两只鸟蛋教案
在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的两只鸟蛋教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
两只鸟蛋教案1
教学过程: 一、情景导入 我们在的二单元学过的看电视、胖乎乎的小手等课文都是围绕着哪个字写的？（爱）对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢？今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗。两只鸟蛋（板书） 二、初读课文、学习生字 1、指读课题，学习蛋字。 2、自由读课文，注意读准字音，不认识的字，借助拼音或问问同桌。 3、小组合作再读课文，注意要读通句子，同组互相帮助。 指名分小节读课文，正音。 4、投影出示课文中含有生字的词语， 5、指名读、再开火车读，然后让学生在课文中找出这些词语画一画，并用你喜欢的符号把生字标出来，然后小组学习你喜欢的生字，说一说你的识记方法。 6、在实际生字时随机理解仿佛读一读，带有仿佛的句子，然后换词来理解仿佛一词。 个人加减两只鸟蛋教案2
【教学目标】
1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱两个生字。
2、正确地朗读课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情情感。
【教具准备】
课件、词语卡片。
【教法】
引导扶助法：
一年级的孩子模仿能力强，在学习新知时，要充分发挥课件和老师的范读和范写作用，让学生变抽象为形象，学得更快些;熟话说：师父领进门，修行靠个人。再小的孩子也应当让他们学会发现，学会尝试，所以在教学中适当的放手，让学生在一定积累的基础上，自主识字，自主读文。
【学法】
1、自主识字法：
在一学期的训练中，学生已学会一些识字方法，在平时的训练和教师的引导下应归纳总结，并学会迁移，用到学习新知中，并发现一些新的方法。
2、词语拓展法：
一年级的教学重在识字，认字，拓词，所以在教学中我注重学生词语的拓展和积累。
【教学过程】
一、图片观看，感受生命
1、播放小鸟破壳而出的多媒体课件：
让学生说说观看后的感受。
2、导入：
是啊，一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以我们要像爱护小鸟一样爱护鸟蛋。
3、出示课题：
学生齐读课题。
4、教学生字蛋，问：
你是怎样认识蛋字的?谁会用蛋字组词?
二、初读课文，初步感知
1、读了课题你想知道什么?
学生提问题。
2、导入：
好，让我们带着这些疑问去读读课文。
3、师范读：
让学生注意听，听完之后，请同学来说说体会到什么?
在学生交流中引导说两方面：
一说课文内容。
二说说教师的朗读。
4、教师领读，学生跟读：
注意模仿教师的语音、语气。
5、小组合作：
自由读，遇到生字圈出来，遇到不认识的字可请教同学或老师。
三、自主识字，拓词练习
1、出示课文中认读的生字(带拼音)，让学生开火车的形式认读。读不准的同学可请教小老师，小老师带领大家读。
2、去除拼音同桌互读，再指名读。
3、交流你是怎么认识这些字的，师归纳方法：
⑴ 用偏旁带字的方式识字：
捧、抬、投(让学生在识字中做相应的动作)。
⑵ 用熟字带生字的方式识字：
冷──凉，带两点水的字与寒冷、冰凉有关。
⑶ 结合课文，通过组词识字：
鸟蛋、取出、轻声、仿佛。
⑷ 用换一换，加一加的方法识字，如：
车──连，口──向。
4、巩固识字：
抽读认字，并拓词。
5、练习我会读中的短语：
⑴ 认读，说说有什么不同。
⑵ 照样子再说几组这样的词语。
⑶ 找朋友拓词练习：
出示小卡片，分别写上：
花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的。
把卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。
四、认真观察，书写生字
1、师范写两个生字(听、唱)在田字格里让学生观察这两个字怎样写，提示：
听、唱二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的口字要写得小而高。
看看田字格中横中线和竖中线上分别落笔什么?
