间，对工业革命、手工工场、工厂等概念不必要求学生死记硬背。一些新发明的机器的工作原理不要求学生掌握。 九、教与学的过程  [新课导入] 故事导入 教师或学生讲“蒸汽大王”瓦特的故事，然后教师总结：蒸汽机是工业革命时期最富创造性的发明，那么工业革命时期还有哪些发明创造呢？工业革命的影响如何？由此导入新课。 [工业革命的兴起] 1．英国纺织业重要发明的教学 教师可先出示问题：“英国工业革命开始于哪一部门？为什么从该部门开始？” 将学生分成小组展开讨论，教师归纳。 [活动] 英国利用处于大西洋航运中心的有利位置，积极开展对外贸易，进行殖民掠夺，市场不断扩大，英国原有的手工工场不能满足市场的需求，需要用大机器来代替手工，提高生产效率；英国较早建立资产积极政权，为资本主义发展提供了条件，也是工业革命的前提；英国通过海外贸易和殖民掠夺以及贩卖黑奴，积累了雄厚的资金，通过圈地运动又获得了充足的劳动力；英国的广大的海外殖民地，不仅位英国提供了廉价的充足的原料，也位英国提供了广大的销售市场。 2．蒸汽机的发明及使用 教师可让学生提前收集有关蒸汽机和瓦特的有关资料，讲述瓦特的故事。 让学生仔细观察图6－2、6－3和6－4，通过文字说明了解各自的局限性。 然后让学生观察图6－5，同时用多媒体演示蒸汽机的工作原理。应强调蒸汽机的发明，是瓦特在吸收前人研究成果的基础上，积极钻研反复实践的结果。 最后让学生回答蒸汽机在人类历史上的作用。 [活动] 英国手工工场高度发展，把生产分成许多细致的、单一操作的工序，因而每一个工段上就有可能用机器来代替人力，这为机器的发明和推广作好了准备，并为工厂制提供了必要的熟练工人和技术力量。 3．蒸汽机在交通运输方面的使用 ○让学生观看图6－6，认识史蒂芬孙制造的蒸汽机车，鼓励学生展开想象，描绘火车与马车比赛的场景，加深学生对蒸汽机改变交通运输的理解。 [活动] 工业革命极大地提高了生产力，市场上的`商品越来越丰富；同时工业革命也改变了人们的生活观念。 [“科学的世纪”] 1．西欧各国鼓励科学研究 让学生提前收集拿破仑重视教育和科技的资料，上课时进行交流。 教师可进一步补充拿破仑将“为了祖国的科学和荣誉”的军旗授予巴黎理工学校，以及他的名言“我不愿为取金蛋杀掉我的老母鸡！”，从中让学生体会法国对科学研究的重视。 2．实验室、大学及科学学会 比较图6－7与6－8有什么不同？这说明了什么？（16世纪的实验室条件非常简陋，而19世纪的实验室则宽敞明亮，实验仪器精良，为科学研究提供了良好的条件。） 接下来，教师可以让学生谈一谈自己对大学的认识，然后从大学的自然科学课程的设置引入工业革命时期的几所大学。重点应放在大学的科学课程设置上，通过课程设置的变化，反映当时注重科学研究的一种趋势。 [活动] 15世纪的巴黎大学专业偏重社会科学、神学和医学，而19世纪柏林工业大学偏重于自然科学和工科。 这种不同的分类反映了不同时期的社会需要。15世纪的欧洲，神学占统治地位，大学也开设神学系。文艺复兴推动了自然科学的发展，工业革命更使科学技术的重要性被广泛认识。19世纪的欧洲，普遍重视科学研究，大学专业大多与科研有关。 在上述基础上，教师可以指导学生了解相关的科学家群体和科学学会，强调他（它）们对科学研究普及所起的积极作用。 为了对科学研究氛围有更进一步的了解，教师应指导学生通过阅读卡，知道当时重要的科学理论和重要人物。 3．19世纪科研重大突破的教学建议 教师可指导学生阅读教材，然后组织讨论：“19世纪为什么被称为‘科学的世纪’？” 科学思想、科学精神和科学方法深入到社会各个领域，科学研究取得了一系列的重大突破，所以19世纪被称作“科学的世纪”。 [工业革命的新阶段] 1．发电机的发明和应用 引导学生回忆工业革命兴起时的主要发明，想想蒸汽动力的局限性。 然后指导学生阅读教材，结合图6－10了解发电机发明的情况。 接着可介绍法拉第、格拉姆、西门子的事迹，提问：“电力的广泛应用有什么影响？”（电机、电话、电灯这三大发明，照亮了人类实现电气化的道路。