《和我一样享受春天》教学反思
课堂实施上，我把朗读指导作为重点，做法如下:
第一，把读、思、说有机结合起来，做到读读、想想、说说、读读。在第一节，在读的基础上，想象大海还是哪些动物的乐园，预设学生会说海燕、水底的鱼儿、游玩的人们等等，想象后说一说:这样的情景让你有什么感受，预设学生会想象到一幅欢乐地景象，然后再让学生带着欢乐地语气去读。用“读——思——想——说——读”的结构，训练朗读，并让学生在读中体会感情。
第二，诗歌前四节叙述结构相似，感情色彩相同，所以在教学中，我重点引导读第一节，让学生自主学习第二至四节诗，让学生小组合作学习，自主发现问题，这样做的目的是为了关注学生的个性发展。这个环节出现的不确定因素比较多，因为让学生自主学习，学生发现的.问题会比较多，教师在这个环节要把握好，尽量引导并提取有价值的问题进行全班探讨。这个环节需要老师有一定的教学机智，希望能把自己的教学机智激发出来。
困惑与疑问:
这节课的高潮在老师配乐配图介绍“战争下儿童的生活”那个环节，在这个环节是否能带动学生的情绪，老师起的作用尤为关键，在这个环节，我会关注学生的表情变化，从表情去猜测他们是否已经进入到我预设的气氛中去。另外，在让学生仿照句式写自己的希望这个环节，如何引导学生仿照句式并不扼杀学生的个性发展，成了我要考虑的问题。是先简单学习最后一段的句式，还是让学生自己发现?
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