注意笔画笔顺。
2、学生临摹，再在生字本中书写。
两只鸟蛋教案3
一、设计意图：
针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。
二、教学目标：
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
三、教学重点：
识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文
四、教学难点：
“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感
五、课前准备：
多媒体教学课件、生字卡片、学生分学习小组坐好。
六、教学流程：
第一课时
一、播放动画，激趣导入
1、师播放小鸡破壳而出的多媒体动画课件，生观察。让学生通过观察小鸡破壳而出的多媒体课件或图片，了解小鸡是由鸡蛋孵出来的。
2、了解小鸟也是由鸟蛋孵出的，知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱护每一个鸟蛋。看鸟蛋图。
（让学生摸一摸鹌鹑蛋）
3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间的故事 。（板书课题：两只鸟蛋）生书写、齐读课题。
4、师：这是怎样的一个故事呢？（先来欣赏这一篇课文，生整体感知）
老师想这个故事你们都非常熟悉。很多同学在这一学期里，已经掌握了预习课文的办法并且养成了好习惯，昨天晚上做了充分的准备。我相信课文中的生字，孩子们都与他们交了朋友。来老师先考一考你们。
二、认字
1、课件出示：在生机勃勃的大自然中，到处都有动物的身影。看这些动物身上有生字，它们说呀小朋友如果你能认对我身上的生字我就给你生一个蛋。
2、学生边认读边出示生字。
3、齐读生字。（读准字音）
4、说一说，识字方法：
（1）突出三个提手旁的字：捧、抬、投（做动作）
走之儿：连、远。口字旁：听、唱。单人旁：仿、佛。
（2）可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的规律。
（3）可用熟字带生字的方式识字。如：冷—凉。由此可看出，带“冫”的字与寒冷、冰凉有关。引导学生感悟形声字的构字规律。
（4）可用换一换、加一加的方法识字，如：车—连，口—向。
小结：同学们的方法都很多，
二、读词
1、找小伙伴把自己划的课文里词语读一遍。如有读错的你要指出纠正读音。
2、开火车认读词语：多媒体课件出示本课生字词：
鸟蛋 取下 凉凉的 好玩 一定 捧着 连忙
仿佛 抬头 目光 欢唱 高远 蓝天 投向
三、读文
课文中的字、词读熟了，要想把课文读正确、流利甚至有感情都并不难。
1、学生展示读，可列入小组比赛内。（四个代表）
2、小组齐读比赛。
3、挑战老师读。
4、你读懂了什么？
四、组词
回顾生字，组更多的词，说一句话。
第二课时
一、复习检查：
（一）取鸟蛋
黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字 ）
1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要？
2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字 。
（二）找朋友
1、用卡片写着：鸟蛋 小路 杨树 凉凉的 长长的 高高的
2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。（内容就是课后“我会读”）
二、读文悟情
（一）学习一、二两节
1、学生自由读第一节。
2、让生说说：我仿佛看见了 。
3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。
4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）
5、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回答
6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。
7、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。
谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说）
（二）、学习三、四两节
1、生轻轻读第三节
2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？
出示句式：他是个 的小男孩。（生自由说）
3、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！（课件演示小男孩送还鸟蛋的情景）
4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读）
5、男生齐读最后一节。
6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了 。
7、师：你们有没有读不懂的地方？（生质疑）
8、出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。
9、师着重帮学生释疑：（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？
