完形填空专项训练课教学反思
一. 本堂课的基本环节和设计意图
作为完形填空专项训练课，一讲一练自然成了本节课的重心，但整个二轮复习过程中，词汇的复习也依然是个重点。
Step1.10-15分钟的3500词汇复习。我们的二轮词汇复习学案以单词短语英译汉、句子汉译英的形式呈现，侧重高频阅读词汇和常用写作词汇短语及其准确运用。
单词短语部分：学生先复习3500词汇书；再利用学案的前两部分做自我检测，个别不熟练的要在一旁标注，以便再次复习更有针对性；然后用ppt或实物投影检查。翻译句子部分：学生先写，然后订正点拨，再口头或笔头检查巩固。
Step 2.精细化处理1篇完形。专项复习课上通常是先练后讲处理同一篇，但昨天连堂课上处理完穿插的语法专项之后又做了一篇完形，但只是简单订正了答案，个别题目做了解释。于是今天课上又做对文章进行了深度处理。
先是根据学生出错情况整体上进行了做完型填空的技巧点拨，然后根据这篇文章的内容和特点，从词汇和语法方面均作了一些深层的挖掘，设计了一些变式练习，旨在让学生在语篇中更好地理解和运用它们。平时的教学中，有时也会让学生起来找找更多的好词好句，或者就文章主旨或某个情节让学生展开讨论，最终微写作的形式落到笔头。
Step 3. 限时再做1篇完形。训练学生在规定时间内完成指定任务的能力，提高学生在解题时的时间意识。同时，把本堂课所复习的知识或技巧再次付诸实践和运用。
二. 存在的问题及今后改进的方向
深刻反思执教的这堂课，发现自己在学生的课堂主体地位和思维含量、专项复习课的重点突破以及知识到能力的有效迁移等多个方面都存在着严重的问题。
1.学生的课堂主体地位不足。回顾整节课，在词汇拓展和完形解题技巧的.总结这两个环节，老师代劳学生的太多。
应该让学生们在做题实践之后，在老师的适当引领下多一些自我反思和技巧总结，更加有效地实现由知识到能力的迁移。重点词汇可以让学生做一些串词造句等形式的活动，以帮助其更好地在语境中激活和运用这些词汇（而非简单机械地记住意思），同时提高学生在课堂上的思维量。
2.学生在课堂上的小组合作力度不够，时机不当。课堂最后学生对题目答案的讨论目标性不强，加之整体上时间把握不够好而导致的时间紧张，最终并没也发挥出小组合作的作用。
反而在前面的main idea阅读表达题环节，可让学生通过小组合作，在明确的探究内容上实现观点的碰撞，同时，组内成绩优异的同学可以帮助成绩较差的同学学会分析和解决问题。恰当时机下有效的小组合作会让每个组员都受益匪浅，共同提高。
3.作为专项复习课，重点突破的针对性不够。在学生从做题到技巧总结之后，应针对性地设计一组段落而非篇章形式的跟踪训练。这样既可以节省时机，又可以在几个核心的“点”上实现突破。这类练习本打算在专练（四）之后小结时做，当然也可以根据每篇文章不同的侧重分散完成。
此外，在整体的课堂驾驭和对学生课堂表现的一些及时指导和干预方面也做了深刻的反思，并将在今后的教学中不断改进。
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