杨浦校区曹金鑫老师 教学反思
现在的社会日新月异，我们只有不断地发展自己，充实自己才能跟上社会发展的步伐。作为童画教师我必须不断提高自己的教学能力，才能更好的为学生服务。如何提高教学能力呢？那就需要教学反思，在反思中学会教学，通过反思扬长避短，创造出先进的教学理念，形成自己独特的教学个性。只有这样我才能不断完善教学，不断成长，最终成为研究型、专家型教师。教学反思是指教师自觉地将自己的教学实践作为认识对象进行深入的思考与总结，从而优化教学活动，形成自己新的教育思想并改进教学实践。
教学反思的方法有两种：第一，行动研究法，把自己的教学实践作为认识对象，放在历史过程中进行思考和梳理，然后通过与学生的反馈信息加以比较，进行整合思考，将反思贯穿于整个教学生涯之中。我通过自己对小学低年级段的大师班教学发现，由于他们从幼儿阶段开始多以记忆画为主。或是以往的学习方法是老师带着画，引导学生画出和物体相似的图形。长此积累，学生的独立性和创造力就被束缚了，依赖性也变强了。导致他们离开老师的示范就画不出东西。为此，我开始反思如何才能把儿童的身心潜能在激发出来，促进他们创造力的发展。通过尝试我开始发现我们童画的儿童想象画最适合他们。但在画的时候他们存在着一些普遍的困难：第一，构图。通常画小或画偏。怎么解决这个问题呢？对于画小了我会让他在原来的画外面再画一圈，直到足够大。再让他换张纸，从新画一张。这样学生在画面大小下得到了控制。画偏的问题，我会先让学生找出纸张的中心线，然后在中心线左右开始画。第二，学会观察。孩子观察往往注重细节。他们看到的只是物体的局部和物体的图案。为了培养他们的观察意识，学会整体观察，我经常会问他们这个物体是什么形状的，比如说公鸡像不像三角形啊？这个花瓶是不是一个大的椭圆形和长方形的组合呢？用这些话来启发引导他们整体观察物体。第三：如何表现。怎么去画看到的东西呢？这是学生面临的最大问题，我认为只有从观察入手，鼓励他们胆子大点，不管画的像不像都进行表杨，让他们不要惧怕画错，只要敢画再加上自己的想法。通过老师的指点，日后会越画越像的。第四：色彩搭配。再涂色方面这时的儿童已经很细心了，但是他们对纯色的敏感度比较高，对灰色调认识还不够。他们往往给物体上自己喜欢的颜色或者比较亮的颜色。对色彩的和谐统一掌握不好，这时我会告诉他们怎么配色。并且让他们知道为什么这样配色，久而久之就潜移默化的培养了孩子对色彩搭配的能力。第五：评价。让孩子用自己的眼光去认识，去观察，去想象，那么他们所画出来的画面将是多彩多姿的，将是富有创造性的。儿童和成人眼光是不同的，想法也不一样。我们不要给他们设定任何限制，他们的绘画差异丰富了他们的心智和思维方式。教师对他们的欣赏会对学生的自我形象的树立产生积极影响。允许孩子们自由发挥他们的`感觉方式和
能力的表达。积极点表扬他们赞赏他们，将会产生意想不到的效果。以上是我对童画大师班的教学研究。
第二，比较法。教学反思需要跳出自我来反思自我，通过研究优秀教师的教学思想和教学行为，通过学习比较找出理念上的差距和方法上的差异，从而提升自己。这方面我们童画还是给我们教师提供了很好的学习环境。我们会经常看些深圳童画的优秀教师教学视频，来吸收他们的成功经验。同时每星期都会开教研会议，所有童画老师一起探讨研究教学。童画也会经常找专家形教师给我们培训，及时补充优秀的教学理念和教学方式。当然我自己也会经常研究学习我们机构的其他优秀老师的教学行为；比如研究我们的专家老师吴有源，看他是如何上课，怎么启发学生的创造力等。反思他的教学方式和我的不同之处。我还经常向我们的老教师—张晶晶老师、李艺姣老师程雯老师等讨教优秀教学案例，取其之长，补己之短。通过他们的学生作品和自己的学生作品比较，反思自己的教学。长期以往，我觉得不但激活了我的教学智慧，也在反思中不断的超越了自己。
记得波斯纳曾提出过教师成长公式：经验加反思等于成长。我希望自己能通过反思不断发展自我，和孩子们一起成长。
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