（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？（生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交 流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画）
10、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的`小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读）
11、齐读整首诗。
三、指导背诵
1、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？
2、自由读，自由背
3、同桌互背。
4、指名背（可以边看整个故事的课件），集体备诵
四、课外扩展，交流资料
1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片
2、老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识（如：世界上有多少只鸟）
3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。
课中操：听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师唱。
五、指导书写：
1、老师出示生字：连 远
2、让生说说都是什么偏旁？
3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。（点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）
4、生描红、临摹
5、出示：定 向
6、师：谁能写这漂亮的两个字？指名板书。
7、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。
8、生描红、临摹
教学反思：
这是一首非常有趣的儿童叙事诗，小朋友们非常喜欢。第一课时我上了公开课，我课前精心设计了教学过程，有检查课前预习、识字、读词语、朗读课文、扩词这些教学环节。我的设计是依照课标里的一年级下学期培养学生在家预习课文的习惯。所以课一开始我就先检查生字的认读情况，还有课文词语的认读。但后面课文读的比较少，课堂容量还太小。因此，在以后的教学中要注重识字与认识事物结合，既为读通课文、理解课文内容奠定了基础，又分散了识字任务。还有对于形象的识字方法，应该适时传授给学生，以发挥教师教师的指导引路作用。
两只鸟蛋教案4
【设计意图】
针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。
【学习目标】
１、认识蛋、取等１２个生字，会写听、唱等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【学习重点】
识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习难点】
焦急、仿佛等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。
【课前准备】
多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好。
【学习流程】
两课时。
第一课时
一、播放动画，激趣导入
１、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。
２、说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发言）
３、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事 。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。
４、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！（老师范读全诗，生整体感知）
５、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！
二、小组合作，学习字词
课件出示小组自学要求：
１、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。
２、读准生字，认清字形，记住字音
３、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音
４、交流讨论不理解的词语。
教师巡视、指导。（着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言）
三、小组汇报学习成果
师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只鸟蛋。（老师画的鸟蛋图）
１、请客人
多媒体课件出示本课生字词：
鸟蛋 取下 凉凉的 好玩 一定 捧着 连忙 轻轻地
两只鸟蛋教案5
教学目标
1、认识12个生字、会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生朗读诗歌的兴趣。
教学重点
