《秋天的怀念》教学反思王天姣
《秋天的怀念》教学反思
大连市西岗中学王天姣
教学目标一定要明确，要围绕教学目标展开教学环节。学习过程中一旦偏离目标，教师应及时引入正题。
在《秋天的怀念》第二课时中，我设计了“通过抓住关键词语，分析人物描写（动作、语言、神态、心理）的作用”。针对这一目标我的教学环节是：以小组合作的形式在课文中找出描写母亲动作、心理等句子，并讨论在文中的作用。明确分工、小组讨论后，展开汇报。存在的问题是：汇报的小组一一陈述的是自己在充分预习后的书上记下的旁批。同学们交流得很充分，可并没有围绕我抛出的话题来展示。貌似很精彩很热烈的发言，只能作为预习成果的展示。四个小组全部展示，内容有交集，但都存在这样的问题。即将下课，面临学生偏离讨论话题，我已没有时间点评、指导。
课堂教学既要体现以学生为主体，但也绝不能丧失教师的主导地位。如果再上这堂课或类似课型，我会这样处理：
第一，及时引导、引入正题。我抛出的问题既然是指出这些描写的.句子，那么同学汇报时，首先就应该让同学指出“某句采用某种描写方法，具体用了某个词（依据）”，进而再让学生“具体分析这些描写的作用”等等。倘若学生没有按照这样的思路而是东一句西一句地散说，我就应该及时引导、启发、追问、引入正题。
第二，展示不求全面。视情况选取有代表性的组。充分点评、指导一个组，其他触类旁通，其余三组可提出展示组没有提及的问题。
教师在课堂上不仅仅是倾听，而且要在此基础上听出问题。一旦离题，要能引回正题，要有掌控课堂的能力。这样才能使教学环节紧紧地围绕教学目标。
2015年9月6日
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