近似数教学反思
教材中有关近似数的内容比较少,只有一个小例题。乍一看上去,内容也比较简单,很好理解。教学过程也很快,分析一下近似数的不唯一性,理解近似数的'好处,就完成。学生做题却出现很多麻烦,找1198的近似数,出现1200/1100/1190/1000/2000/1150等。小近似数需要学生有良好的判断力,要判断离哪个数近,所以教学过程要重点引导学生分析判断。
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