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《比尾巴》教学设计及反思

正文
《比尾巴》教学设计及反思

《比尾巴》教学设计及反思

康悦耳 2017-11-17 教案
  [《比尾巴》教学设计及反思]

  《比尾巴》教学设计及反思

  薛小玉

  《比尾巴》教学设计及反思

  薛小玉

  作为一名新的青年教师,这是我入职以来的第一堂公开课,

《比尾巴》教学设计及反思

。初入小学语文的课堂,第一次这么多有经验平的教师对我的课进行了深入的评价。在这学习过程中,我收获了很多。如:低年级教学,生字认读及书写指导是重点,我在教学过程中重点不够突出;学生练得时间也不多,表扬,奖励学生有些随意,要着重鼓励奖励学生;要注重细节,课件有些地方不够细致,范写生字时,头挡住了学生视线;在语调上还是缺少变化,语气要更亲和,多一些儿童化的语言,多一些微笑等等。课后,我进行了深刻的反思,对于很多地方存在的不足,我将在以后的教学中不断改进,努力让自己成为一名优秀的语文教师。

  《比尾巴》教学设计

  教学目标:

  1、正确认读“猴、松”等12个生字,会写“巴”等3个生字,认识1种笔画“竖提”。

  2、能正确,流利,有感情地朗读课文。

  3,了解一些动物尾巴的特点,激发学生对动物的喜之情。

  教学重点:练习朗读,认识生字。

  教学难点:读好问话的语气。

  教学过程:

  一、创设情境,揭示课题

  森林里动物王国的小动物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠……今天,他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛,你们知道它们要举行什么比赛吗?出示课件课题(指名读,齐读,“巴”要读轻声。)随文识字,范写“巴”,学生书空,描红,书写。

  (让学生在轻松愉快的气氛中进入课文,自然过渡到题目上来,激发学习的兴趣,

教案

《比尾巴》教学设计及反思》(http://www.unjs.com)。)

  二、初读课文,认识参赛选手

  1、自由读文:有哪些小动物来

  参加比赛呢?让我们一起去看看吧,请你把课文翻到83页,自己读一读课文,听清楚要求:(1)把课文读通顺,遇到不会读的字词借助拼音多读几遍(2)把参加比赛的小动物找出来。

  2、反馈交流:生说动物名,课件随机出示图片及词语(带拼音)。齐读

  3、读生字词:(1)先自己拼拼读读,再指名读,领读(带拼音,无图片)(2)指名读,开小火车读(无拼音,无图片)。

  4、当播音员:看这就是比赛名单了,比赛马上就要开始了,谁来当播音员,叫一叫他们的名字,请小动物出场呢?(指名读)(通过各种形式的读,让学生识记文中要求认读的生字。当播音员锻炼学生的胆量激发认字的兴趣。)

  过渡:比赛马上开始了,看,裁判员把它们分成了两组,参加第一组比赛的是谁,怎么比,让我们去看看吧。

  三、细读课文第一节。

  指导朗读(课件出示第一节):

  范读    师:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说:问号)读问句要注意声调向上扬。

  跟读。  跟读跟老师读一读

  指名读。

  小结过渡:第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?请你们当当评委,评比比赛结果。

  四、细读课文第二节。

  1、课件出示图片,评比结果:现在你们是评委,评一评谁的尾巴长,谁的尾巴短?(对,长和短,比较就能看出来了)

  2、 指导说话:a、老师来问你来答  b、现在小朋友问,老师答。这就告诉我们要先问的先答,后问的后答。如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢? 老师问,指名学生答。 c、联系生活实际,回答问题。注意先问的先答,后问的后答,回答问题要完整。

  4、第一小节里的第三个问题:谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞,是不是一把伞?书中怎么回答的?出示图片:松鼠的尾巴好像一把伞。是不是好像一把伞?看动画问:松鼠的尾巴什么样子?

