八年级上教案(第20课)

时间：2021-12-16 20:47:34 教案我要投稿

八年级上教案(第20课)

二十、海水为什么是蓝的教学目标 1、学习本文作者随笔式的表现形式。 2、通过对文本的探究，认识“好奇心”对人类世界的重要作用。说明：本文与普通议论文有些不同，作者不是简单采用：提出问题——分析问题——解决问题的三段式结构成文，而是由一个故事贯穿文章并自然得出哲理。这种写法近似随笔，或叫议论性散文。所以，从写作手法这个角度可以选择感悟随笔写法作为教学内容。如果按常规把握议论文三要素的方法来教授本文，就会损失了文章中的文学味道。对于低年级孩子来说，故事本身就有着无穷的魅力。教师如能利用好文中的故事，不但可以引起学生的阅读兴趣，也可以自然带出文章的观点。文章提醒人们保持“好奇心”的思想内容正好可以用来推动本文的学习，两者如结合得好，自然相辅相成。教学重点与难点 1、通过朗读，感受文中不同表达方式的作用。 2、理解文章中的科学术语及科学原理。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入今天我们要学习一篇非常有趣的课文，同时我们还要进行三个非常有趣的活动：（活动内容出示）引发兴趣，便于学习活动一：当一回导演 1、现在每一位同学都是小导演，如果有两位播音员站在你面前，由你来选择他们朗诵一篇文章，你会怎样选择？ 2、下面我们确定要读的就是本篇课文，两位演员的特点如下：女演员：声音甜美、善于抒情男演员：声音洪亮、语调比较平直，稍欠起伏。请小导演们研究一下文章。然后为他们分配适合朗读的段落。并说说你为什么要做这样的分配呢？ 3、请导演先来客串为两位演员读读试试。并请你提醒朗诵者应注意哪些词语的读音和语气、语调。 4、请小导演们挑选符合要求的.同学朗读课文。学生讨论分析、并进行推选，朗读全文。重在朗读分析和实践。 1、思考并明确文章表达上的特点与朗诵者之间的关系。 2、在选择中思考不同表达方式在朗读中应区别对待。比如生动的叙述比较适合女孩子，而概括的叙述、以及议论、说明性文字比较适合男生朗诵。 3、为他人示范时，学生不但先要读准字音，还要对文章内容进行研究。如作者读音：琮（cóng）再如：第二段中的“阳光融融，暖风徐徐，深蓝色的海面上跃动着鳞片状耀眼的光斑。”语速要放慢些、语调要轻柔。朗读文章前的心理准备非常重要，这个开始犹如一次心理调试。教师要引导学生认识到朗诵时要注意文章的表达特点，决不能一个腔调读到底。这其实也是学生朗诵中普遍存在的问题。通过这样的活动，学生会注意到文章中不同的表达方式及各自的作用。在学生分配演员的活动中，会意识到生动的记叙与冷静客观的分析同时存在于本文，体会它们各自的作用并感受作者的用心，还可自然引出文章的主旨。为他人做示范可以促使学生对文章作理性的思考。了解文章的表达方式和文章结构。活动二：来一次探险接下来让我们来一次探险： 1、首先让我们一起来寻找文中哪一句话才是作者最想说的话。 2、就用这句话作为指南继续探险，在已知的文章中看看还存在哪些未知呢？教师提示：要发现未知就要利用题目中的“为什么”让我们这些小小探险家们动动脑筋，发现一下文章中还有哪些值得研究的“为什么”？如果学生一下子问不出来，教师可引导从题目开始一句句推敲。3、教师展示值得思考的问题有： ①作者为什么要用“海水为什么是蓝的”作本文标题？如果换一个题目，你会选择文中的哪一句话来做标题？ ②为什么最初的疑问由一个孩子提出？ ③为什么第十段之后中断了故事的叙述？ ④为什么中间插入的两个故事叙述非常简单？ ⑤为什么文章中只有两次出现时间？这里教师再补充一个时间：1828年拉曼经过7年的研究提出了拉曼效应学生谈论、分析、提问、总结、归纳 1、学生思考明确，最后一句话就是作者最想说的话。 2、思考研究文章其余部分的作用？ 3、通过教师的提示问题，对文章内容作更深层次的理解。在“已知”中追求“未知” 孩子的好奇心最强，同时可联系第十段分析其在本文的作用。这两个故事是作者补充的反面论据。作者用生动的故事告诉我们科学成就的需要“好奇心”，而相隔的时间也提醒我们科学研究还需要有执着的精神，才能取得最终的成功。利用文章中作者的观点来研究文章再好不过，既可以巩固认识，又可以让学生研读文章，发现更多几个精心设计的巧妙。学生一定还会有更多的发现让教师惊喜。通过“探险”活动可以让学生明白质疑可从内容、形式及主题几方面入手。活动三：试一次创作读了那么多想了那么多，让我们也来一次创作吧。看看那位同学能成为创意之星：请同学们根据自己对课文内容的理解概括出一句格言。 1、教师出示关于格言的知识。 2、画出文章中可以作为格言的句子。 3、在此基础上自己写一句格言。 4、教师出示自己的范例。在读文章，找出议论性的句子，在此基础上思考在创作，然后进行交流利用可文中的句子既可以更好的理解文意，还可以降低难度。初中生写作常常欠于理性的思考和表述，学习写格言可以提炼他们的语言，掌握哲理表述的方式。课后作业查阅文章中涉及到的有关拉曼效应等方面的科学资料作为积累。自主选择学生如果对这方面的知识有兴趣可以自己查阅资料，避免了语文课上的具体解说。

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