《妈妈的账单》教学反思
上完《妈妈的账单》一课，自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节
。较成功之处是教学时能灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进
行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求
回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。
在教学环节的设计上，环节一：写账单，牵动学生情。开始导入紧紧抓住“账单” 一词
，以文本为依托，联系学生生活经验，使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。接着
让学生读彼得的账单，感受到彼得确实为家人做过许多事，得到适当的`报酬也是无可厚非的。
课堂上，学生说出了为父母劳动所应得到的报酬，有的孩子还写了几元几角，流露出了自己当
时的真实感受，他们觉得自己的劳动得到的报酬是理所当然的事。一方面为后面教学环节埋下
伏笔；另一方面尊重学生的认知水平，从学生的实际出发，让学生通过进一步的学习和感悟，
自己去醒悟、明白事理，认识到自己的不当行为，体现了语文的人文性。
环节二：品账单，体味作者情。妈妈的账单，语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但蕴
含深刻意义。如何让学生感悟母爱的无私、无价，懂得亲人之间的爱是弥足珍贵的而不求回报
呢？我引领学生从读中提取一些关键词，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品味。
我紧紧抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”，联系实际，用形象的
语言创设情境，引导学生进行个性化的、丰富的想象。这也是本次教学中的一大亮点。学生在
自身的想象所营造的情境中，通过对一些生活细节的回忆，不知不觉拉近了自己与彼得的距离
。我还将朗读贯穿其中，让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”。此时如公式般的枯燥
无味的“账单”，在学生眼里，已变成世界上最美丽的语言。
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