  5、分角色朗读第一、二节。(小组赛读,男女生对读,师生合作读)

  五、拓展

  在大自然中,还有很多小动物,它们的尾巴各不相同,你还知道哪些小动物,它们的尾巴有什么特点?课件出示动物尾巴图片。  学生练习说话:(   )的尾巴()?(  )的尾巴(  )。学生讨论交流,指名回答。

  六 作业

  动物王国里还有很多小动物,同学们可以到书中查找资料,也可以上网,搜索动物尾巴的奥秘,在电视上看《人与自然》这个栏目,或者到动物园去参观,把你看到的讲给同学老师和家长听。

  七 板书

  第2篇 《比》教学反思  郭云林
  〖预览〗 人教版六年级上册数学“比的意义”教学反思 教材选择了中国人民引以为傲的内容作为载体,先介绍飞船里的两面小旗,引导学生讨论长与宽的倍数关系,得到长度相除的两个算式,由此引出同类量的比,然后介绍飞船的运行路程与时间的关系引出非同类量的比,接着以几个比为例,说出比的意义,比的读法,比的写法及比的各部分的名称,以及比与分数与除法的关系。 教材还介绍了每个比中两项的名称和比值的概念,举例说明比值的求法,以及比和除法、分数的关系,着重说明两点:(1)比值的表示法,通常用分数表示,也可以用小数表示,有的是用整数表示。(2)比的后项不能是0。随后举例日常生活中哪些地方应用了比。 本课的教学重点是理解和运用比的意义及比与除法……【全文阅读:《比》教学反思  郭云林
  第3篇 《比的意义》教学反思
  〖预览〗 《比的意义》教学反思 为了较好实现本节课教学目标,在这节课中遵循学生的认识规律,坚持以学生为主体,教师为主导的原则,重视知识的形成过程。让学生在积极主动、愉快和谐的氛围中学习新知、培养能力。反思这节课教学的整个过程,主要有以下几点得失。 一、培养学生发现问题、解决问题的能力。数学来源于生活,也服务于生活,在现实情境中体验和理解数学,这节课充分体现了这一教学理念。课始,教师以学生非常熟悉的东西——不同型号的国旗说起,引出教室黑板上的国旗的大小和升旗时的国旗的大小不同,从而引出国旗的大小虽然不同,但是它们的长与宽的比确实有密切联系的,引出比的初步认识,接着又联系了生活实际,举例生活中哪些地方存在比的关系,让学生充分……【全文阅读:《比的意义》教学反思
  第4篇 付冬妮  《比一比》教学反思
  〖预览〗 比一比》教学反思 第二单元《比一比>教学一课时完成,其中包含了比长短、比轻重、比高矮等等,细细品味,这个教材的编排是非常有心的,每一种比的方法虽各不相同,但实际上又是相通的。教学中发现学生在例题学习中没有问题,但在操作第一题同座比铅笔时,一放就收不回来了,小朋友一个个都非要自己的铅笔长不可,当时在讲三支铅笔比的时候,我就用了一支自己的笔去比,引导观察,学生的注意力又回来了,看来课堂上活动组织的有效性还是很值得研究的问题。 今天教学中比较满意的是学生理解了“最多、最少”至少需要三个物体比一比,我在三支铅笔比的时候引入这句话,“三支笔比,谁最长,谁最短,为什么要加一个最呢?”但在作业中发现学生对绳子绕三……【全文阅读:付冬妮  《比一比》教学反思
  第5篇 四年级下册《比大小》教学反思
  〖预览〗 本节课的内容是在学习生掌握了整数大小比较之后进行的,所以本节课的内容还是比较简单,学生通过自已思考和与同学的相互交流就能够把本课的内容轻松掌握,从作业出现的错误来看,个别同学还不能很细心地进行审题,排列的顺序还容易出错。还有的同学在多个数进行比较时,有丢数的现象。出现错误的这两方面在教学进程中,我有所提醒但并未加以强调,所以在以后的备课过程中还是要考虑得再全面一些,对学困生容易出现的情况还要进行多种预设 ……【全文阅读:四年级下册《比大小》教学反思
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