4A U2 Can you swim? 教学反思
本课是沪教版牛津英语四年级上册Can you swim?一课的第一课时，重点是新授5个动词draw, run, jump, fly及会用What can you do? -- I can...来询问别人会干什么。
一、以旧带新，层层深入，化解教学重点。
因为在三年级下册我们已学过运动类的单词sing , dance，paint, skate, swim, read, 我采用以旧知引入新知的导入方法，我就利用这些来引导学生进入本课。本单元是在原有的基础上进行了拓展，所以在热身运动的时候，我就设计了两个环节：1、Listen and do.2、Sing a song : I can sing.这是学过的歌曲，学生边做动作边唱，学生对此也十分熟悉，唱的很好。然后通过复习运动类的单词导入。然后是新授知识，让学生猜那个女孩会什么运动，通过swim导出新授句型Can you swim？Yes , I can .再以旧知run来巩固操练句型，最后再学习新授单词和jump，把单词融入句型中。再等学生对新句型有一定了解后，我以动作来引入新单词：swim，再将swim引入句型来操练，并以同样的方法来教授skate。而后两个词组我则是采用看图片猜他们在做什么。学生很快就理解了图片的意思，并能很快运用与句型。
二、始终贯穿猜、听、读、动，让学生的各个感官都动以来。
小学四年级学生爱说、好动。针对学生的这一特点，我设计了一些活泼有趣的活动和游戏，激发他们的学习兴趣，力求让学生在活动中学习，在活动中交流，主动掌握并运用所学的语言。而本单元的内容是运动，对于四年级的学生来说正是他们的最爱，针对这一特点，在整个教学活动中始终贯穿听、读、猜、想、动，如：新授知识时让学生听小动物的叫声，猜一猜它会干什么？学完新单词后学唱儿歌，再游戏“开小火车”，让学生动起来。巩固练习时又设计了很多的游戏，充分调动了学生学习的.积极性。我又在教授单词时配以动作，学生十分新鲜，很愿意跟着我一起做动作读单词，很有朗读的兴趣，十分积极。同时我也设计了一个游戏，看动作猜单词，他们更觉得有趣，充分激发了他们的学习兴趣，同时也让学生在游戏中掌握并运用所学的语言。在朗读时，我也采用不同的方式：个别读、两人读、小组读等，调动学生朗读的兴趣，而不显得枯燥、直白。
当然在这个教学过程中我也有很多不足之处：
1、自己在教学安排上有一定问题。在第一个单词的教授上花了太多的时间，导致后面的单词朗读没有十分全面，特别是笔头练习有些仓促，有些学生都完成，我就开始校对了。在以后的教学中要适当安排每一环节的时间。
2、游戏太少。虽然整堂课学生的精神都不错，但到最后还是有些枯燥。应该再安排一个游戏，让学生的热情一直延续到课后，这对英语学习很有益处。而课上的游戏参与率也有些低，应该让一个学生来做动作，另一个学生来猜，这样学生的积极性会更高。
3、读音的问题。学生在朗读方面有很多问题，虽然在课上我指出了一部分，但我逐渐发现是我没有十分强调的问题。因此，在以后的教学中要十分注意这一点，这是影响学生学习英语不可忽略一点。
课下听了几位英语老师提出的宝贵意见，加上自己的课后反思，我觉得有以下几点需要改进：
1、课上应让学生认真抄写一遍单词，在英语学习中，听、说、读、写能力是需要同时抓的。要真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。
2、以后语速要适当放慢一点，以免部分学生跟不上教师的步骤。
在以后的教学中，我要更加努力，提高自身专业水平，钻研教材，做一名合格的英语教师。
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