滴水穿石的启示说课稿
一、教材分析《滴水穿石的启示》是苏教版五年级上册的一篇说理性的文章。这篇课文对学生而言，内容很清晰，说明的事理很明确——目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。课文从安徽广德太极洞内一块被水滴穿了的石块的“奇”引出作者的观点、感想，接着列举三个正面的例子和一个反面的例子，进一步证明和揭示作者的启示。
作为一篇说理性的文章本文有这样几个特点。一是课文由自然界中的一个现象引发出来。二是所列举的例子的典型性——古今中外，正反结合。三是在语句表达中设问句和反问句及四字成语的运用特色。第四，这篇课文所讲的道理虽然简单，但作为教材，我们要指导学生与前文中的事例相联系起来，互相关照，指导学生潜心地通过品味语言，加深理解。防止停留在对道理的单纯理解上。这些特点正是这篇说理性的文章要传达给学生的语文知识和技能。
鉴于以上认识，我把教学目标定为
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字词，联系上下文理解词语的意思。感受成语在文章中的表达意味。
3.能概括文章的内容，理解、体会文章所揭示的道理。
4.理解文章举例的典型性。
教学重难点
1.理解、体会文章所揭示的道道
2.理解文章举例的典型性
二、教法和学法
1.理解事例的典型性：对于说理性的文章在表达上，理解事例的典型性是重点。我采用换事例的方法，既帮助学生理解文中的省略号，同是也理解事例的典型性——古今中外。同时明白这样让读者更加信服。
2.联系课文，加深对道理的理解：找出三个事例中人物的“滴水穿石”的精神的.词。采有反复朗读的方法，加深对道理的理解。如“李时珍二十年访名医，尝草药，终写成《本草纲目》，告诉我们——读”。并与雨水比较，找出雨水“目标不专一，不持之以恒”，再次加深理解。
3.学生主要通过自主学习的方法，概括课文的内容。通过讨论，研究，这样的事例还有很多，并明白举例要典型。
三、教学过程
（一）揭示课题 了解奇观
1.板书课题：课题中的启示在文章的哪里？齐读
2.这个启示，和我们人生的很多道理一样，也来自大自然中的一个奇观？它是怎样形成的/
(抓住“同一个地方，几百年，几千年，几万年……同一个地方就是锲而不舍、目标专一，几百年……就是日雕月琢、持之以恒)
（二）概括事例领悟特点
1.自读，概括举了哪些事例。（大致）
2.你能不能在他们身上找到水滴的精神。请你再来概括，要把这些词语用上去。
3．教师引导朗读：李时珍二十几年访名医，尝草药，告诉我们——读。爱迪生一千多项发明，是他毕生的孜孜不倦，告诉我们——读。白石老师技艺的炉火纯青，是他每日的坚持，告诉我们——读。
4.还有哪些事例？可不可以换掉。怎么换？交流
（说理性的文章，要让读者信服，最好办法就是举出事例。而举例既要准还要具有典型性 例如古今中外）
5.文中还有一个事例——雨水，它为什么不能滴穿石块？比较这个事例与前三个例子有什么不同？（正面 反面）
不但在正面举例只要……就能……。还从反正举例如果……那么……。再次理解举便的典型性。
（三）仿写
由于说理性的文章在小学阶段重点是感知，让学生重写一篇，难度较大。我们可以让学生改变事例的方法，完成另一篇《滴水穿石的启示》，既训练学生的表达能力，又再次加深对举例典型性得解
四、板书
古今中外
典型性
正面 反正
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