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绘本习作教学设计《我的幸运一天》

正文
绘本习作教学设计《我的幸运一天》

绘本习作教学设计《我的幸运一天》

谢晶琳 2017-11-03 教案
  [绘本习作教学设计《我的幸运一天》]

  绘本习作教学设计《我的幸运一天》

  汤瑾名师工作

  绘本《我的幸运一天》,故事生动有趣,特别是主人公小猪智慧的语言,是指导学生练习写“人物语言”的范本,

绘本习作教学设计《我的幸运一天》

。“让故事中的人物会说话”,有趣的习作之旅就在柔弱的小猪和强大的狐狸之间开启了……

  诸寅初老师参加全国第三届“新体系作文青年教师教学评比。在汤特和工作室伙伴们的帮助下,从绘本《我的幸运一天》延伸开去,精心设计了一堂为三年级孩子量身打造的绘本习作课。

  教学设计

  一、谈话导入,激发课堂学习兴趣

  1.课件出示小猪图片,说说自己对猪的印象,

教案

绘本习作教学设计《我的幸运一天》》(http://www.unjs.com)。

  2.老师要和同学们读一个故事,故事里的小猪会让大家脑洞大开。

  二、共读绘本,品味人物语言智慧

  1.师生共读绘本故事,边听边思考:小猪落入狐狸之手后是否就会成为狐狸的一顿美餐?

  2.品读小猪和狐狸的第一次对话,抓住“可是、难道、先生”等话语,体会交流小猪语言的智慧。

  3.教师梳理,体会绘本从“说什么”和“怎么说”两个方面“让人物会说话”的表达秘妙。

  三、想象创作,表达人物语言智慧

  1.狐狸帮小猪洗好了澡,准备送进烤箱,小猪又会如何用智慧的语言摆脱危机呢?

  2.仿照第一次对话的表达方式,以“可是、难道、先生”等重点词句搭好支架,学生想象,口头创作,让故事里的小猪会说话,让小猪运用智慧的语言,再次化险为夷。

  3.继续读绘本,绘本中的小猪语言智慧作和学生的口头创作对比,说说谁创编中的人物最会说话。

  4.继续读绘本,设疑,当小猪第三次面临送进烤箱的危机,又怎样通过智慧的语言化险为夷。

  5.学生想象,在学习单上书面创作。

  6.创作交流,小结提升:小猪通过智慧语言摆脱危机,化险为夷,可见会说语言,会写语言是多么重要。

  四、拓展补充,感受人物语言魅力

  阅读《逃家小兔》,通过小兔子和兔妈妈之间的对话,体会兔妈妈语言的智慧妙,进一步感受人物语言的魅力。

  第2篇 “生活连环画”习作教学设计(六年级)
  〖预览〗“生活连环画”习作教学设计(六年级)  邹克波(无锡市新吴区硕放南星苑小学 )  教学设想  《语文课程标准》中指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表达的过程。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”学习“生活连环画”的写作,就是让学生学习记录生活当中值得记录的人、事、景、物,这既是表达和交流的需要,更是一种生活方式的渗透和指引。通过“生活连环画”,让学生感受生活的精彩,让生活更有意思。  教学目标  1.通过范例让学生初步认识图文并茂的生活连环画的基本形式,了解基本结构。  2.指导学生研读范例,学习生活连环画的写作方法……【全文阅读:“生活连环画”习作教学设计(六年级)
  第3篇 《放电影》绘本活动课教学设计
  〖预览〗《放电影》绘本活动课教学设计  文/周春田  1  教学目标  1. 结合绘本故事《放电影》的故事情节,展开想象和联想。  2. 在活动激发学生灵感,完成影子的创造。说说他们是怎么想的,怎么做的。  3.激发学生对绘本故事的兴趣,增强学生的观察力、想象力、表述力。  2  教学重点、难点  1. 结合绘本故事《放电影》的故事情节,展开想象和联想。  2. 运用活动激发学生灵感,完成影子的创造。说说他们是怎么想的,怎么做的。  3  教学用具  课件  4  教学课时  1课时  5  教学过程  一、回忆引入绘本故事《放电影》内容  1.导入:  同学们,还记得我们上学期学过的《影子》一课吗?谁还记得是什么内容?  板书:影子 ……【全文阅读:《放电影》绘本活动课教学设计
  第4篇 第六团队张石磊习作《我这个人》教学反思
  〖预览〗 《我这个人》教学反思 《语文课程标准》关于小学生习作的规定,能具体明确文从字顺地表达自己的意思,能根据需要运用常见的表达方式写作。本次习作《我这个人》这个命题作文贴近学生的生活实际,我们团队在进行教学设计时,考虑到五年级学生对写人类作文是有一定写作基础的。能够运用语言、动作、神态等方法去进行心理描写。但他们还没有上升到一定的认识,所以我们把指导学生从不同角度进行心理描写,突出人物特点,作为本节教学重点。 一、在情景中激趣,在激趣中交流。 指导学生从不同的角度进行心理描写,突出人物特点。我们采用比较法,通过执教者的下水文,修改前后的对照,让学生发现规律,总结方法,然后回到自己的习作中去实践,去运用。整个环节……【全文阅读:第六团队张石磊习作《我这个人》教学反思
  第5篇 习作评改课《父母的爱》教学反思
  〖预览〗[习作评改课《父母的爱》教学反思]习作评改课《父母的爱》教学反思城东中心小学林娟三年级是个过渡期,学生第一次接触作文,也是第一次接触习作评改这种自主性强的上课形式,习作评改课《父母的爱》教学反思。新课标明确强调,学生要“养成修改自己作文的习惯”。在这节习作评改课中,我根据习作内容和学生能力特点,以范文引路指导学生感悟语言文字,让学生学会表达,享受作文的快乐,教学反思《习作评改课《父母的爱》教学反思》。所以在教学中,我力求做到以下几点:一、寻找金子。从班级里挑选出几篇优秀的习作来进行品读,让学生享受到好作文就在身边,增强他们习作的自信心。再找出习作中的好词好句好段,让学生读,让学生掌握写作技巧。在欣赏的同时也增强了学生写作自信心,……【全文阅读:习作评改课《父母的爱》教学反思
  〔绘本习作教学设计《我的幸运一天》
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