读写结合《威尼斯小艇》教学反思（金伟）
读写结合《威尼斯小艇》教学反思
金伟
《威尼斯的小艇》是美国作家马克·吐温的一篇写景散文。课文通过介绍小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。文章从三个方面展开内容，层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点、把人的活动同景物风情结合起来描写”的表达训练的好例子。
本课内容浅显，文字优美，因此在教学中以学生的自主学习作为主线，让学生根据兴趣自由选择相关段落展开自主研读，然后通过对重点段的读、悟、议，在自主和谐的氛围中完成教学目标。
（1）学习课文第２、３自然段，引导学生通过自由读、说体会、悟写法、想象、有感情朗读等具有层递性的训练，领悟作者抓住了小艇的哪些特点写，体会作者运用比喻表现特点的.独到之处。
（2）在引导学习“船夫驾驶技术高”的段落的教学中，教师通过点拨指导，组织讨论，集中评议等办法引导学生读书，力求使学生理解文本内容并读出感情。课堂上学生的思维被启动了，积极开动脑筋，参与评说，充分展示了学生自主学习的能力。
（3）教学课文第５、６自然段，注重了说话的训练。在学生朗读了第5自然段的基础上，让他们按照课文的句式说说还有谁会乘坐小艇干什么，从而激活学生思维，训练口语能力表达。在最后一段的教学中，教师则注重情境的创设，利用多媒体课件使课堂上呈现出威尼斯夜寂静的美的氛围。这里，教师侧重于对学生情感的调动，让学生畅谈威尼斯的夜晚是怎样的，感受其“静”的美，随后通过朗读展示这种美。
在学生充分了解课文内容、领悟写法的基础上，开展了小练笔的训练，目的是使学生掌握如何抓住事物特点、采用动静结合的手法进行表达。小练笔所选择的内容也是学生所熟悉的景物，这样也在一定程度上降低了写作难度。这虽然落实了训练点，但课堂上学生只是初步感受到了作者的写法，一部分学生并不能自觉地把这种方法内化，从课后部分孩子的习作可以看出，依然有学生没有完全掌握这样的表达方法。
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