电力工业的发展，促进了蒸汽机和内燃机的改进。内燃机的广泛应用，为制造汽车和飞机解决了发动机装置问题，引起一次交通运输工具的革命。） [活动] 科学是人们认识自然界的一种活动，它的成果是科学理论的发现；而技术则是人们改造世界的一种社会实践活动，它的成果是新产品或新工艺的发明。科学理论常常可以转化为技术原理，从而启发新的技术发明。科学理论促进技术发展，技术发明又为科学的发展提供有力的支撑。随着时代的发展与科学技术的进步，科学理论的发现与技术发明的关系越来越密切。 ○接下来，结合图片，让学生讨论交流：电能的优点。（传递速度快，传输损失小，能远距离输送，并能按用户需要科学分配能量。电站可建在水源、燃料、交通各方面条件适合的地方，便于集中生产、集中管理、电能无污染。） ○然后让学生在阅读图6－14和活动设计的基础上，讲述爱迪生的发明故事及其主要发明，认识科学发明的伟大和艰辛。 [活动] 教师可讲述2003年8月14日下午，包括纽约、底特律、新泽西等地在内的几乎整个美国东部地区和加拿大东南部遭遇了一场罕见的大断电。通讯、交通一片混乱，曼哈顿街道上的红灯全部熄灭，道路上拥堵着装满乘客的汽车和奔跑着追逐汽车的人们。这说明现代工业生产、日常生活都离不开电。也可让学生联系日常生活说一说：“如果没有电，生活将会怎样？” 2．一些重要发明 ○教师可利用图片，了解汽车和飞机试制成功的过程。还可引导学生回忆火车的发明，说出重要交通运输工具的发展变化。应说明汽车和飞机的发明与应用虽然不是电力应用的直接结果，但它是本阶段工业革命的延伸和扩展。 ○接下来，让学生看图6－17，想想新的信息传递工具有哪些？然后指出这些新技术的发明，为信息时代的到来奠定了基础。 ○最后，教师可让学生思考，同工业革命的早期阶段相比，“工业革命的新阶段有什么特点？”（首先，具有坚实的科学理论基础。其次，工业革命的新阶段几乎同时发生在几个先进的资本主义国家，新的技术和发明超出了一国的范围，其规模更加广泛，发展也比较迅速。第三，以电力的广泛应用为标志，人类进入电气时代。） [人在工厂] 1．工厂 ○指导学生阅读课文，了解蒸汽机发明后，工厂发生的变化。然后将图6－18和6－19进行比较，说出工厂发生的变化，由此感受蒸汽机对人类社会的影响。 ○教师可通过活动的形式，加深学生对工厂管理制度的认识。如把学生分成若干小组制作小贺卡，有的组分工合作完成，有的组由每位同学单独完成，看看哪一组效率高。通过这个小活动让学生体验到分工合作可以大幅度提高劳动效率，认识分工合作是大工厂机械化生产的前提，总结大工厂制度的历史作用。 [活动] 图6－20反映的是手工工场时代苏格兰高地妇女织布的情景，她们在户外工作，可以边聊天边织布，工作环境很轻松。而日本缫丝厂管理非常严格，对女工每天起床、早餐、午餐、下班的时间，甚至吃饭、休息的时间都有严格的规定，并且在工厂内不能闲谈唱歌，不能离开工作岗位，不能干工作以外的事情。 2．工厂管理制度 ○让学生依据教材，结合自己的理解，谈谈什么是标准化的生产方法。（标准化生产是为适应科学发展和合理组织生产的需要，在产品质量、品种规格、零部件通用等方面规定统一的技术标准的生产方法。它于19世纪后半期诞生在美国。） ○然后让学生看教材中的“阅读卡”和图6－21，了解流水线生产方法，思考流水线的生产方法的作用和它对现代社会大规模生产的意义。同时，要结合活动设计中的图6－22和文字内容，阐述对流水线生产方法的看法。 [活动] 流水线生产方法，也叫福特制，1913年由美国“汽车大王”亨利·福特首创，最先在福特汽车公司采用，其主要特点是：在实行生产自动化和产品标准化的基础上，利用高速传送装置，把生产过程，组成流水作业线，连续不停地运转，强制工人快速操作，大大提高了劳动生产率，迅速增加产品的数量，这是通过劳动组织形式和生产管理方法的改进来提高劳动生产率的一项成就。实

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