通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。
教学难点
理解课文最后一句话的含义。
德育目标
懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
美育目标
激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。
教具准备
图片、录像、生字卡
课时安排：
二课时
第一课时
一、谈话导入，板书课题。
二、初读课文：
1、借助拼音读课文，读准字音；
2、遇到生字先划下来，再多读几遍。
三、认读生字：
1、出示生字卡片；
2、出示词语卡片。
四、理解课文：
1、自读这篇课文，
2、讨论：为什么“我”会把目光投降高远的蓝天？
3、指导汇报。
书空，认识“蛋”。
1、学生用自己喜欢的方式读课文；
2、划出生字。
1、自由读；
2、开火车认读生字；
3、如果读错，同学帮助指正。
4、扩词
1、读完后说说最喜欢哪个小节，为什么。
2、提出自己不理解的问题，和小组成员进行讨论。
3、小组在全班汇报。
4、交流自己读后的体会，谈谈自己的理解。
五、指导朗读：
1、师范读。
3、配乐朗读。
4、指导评价，鼓励学生向优胜者学习。
1、先选自己喜欢的小节进行朗读。
2、学生用自己喜欢的方式朗读课文。
3、学生进小组内进行比赛，选出优胜者参加全班的比赛。
4、对参赛选手进行评价。
学生通过朗读，进一步理解课文，感悟春天的美好。
树立榜样，鼓励学生背诵。
第二课时
一、复习导入，用生字卡片检查生字认读情况。
二、完成“我会读”练习。
三、检查背诵情况。
三、指导书写：
1、指导学生发现字的特点：“听、唱”都是左右结构，口字旁；“连”与“远”都是半包围结构，走之底。
2、指导学生写好走之底。
3、指导学生在作业本上书写。
4、展示写得整齐、正确的作业。
开火车认读生字。
比比看谁读得准。
1、观察字型，说说所学字的特点。
2、指名在黑板上写
3、学生互相评价。
练习设计
1、背一背：将课文朗读给父母听。
2、写一写：完成《随堂练》。
两只鸟蛋教案6
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读诗歌，理解故事内容，并通过有感情的朗读表达对小鸟的喜爱，喜欢朗读诗歌。
2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。
教学重点：
指导正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点：
引导学生通过关键词句感受诗中表达的情感，初步感悟诗歌的语言美，韵律美。
教具准备：多媒体课件 生字卡
教学过程：
一、复习识字，导入新课
（1）复习识字
1、在上节课认识的新朋友还记得吗？一起大声的读它们的名字。（按课文后的排列顺序出示生字，认读生字）
2、这三个字都有提手旁和动作有关，我们带动作读一下！（卡片出示“捧、抬、投”）
3、出示大自然美景的主题图，提问：图上都有什么？
（学生观察，老师根据学生的观察随机出示词语：鸟蛋、天空、小路、鲜花、树木……）
（2）导入课文
过渡：这么美的大自然，又在树上发现了这么可爱的小鸟蛋，哎呀，太让人高兴了。不光我们高兴，课文中有个淘气的小男孩比我们还高兴呢，让我们接着来学《两只鸟蛋》这篇课文！（板书课题）
二、指导朗读，品读语言
1、自主读课文的第一小节
（1）指名读：）
体会小男孩的感觉读一读。
（2）课件出示“小小的鸟蛋 鸟蛋小小的”
提问：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）
两个词调换了位置。好，我们再来看一组练习。（课件：凉凉的鸟蛋）还可以怎么说？
师：谁能给大家出一个类似的词语。比如：蓝蓝的天空，天空蓝蓝的。
（3）师：你们表现的真棒！给你们一个小奖励，我们都来做这个淘气的小男孩，来表演一下（看大屏幕）带上动作读一读这一小节。两只鸟蛋教案（第二课时）
引导学生感悟小男孩拿到鸟蛋后新奇、高兴的心情，体会小鸟蛋的可爱。
2、学习第二小节（理解词语）
（1）小鸟蛋太好玩，太可爱了，可是，妈妈看见了却没有象小男孩那么高兴。妈妈是怎么说的？大家一起轻声地读第二小节（齐读）
（2）把书平放在桌子上，自己再读这一小节，边读边想，鸟妈妈为什么焦急不安？出示“两只鸟蛋就是两只小鸟”课件，感悟体会“两只鸟蛋就是两只小鸟”。
（3）师：哦，原来两只鸟蛋就是两个小生命啊，他们就是鸟妈妈的两个孩子呀！我们快点把这段话再读给小男孩听，劝劝他，让他珍爱小鸟吧。谁来劝劝他？
（生读第二小节）
3、学习第三小节（指导表现背诵）
教师范读第三小节，学生听并回答：
（1）师：听了妈妈的话，小男孩是怎么做的？课件出示第三小节
（2）师：老师把这一段打在了大屏幕上，同学们可以放下书，站起来带着动作读，我们先来大声的读一遍。（齐读）两只鸟蛋教案（第二课时）
（3）师：你们可真小心，把小鸟蛋保护得真好，那这一次我们轻声地读别惊扰了小鸟们。（齐读）
（4）师：刚才很多同学都做了“捧”的动作，（板书“捧”）现在请同学们快速的再读一读课文的第一小节，这个小男孩刚开始是捧着鸟蛋吗？
（5）（板书“拿”）为什么现在他要捧着鸟蛋？
师：我们再来读读这一句。（我小心地。。。）
（6）师：他是怎么走到树边的？（连忙）师：为什么？
师：对呀，现在他是真得在关爱小鸟了，所以要连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。这么好的行为值得夸奖，我们再来表演一下这个知错就改的小男孩，看着大屏幕！
