事物的正确答案不止一个(教案

时间：2021-12-17 15:52:03 教案我要投稿

事物的正确答案不止一个(教案）

事物的正确答案不止一个教学目标 1、引导学生初步了解议论文的论证结构和论证语言的严密性。 2、激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。教学难点和重点 1、重点：在初步朗读的基础上，借助圈划、品读等方法，要求学生找到“表明作者的观点和态度”的语句。理清“事物的正确答案不止一个”的论题与如何具备创造性思维、创造力之间的关系。 2、难点：通过穿插解数学题目、讲创新故事等环节来激发学生的创新意识。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设导入新课激发兴趣 1、展示一道数学多解题，请学生思考。 2、由此可见，事物的正确答案并不是唯一的。恰如苏轼有诗云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。这是为什么呢？带着这个问题，我们一起来学习《事物的正确答案不止一个》请学生踊跃解题，鼓励学生多角度解题。朗读课文初步感知 1、学生以自己的方式自由朗读课文解决疑难的字词根深蒂固孜孜不倦汲取锲而不舍 2、本文要谈的是什么话题？学生查字典解决疑难或重要的字词。自由朗读课文，圈划“表明作者观点和态度”的语句。学生自主探究 1、作者在本文开头设置了一个有趣的问题，这是为了告诉我们什么观点？有什么作用？ 2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？是用了怎样的论证方法阐明这一事理的？ 3、产生创造性思维必须具备哪些条件？又用了怎样的论证方法论证的`？ 4、区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？ 5如何才能成为一个富有创造性的人？ 1、不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 2、如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案后，就会止步不前。 3、（1）要经常保持好奇心，不断积累知识。（2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所获得的知识。（3）一旦产生小的灵感，相信他的价值，并锲而不舍地把它发展下去。能力迁移 1、为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，作者列举了哪两个事例？ 2、老师可另举一个创新思维的故事，让学生分析是否符合以上分析的三个条件。例如：海带既是一道好菜，又是一剂良药。而味精则是人们在煮菜时所用的一种调味品，一个来自海边，一个出自工厂，两者何以扯为一谈？原来，它们之间还有一段不可分割的亲缘史呢！有一天，日本帝国大学一名叫池田菊苗的化学教授，在喝汤时不觉一怔，连忙问妻子：“今天这碗汤怎么如此鲜美？”接着用勺在碗里搅动了几下，发现汤里除了几片黄瓜之外，还有一点海带。他以科学家特有的机敏和兴趣，对海带进行了详细的化学分析，他发现海带中含有一种物质——谷氨酸钠，并给它取了一个雅致的名字——味精。 1、你能否也说说你所知道的创新故事？ 2、一位哲人说过：“人的天职在于探索。”只要我们不满足于一个答案，不放弃追求，大胆想象，小心求证，相信大家都能成为富有创造新思维的人！ 1．（1）约翰。古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。（2）罗兰。布歇内尔把电视接收器作为实验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。 2．学生可依据三个要素对故事分析。借此再一次熟悉文本内容，感知议论文的严谨。 3．说说自己所知道的创新故事。课后作业学习反馈 1、解释词语 2、收集有关创新的名人名言，抄在积累本上。 3、知识与创造力是什么样的关系？请用简练的语言表述你的认识。学生按照要求完成作业。板书：不满足于一个答案激发寻求第二种答案需要创造性思维必备学识活用能力（关键）（举例论证）恒心和毅力具备几个要素，任何人都会拥有创造力（结论） (

【事物的正确答案不止一个(教案】相关文章：

《事物的正确答案不止一个》教案设计06-04

语文教案－事物的正确答案不止一个01-21

《事物的正确答案不止一个》自读教案01-21

事物的正确答案不止一个教案（精选13篇）08-12