《以诚待人》教学反思 实习生

《以诚待人》教学反思 实习生

《以诚待人》教学反思

实习生 郝萌

在第一次实习讲课中，我上了一节口语交际课《以诚待人》，这是义务教育课程标准试验教科书小学语文四年级下册语文园地二中的学习内容。本节口语交际课让学生在轻松愉快的学习氛围中学习用诚恳的态度和真诚的语言与他人交流，让学生明白以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊，也为今后的口语交际教学提供了几个可借鉴的教学启示。

一、创设情境，提供范例

第二单元围绕“诚信”这个主题展开学习。单元中的四篇课文向学生们讲述了人们真诚待人处事的故事，让学生们为故事中主人公的真诚而感动。而语文园地中的口语交际 “以诚待人”是这些课文的延伸。所以，最开始时，引导同学们回顾本单元课文，延伸到自身要学习以诚待人这种品质。

开始在口语交际课上最害怕的是学生无话可说，为了让学生有话可说，而且说得全面，在教学中，就要增强学生之间交际的兴趣，创设与学生生活息息相关的情景，引导学生入情入境，所以我设计了几个情境——一位同学乱扔纸片，课件出示其他三位同学的话：

甲瞪着眼说：“不能乱扔纸屑！赶快给我捡起来！”

乙扯着嗓子说：“干吗扔到我们班卫生区上？要扔扔到你自己班的.卫生区上。”

丙和气地说：“同学，你看，我们的校园多干净、多美丽啊！这张纸掉在地上，与周围的环境多不和谐呀！我们把它捡起来送到垃圾箱里好吗？”

通过这个案例，引导学生联想到自己生活积累中的真实情节，在真实的交际实践中体现出交际技巧；让学生从自己身边、点滴去感受以诚待人的喜悦，去做到以诚待人。在本环节，同学们踊跃发言，各抒己见，课堂氛围良好。

当提出第二个案例，“如果你一个人在家，这个时候有一个人来找你的爸爸妈妈。你要怎么回答他？”同学们依旧思维活跃，发言踊跃，但在这里，出现了中心的偏离，学生们大多谈论陌生人来家里了，怎么自我保护，自我防御，脱离了以诚待人的主题，虽然我帮助学生回归主题，提出如果是你的熟人，叔叔阿姨，你会怎么做？同学们也配合的提出了诚恳对人态度和做法，思虑后，我认为这里和我的引导有很大的关系，应当在开始就表示出是熟人，正确引导学生怎样诚恳待人。

二、回顾自身体验、模拟情景

第二环节，让同学们四人一小组，回忆交流，在同学们的生活中，大家是如何真诚待人或是看到别人之间有过以诚待人的例子。并请同学们在全班交流汇报。之后，分享的同学说的都是别人对自己做过的真诚的事情，我就引导大家回忆自己做过的真诚待人的故事，学生们跟随我的思路，也分享了自己的故事。

在第三环节，为了让学生明白该如何在与人交往时让他人感受到自己的诚意，在教学过程中我并没有直接告诉学生要点，而是设置了6个情景表演， “①别人有事找父母亲，父母亲不在家；②路上，有人向你问路，你真诚地告诉他怎么走；③搀扶同学到医务室擦药；④劝告小同学不要乱摘花草树木；⑤诚恳严肃地帮同学指出缺点；⑥李华同学病了，好多天不能来上学，你打电话给他，你会怎么说？”要求每小组选择一个情景，进行汇报表演，讨论很激烈，表演大家也很有热情，课堂达到高潮，表演结束后，全班同学对如何待人接物提出了自己的建议，也更能够体会出将心比心。但在课后，我反思这个环节，设置了6个情景确实有些多，同学们都集中的表现了前两个，我应该再做一下精细筛选，三到四个更为合适。

三、及时梳理，纠正交际不足

这节口语交际课是为了让学生习得如何以诚待人，在学习的过程中学生难免出现错误，我们老师在课堂上就要及时抓住学生出现的问题进行梳理，以纠正不足，形成正确的认识，指导今后的日常交际。例如：学生在表演劝说的时候，说话的内容很诚恳，但是语速过快，不够柔和；又如：大家分享故事时，大多说他人对自己的诚挚的事情，就引导学生想想自己做过的真诚的事，更使学生体会深刻；还有，在情景表演中，同学们都热情澎湃，但有些同学的表演也很夸张，偏离了以诚待人的主题，我也进行及时的引导。

四、面向全体，关注每个学生

毕竟课堂时间有限，能够上台展示分享的同学是有限的，本堂课尝试让所有学生都能得到练习的机会。一开始从本单元课文、从身边的人和事来说以诚待人，给了全班同学充分的时间来表达分享自己的想法。在表演小品的时候，我也让学生自选情境进行小组练习，在评议的时候，也让学生作为小评委，畅所欲言。这样，保证了全班同学都能得到多次发言的机会。

本堂课，我还是有很多的不足，希望这次出现的问题，能够在今后的教学中逐渐改进。

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