（7）我们试着背诵这一段（全班齐背）
4、学习第四小节（启发想象，深入主题）
（1）师：小鸟蛋终于送回去了，小鸟宝宝又回到了妈妈的怀抱，小男孩总算放心了！现在，我们一起来读读课文的最后一小节，感受一下小男孩现在的心情。课件出示第四小节
（2）师：我仿佛听见了鸟儿的歌唱，他是真得听到了吗？他是怎么听到的？ 请同学们闭上眼睛一边想象，一边小声跟我读？你看到了什么？想到了什么？
（学生自由回答）
三、朗读全文，升华主题
师：是啊，如果我们都爱护生身边的小鸟，一定会有更多的小鸟在天空自由飞翔！你瞧！课文中的鸟蛋变成了小鸟，它带着它的朋友来了！
说话训练：叽叽叽，喳喳喳，这是鸟儿在歌唱，
歌声送给妈妈，谢谢您＿＿＿＿＿！
歌声送给小朋友，谢谢你＿＿＿＿！
歌声送给我们大家，＿＿＿＿＿＿！
师：是啊，“小鸟是我们永远的朋友。”那就让我们把对小鸟的爱和我们保护小鸟的决心都融入到我们的朗读中，把这首小诗献可爱的小鸟。全体起立，带动作朗读。（齐读）
四、总结
师：我们的生活不能没有蓝天白云，绿树红花，也不能没有鸟语花香。不光鸟类是我们的朋友，地球上的很多小动物都是我们的朋友，所以我们要热爱大自然，珍爱生命。
作业：1、课下把你最喜欢的词语勾出来，并把课文背出来。
2、找一些有关鸟类的一些知识。
两只鸟蛋教案7
《两只鸟蛋》教学设计
刘洋溢
教学目标：1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”两个生字
2、正确流利的朗读课文
3、学习第一段，知道鸟蛋是怎样的？
教学重点：认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”两个生字
教学难点：知道鸟蛋是怎样的并能有感情的读好描写鸟蛋的句子
教学过程：
一、揭示课题
师：今天，我们一起来学习一首有趣的儿童诗，它写得是一个小男孩和两只鸟蛋的故事。请小朋友们伸出你们的小手和老师一起书写课题。
1、板书课题：两只鸟蛋师边写边提醒容易写错的笔画
2、齐读课题
二、出示学习目标
师：在走进课文之前，老师先给你们看一样东西，你们瞧！这是什么（一个信封），里面装着许多礼物呢，你们想要吗？想要得到老师的礼物可不是这么容易的哟，因为老师也给小朋友们带来了三个任务。老师看看哪位小朋友把老师的任务完成的最好的、最棒的，老师就把礼物奖给他，你们说好不好？那赶紧来看看老师的任务是什么吧。
1、课件出示三个学习目标（老师读，学生听）
师：你们听明白了吗？那我们赶紧走进课文吧。
2、出示学习提示一：（1）、自由大声的朗读课文
（2）、读准字音，碰到不认识或者难度的字可以借助拼
音宝宝来帮忙。
3、学生自
由朗读课文，并圈出生字，自己轻轻地读三遍
三、学习生字词语
师：看着小朋友圈得这么认真，文中的生字宝宝也着急的想和大家见面呢！你们看，老师把他们请到了大屏幕上。
（一）：出示带拼音的词语
1、自由大声地读一读这些词语
师：谁愿意第一个挑战的？
2、指名读（分层次抽3个学生，并适时指导比较难度的词语“仿佛、捧着、投向”）
3、开火车读
4、齐读
（二）、出示去拼音的词语
师：老师把拼音宝宝请回家了，你们还会读吗？
1、同桌互读
2、抽读（一组）
3、男女赛读
（三）、理解表示动作的词语
师：小朋友们读得真棒，声音也很响亮，现在老师要考考你们了，观察一下这两组词语，你发现了什么？
1、预设一：你观察得真仔细，一眼就看出来了，我们把掌声送给他。那可
以请你做一做“取下”这个动作吗？
预设二：你们刚刚说得都对，但是有一个小秘密你们还没有发现哦，是什么呢？想知道吗？那就仔细看着老师，老师在干什么？（老师做“取下”这个动作）
1、捧着
师：现在请小朋友们看着老师，老师在干什么？谁能用黑板上四个动作的词语当中选一个词来表达老师的动作，你能完整得说一句话吗？（老师捧着一本书）
2、投向
师：老师问问你们，平时有投过什么东西吗？（投球、投硬币）
3、抬头
师：你们学得真棒，为了奖励你们，我们一起玩个游戏好不好？那你们可要听清楚了，看一看谁的反应最快？（抬头、抬脚、抬手、、、、、、、、）
4、做课堂作业本
师：我们不仅能正确地朗读这些词语，还理解了他们的意思。现在老师要检查一下，你们是不是真的掌握了，把课堂作业本翻到20页做第四题。
四、读课文，学习第一段
师：老师把这些词语宝宝送回课文里了，我们再比一比看，谁能正确流利的朗读课文？
（一）自由朗读
1、抽读（叫3位同学）
师：这篇课文总共有4个小结，你知道老师为什么只叫三位小朋友吗？
老师要把这个机会让给刚刚都没有发过言的同学，请你们站起来。
（师评：你们不是也读得很好吗，为什么不举起你的小手呢？下一次，老师希望看到你们那自信的小手）
（二）学习第一段
师：这节课我们学得是两只鸟蛋，那两只鸟蛋是怎样的呢？请你快速的看课文，把文中描写鸟蛋是怎样的句子用横线画出来。
（课件出示学习提示二：鸟蛋是怎样的？）
1、课件出示：小小的鸟蛋凉凉的
板书：小小的 凉凉的
师：你来说一说，这两只鸟蛋给你的感觉是怎样的？
2、朗读指导
师：我们说鸟蛋是凉凉的，也可以说是凉凉的鸟蛋，请看这两个词语
（课件出示：鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋）
（1）齐读
师：你发现了什么？那你能来读一读吗？现在竖起你的耳朵仔细地听老师读一读，有什么不一样的地方？
（2）师范读
师：你听出来了吗？老师为什么要把后面的读重一点呢？
（3）抽读
课件出示：小路长长的长长的小路
杨树（）（ ）杨树
