《义务领航员》教案设计 蛟河市拉法义合小学 郑文洁长春版教材备课库
长春版教材教学设计（三上）《义务领航员》蛟河郑文洁(2009-08-25 21:47:05)转载标签： 教育分类： 教学目标 1.理解为什么说海豚是义务领航员，懂得人类和动物的和谐共处、互相帮助的关系。 2.认识14个生字，会写12个字。掌握1个多音字“佛”。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.继续学习用不同方法来理解词语。 教学重点： 1、 学习生字词，有感情地朗读课文并能复述课文。 2、 理解为什么说海豚是义务领航员，懂得人类和动物和谐共处、互相帮助的关系。 教学难点： 继续学习用不同方法来理解词语。 课时安排：二课时 教学准备：多媒体课件、生字卡片、相关资料。 教学过程 第一课时 1.图片导入 激趣引学 （1）导言：这节语文课，老师首先请你们欣赏一组图片，如果你认识它，请你大声地喊出它的名字。（课件播放海豚的图片） （2）谁见过海豚？你能试着用词语形容一下海豚给你留下的印象吗？（聪明、可爱） 这节课老师就带领同学们走进关于海豚的一个神奇故事中，看看可爱、聪明的`海豚有哪些本领。板书：义务领航员 （3）学生齐读课题 （4）解题：看来课题，你有什么问题吗？ 生质疑：什么是义务？谁是领航员？ 解疑，学生结合生活实际知道了“义务”就是不要任何酬劳给人工作，通过预习，知道领航员是今天学习的课文中的主人公，——海豚。 师：我们今天学习的课文中的主人公，是不是人呢？（不是）——海豚： 【设计意图：上课伊始，以一组海豚的图片和师生间的谈话，拉进了学生和海豚之间的距离，激发兴趣，为学习下文做铺垫。】 2.初读课文 整体感悟 （1）教师范读课文，学生注意听准字音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。 （2）学生自由朗读课文，同桌互读互查字音。 （3）检查生字词认读情况。 ①认读词语 同学们已经把课文和词语都读完了，老师可要检查了，你们想展示一下吗？（课件出示词语：义务海豚 仿佛 捏着 指导 优美弧线 导航暗示 海峡 段落） ②认读生字 师：现在，老师把熟字去掉，只剩下新朋友了，你还认识它们吗？（课件出示生字：义务 航吉 峡 捏 豚 优 弧 线 仿佛 示 段导） 学生选择自己喜欢的生字来交流识记方法，组词，并用喜欢的词语说句话。 ③教师重点指导理解： “佛”是多音字，本课是“仿佛”的“佛”；另一个读音是“fó”，“大佛”。 “航、豚、优、弧、线、仿、佛、峡”是很典型的形声字，教学时，要抓住字的特点，加深学生对汉字构字规律的认识。 “航”是会意兼形声字。左边“舟”表示船，右边的“亢”则表示对抗，即横渡江河时，人、篙、舟与水之间的较量。 “豚”字在古代汉语中是“小猪”的意思，即食用的肉猪，如杜甫的诗句“丰年留客足鸡豚”。 “示”字在甲骨文中的形体意思是：把祭祀的物品摆在牌位前，即凡祭祀之物必呈现出来。因此，现代汉语中“表示、展示、启示”等词语，都是把事物摆出来使人知道的意思。 “捏”字的意思可以采用做动作的方法来理解。 【设计意图：识字时，从文到词到字，让学生在语言环境中识字，并深化自学生字方法，提高学生自学能力。】 3.指名朗读 整体感知 （1）指名读文。师：这些字宝宝又回到文中和我们捉迷藏呢？我们一起找找吧。 （2）听文思考：课文主要讲了一件什么事？ （3）指名分自然段读课文（教师适当指导，在朗读中进一步巩固生字。） 4.指导书写生字 （1）重点指导： “导”：要和“异”区分开。 “航”：“舟字旁”的“横”书不要写出头。 “吉”：字上面的“士”下横短。 “段”：字右边的上部分不要带钩。 师指导，生书写，教师巡视指导，评议。 （2）其他生字：“优、仿、佛、指、峡、航、段”学生独立书写，教师加强巡视指导。 5.课堂小结 整体回顾 （1）齐读课文 师：同学们把生字书写得很漂亮，老师相信课文也能读得很精彩。（齐读课文） （2）小结：师：同学们读得很认真，那么为什么说海豚是义务领航员呢？下节课我们继续在读中体会。 6.作业 （1）书写生字。 （2）熟读课文。【《义务领航员》教案设计 蛟河市拉法义合小学 郑文洁长春版教材备课库】相关文章：
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