（4）男女赛读这三对词语
3、指导读：小小的鸟蛋凉凉的
师：经过刚刚的学习，我们再回到这一句话，谁能读得比刚刚好？
（1）抽读
（2）齐读
4、读第一段
师：这么可爱的鸟蛋你们喜欢吗？课文中有个淘气的小男孩比你们更想得到这两只鸟蛋呢？赶紧来读读吧
（1）自由读
（2）抽读（读出高兴的语气）
（3）齐读
五、书写生字
师：我们班的小朋友学得可认真了，有两个生字宝宝也夸我们学得认真呢。你们看，他们是谁呢？
1、出示生字“听、唱”
2、齐读
3、仔细观察（写这两个字的时候要注意什么？）
（都是口字旁、左右结构、左窄右宽、、、、、）
4、学生描写 （请一生上台来写）
5、师生共评
六、总结
师：这节课我们班的小朋友学得都非常认真，下课后来老师这里拿礼物。
七、板书
两只鸟蛋
小小的 凉凉的
两只鸟蛋教案8
教学目标:
1、认识"蛋、取"等12各生字。会写"向、定"两个字。
2、初步朗读课文、读准字音、读通句子。
教学重点：识记本课会认的字。
教学设计：
第一课时
一、情景导入
我们在的二单元学过的"看电视、胖乎乎的小手"等课文都是围绕着哪个字写的？（爱）对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢？今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗。两只鸟蛋（板书）
二、初读课文、学习生字
1、指读课题，学习"蛋"字。
2、自由读课文，注意读准字音，不认识的字，借助拼音或问问同桌。
3、小组合作再读课文，注意要读通句子，同组互相帮助。
指名分小节读课文，正音。
4、投影出示课文中含有生字的词语，
5、指名读、再开火车读，然后让学生在课文中找出这些词语画一画，并用你喜欢的符号把生字标出来，然后小组学习你喜欢的生字，说一说你的识记方法。
6、在实际生字时随机理解"仿佛"读一读，带有仿佛的句子，然后换词来理解仿佛一词。
三、检查对生字的学习
投影出示去掉拼音的课文，让学生读一读
四、巩固识字
出示字条（带有本课的生字的一段话）让学生读读
五、拓展知识
做找朋友游戏
鸟蛋凉凉的 小路长长的
杨树高高的
让学生换一下位置，朋友可以换位，换了位还是朋友，词语也一样换了位置，表达的意思相同，从而体会祖国语言文字的丰富多彩。
六、总结、布置作业。
第二课时
教学要求： 1、学会本课生字12个，并会写6个生字，认识走之底。
2、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。
3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
重难点、关键：
1、学会生字词。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文的内容。
教具准备：
CAI课件、小黑板一张、生字卡片若干。
课时划分： 两课时
教学目的:
1、图文结合理解课文内容。
2、继续练习正确、流利地朗读课文；背诵课文。
教学过程：
一、激趣导入
师：孩子们，你们听(出示CAI课件：鸟叫的音乐)谁愿意告诉老师，你听到了什么?好像看到了什么？
师：孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？
师：咱们今天继续学习第九课《两只鸟蛋》(教师板书课题)
二、复习巩固
师：孩子们，告诉大家一个好消息，上节课我们认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了，你们还认识它们吗？它们可还认识你们呢！
师：哪咱们一起来玩一个“做朋友”的游戏吧！
(学生游戏)
师：孩子们，咱们已经和生字宝宝交上了朋友，这些生字藏在课文中，小朋友一定能认出它们。
师：孩子们，何老师今天给咱班的小朋友带来了一幅画(简笔画)你们看，上面画了什么？这两只鸟蛋会发生什么故事呢？今天咱们继续学的这篇课文就是讲这两只鸟蛋的故事。不信，快打开书看看吧！
师：咱们读读课文吧！这是我们第一次读这篇课文，你觉得怎样读才能把课文读好？
师：其实对于你们一年级的孩子来说，一篇课文只要读得通顺、读懂、流利、有感情就行了。
师：那咱们试试。你们可以用你们喜欢的方式去读，不好读的地方咱们多读几次。现在开始读吧！
师：谁愿意把这篇课文读给大家听？其余的小朋友来当当小评委。
师：孩子们，读了这篇课文，你知道了什么？
师：看到小朋友这么能干，何老师也想读读这篇课文。你们要认真听，听听老师读得怎样？边听边想，这篇课文一节有几节？并做上自己喜欢的符号。老师还要评选一位最佳小听众。
(配乐朗读)
三、细读课文，促进感悟
师：(拿出鸟蛋)孩子们，你们看，这是什么？
师：你们每个小组都有一个，用小手摸摸，感觉怎样？
师：小哥哥拿了鸟蛋，他会怎样做呢？他可能----也可能---
师：孩子们，咱们看看，课文哪一小节写了小小的鸟蛋？
师：谁愿意把第一小节读给大家听？
师：他读的怎样？
（出示卡片：小小的凉凉的真好玩）
师：把第一小节读给同桌的小伙伴听。
师：喜欢第一节的同学，可以站起来有感情的朗读。
师：这一节里有这样一个短语，它们还能变样呢！
[课件：鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋]
师：自己读读，看看它们的意思有什么不同？
师：那我们一起来读读吧！
师：你们学得真认真！现在我们一起来做一段肢体操，放松一下。
(在优美的乐曲中孩子们做老师自编的体操)
师：孩子们，快看(CAI课件：鸟儿出壳)，你们看到什么?
师：两只鸟蛋就是两个生命啊！可是此时---(板书：取下鸟蛋)如果你是鸟妈妈，你的小宝宝被别人拿走了，你的心情会怎样呢？
[CAI课件：鸟妈妈这会一定焦急不安！]
师：感叹句要读出强烈的语气。谁愿意把这句话读读？
师：孩子们。你们有着急的时候吗？着急的时候说话的速度怎样？谁能做出焦急不安的动作？
师：哪个小朋友愿意给我们大家读读这一小节？
师：看到大家读得这么好，何老师也想和你们一起读这一小节。(教师引读)
师：请女同学带头“焦急不安”的心情读给同桌的男孩子听听。谁读得好，我们要为她鼓掌的。
师：是啊！何老师也明白这个道理，两只鸟蛋就是两个小生命。我小心的捧着鸟蛋，连忙来到树边，轻轻地把鸟蛋送还。看看，课文哪一小节写了小哥哥送鸟蛋。
师：现在我们请一小组的同学读读第三小节。(生评)
[教师重点指导这一小节的朗读]
师：现在我也想听听第二小组的同学读的怎样？
师：现在请三、四小组的同学也来读读吧！
师：大家读得真好！请同学们用表演的形式来读读第三小节。会背的边背边表演，不会背的就边读边表演。
师：小哥哥送回鸟蛋时，他可能对鸟蛋说些什么？
师：现在我们一起来表演一个节目吧！同桌之间一个演鸟妈妈，一个演小哥哥。看看他们会说什么？
师：看到鸟妈妈和它的孩子团圆了，我们应该感谢那位爱鸟的小男孩。
(板书：爱鸟)
师：现在我们一起来看看书上的插图吧！
师：假如你是“小哥哥”，你听到了欢快的鸟叫声，你抬起头来仰望蓝
天，你好像看到了什么？
师：这篇课文写得真好！你喜欢课文中的谁啊？为什么？
师：现在我们一起用表演的形式背背这篇课文吧！
师：孩子们，看到你们这样喜欢小鸟，鸟儿们可高兴了。一些美丽的小鸟为了感谢你们爱它、护它，要到我们班上来了。你们快看(CAI课件：形态各异的鸟儿，在优美的旋律中忽上忽下，忽高忽低----显得更加美丽)[欣赏]
师：多么可爱的小鸟啊！因为有了它们，我们的世界才变得美丽。快拿出你手中的画笔，画一画你喜欢的鸟儿吧！
(学生画画，教师巡视)
四、总结全文。
师：孩子们，我们学了这篇课文知道了要爱护鸟儿。那么我们除了爱护鸟类，还要爱护人类的其它什么吗？
师：我们的地球因为有了这些可爱的生命才变的如此美丽。请爱护地球上的一切生命吧！爱护地球，就是爱护人类自己。
五、拓展练习
1、继续收集鸟儿的图片，了解一些鸟儿的生活习性。
2、背诵课文。
两只鸟蛋教案9
教学目标：
1、检查预习学案。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感，同时感受母爱。
教学重点：识字，能正确、流利、有感情地朗读课文.
教学难点：“焦急不安、仿佛”等词句的理解，有感情地背诵课文，培养爱鸟的意识和情感同时感受母爱。
教学过程：
一、情景导入
我们在第二单元学过的“看电视、胖乎乎的小手”等课文都是围绕着哪个字写的?(爱)对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢?今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗。两只鸟蛋(板书)
两只鸟蛋给大家带来了很多词语宝宝，老师现在检验一下大家的预习情况，有信心吗?(生：有)(出示课件)
二、品读课文
读得真好，同学们你们看，这是什么(出示鸟蛋图片)，别看它们现在舒舒服服地躺在鸟窝里，原来呀，它们还离开过这个鸟窝呢，想知道在它们身上曾经发生过一个怎样的故事吗?好，那就赶快来读课文吧!
学习第一节
1、老师从鸟妈妈那里借来两只鸟蛋，谁愿意来摸一摸，你们摸过的感觉(出示鸟蛋凉凉的)，那换一种说法呢?请看“凉凉的鸟蛋”，“小路长长的”，换一种说法就变成了“ 的小路”，你还能像这样再说几个吗?
2、这些词换一种说法之后意思还是一样的，这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真讨人喜欢，你们喜欢吗?谁愿意读出来呢?(指名读)
3、师评价：从你轻柔而缓慢的朗读中，我也觉得这两只鸟蛋真好玩，一起来读读吧!(生齐读)
学习第二节
1、就在小男孩开心玩着的时候，谁看见了?(妈妈)，她当时是怎么说的呢?指名读。
2、是的，妈妈说的对!两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子(出示句子)，我们来看看鸟蛋是怎么长成小鸟的。(出示课件)
3、怪不得妈妈妈说……(引读)，你们想象一下，如果这时鸟妈妈回来了，见不到自己的孩子，那会是一个怎样的情景呢?说话练习：“鸟蛋不见了，鸟妈妈 ”。(出示课件)
4、我们再来听听鸟妈妈那凄婉的叫声吧!(出示课件)听后你联想到了什么?(生说)说到这儿，老师再送你们一首诗：(出示课件)
谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。 5、是呀，自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不焦急呢，哪个同学的眼睛最亮，发现了这个句子里面有一个特别的标点符号(!)
(我从这个感叹号发现了鸟妈妈真的是非常非常着急)
6、指名读，齐读。
7、评价总结(你们读得太好了，老师为你们鼓掌)
学习第三节
1、合作交流(出示课件)：听了妈妈的话之后，小男孩是怎样爱惜它们的?自由小声地读课文，小组交流找一找这小节中哪些词表现了小男孩爱惜鸟蛋。
(小心地、捧着、连忙、轻轻地)
2、理解“捧着”。
(1)做动作“捧着”。
(2)如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢?
3、小男孩不仅是捧着，并且是小心地捧着，轻轻地送还，为什么这样做呢?(爱惜小鸟、珍惜生命)
4、小男孩不是怕鸟蛋摔碎吗?为什么又要“连忙”呢?(因为怕鸟妈妈等得太着急了)
5、你能和小男孩一起把这两只鸟蛋送还吗?(边演边读)
6、让我们一起小心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧!齐读。
学习第四节
1、课件出示书上的插图，图中的小男孩在干什么?
2、小男孩这时看到了什么?听到了什么?
3、实际上小男孩真的听见这么多鸟儿的叫声，看到鸟儿的飞翔了吗?你从哪个词中知道的?(理解“仿佛”)
“我仿佛看到了 。”
“我仿佛听到了鸟儿在说 ”
4、让我们和小男孩一样“抬起头来，把目光投向高远的蓝天”，看着鸟儿唱着欢快的歌儿在高高的蓝天上展翅飞翔，飞向更高更远的地方——(引读)。
三、课堂小结
1、你喜欢课文中的“我”吗?为什么?
(知错就改，爱护小动物)
2、让我们带着这种感情一起来读全文。(出示课件)
四、当堂检测
同学们，你们真棒，不仅理解了这首小诗，而且还读得这么棒，老师相信接下来的学习也一定难不倒你们的!
1、我会读。(出示课件)
鸟蛋 取下 凉快 一定 捧着 连忙 轻轻地 仿佛 抬头 投向
2、请选择一个词说话。
焦急不安 轻轻地 小心地 仿佛
3、争做“诵读星”。
请有感情地试着背诵这首诗。
4、我最会说。
这首诗我们学完了，你有什么心里话想说一说?
教师评价：
五、总结全文，谈收获。
同学们，这节课你们学得高兴吗?收获多吗?(生谈收获)
同学们，通过今天的学习，我们认识了一位爱惜小鸟、珍惜生命的小男孩，老师希望我们班的每个同学都能像小男孩一样和动物们交上朋友!愿意吗? (生齐声说：愿意)
六、板书设计：
9、两只鸟蛋
取→拿→捧→还→爱鸟
两只鸟蛋教案10
一、巩固字词
抽读生字卡片;读字组词;有选择地组词造句。
二、细读课文，促进感悟
1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。
2、全班交流，分小节学习课文。
(一)教学第一小节。
1、指名读课文。
2、说说这一节写了什么?当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。
3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。
(二)教学第二小节。
1、指名读。说说学懂了什么。(如：两只鸟蛋就是两只小鸟。)
讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟?(有条件的可出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件)
2、指导朗读。
(1)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)
(2)启发想象：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做?
练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。
(三)教学第三小节。
学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导(教师范读)，读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。
(四)教学第四小节。
1、学生读理解后，质疑。(如：为什么“我”把目光投向高远的蓝天?)
启发想象：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么?
2、指导朗读。(自由读、指名读、齐读)——师生评议
三、借助想象，升华感情
1、学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?
2、喜欢读这篇课文吗?为什么?再读，体会诗歌的韵味。
四、写字指导
1、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：
(1)写好口字旁——“听、唱”。
(2)写好“走之”。
(3)写好“向”字的半包围结构上包下的形式。
2、学生练习书写生字。
五、实践活动
小调查：保护鸟类。
为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。
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《两只鸟蛋》 教案03-09
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《两只鸟蛋》优秀教学教案09-22
《两只鸟蛋》教案设计03-09
《两只鸟蛋》公开课教案03-09
《两只鸟蛋》的课堂教案设计08-26
小学两只鸟蛋的语文教案08-28
两只鸟蛋作文05-29