A Composition about Safety 教学反思
A Composition about Safety 教学反思
今天我讲课的课题是 A Composition about Safety！ 我主要从以下3方面来反思这节课：一、教学目标和教学重难点；二、教学流程；三、本节课做的不错的地方和不足之处。
一、教学目标及教学重难点。
教学目标：
1.能用英语简单描述安全的重要性以及确保自己安全的措施。
2.通过写作训练提高学生的安全意识。
3.培养学生迅速捕捉作文主旨和要求的能力。
4.以阳光的姿态激情投入学习中，体验成功的快乐。
教学重难点：通过本节课学会灵活运用连接词等写作技巧。
二、教学流程。
教学流程从两方面来说：一说整体设想，二说具体的教学环节。
A.整体设想：写作在中考120分中占到了15分，分值比较大！那么学生要取得高分，就得在平时的学习中，积累大量的词汇，明确写作步骤，并能灵活运用一些写作技巧。所以我上这节课的目的就是一定要让学生明确写作步骤，并能灵活运用一些写作技巧。掌握了这些，再加上两周一次的写作课，学生应该就可以在中考作文中取得良好的成绩。并且，学生通过写这篇作文，也提高学生的安全意识！
B.依据整体设想，我安排了以下具体的教学环节的设计！
Step1. 快速导课环节。通过询问学生两个与safety有关的问题， 快速导入课题 A composition about safety!做到了目的明确的导课！
Step2. 写作前准备环节。（Pre-writing）
1. 明确学习目标。让学生通过齐读的方式明确本节课的学习目标，这样学生们就可以带着问题去有目的学习，学习效果会事半功倍！
2. 明确写作第一步：审题。通过问学生写作文的第一步是做什么？让学生首先对本节课将要写的作文进行审题并确定本篇作文的时态，人称和分段。然后让学生结合本篇作文所给内容提示讨论每一段都写什么内容？
3. 明确写作第二步：列提纲。当学生们把每一段的具体内容定下来后，让学生进行写作第二步：列提纲（也就是列出一些重要短语和句子）。在列提纲环节，首先，让学生进行头脑风暴，4人一组结合作文所给内容提示讨论得出有关安全的短语，并进行抢答比赛！通过头脑风暴和抢答比赛来提高学生写作文的积极性！并且这样也可以使每个层次的学生的发散性思维能力有所提高！其次，通过一张有汉语短语提示的PPT，再次让学生明确可以用哪些短语或句子去写这篇作文！这个环节，或许有点限制了学生的发散性思维能力，但是对我们中游及中下游和学困生帮助很大，让他们觉得作文也不是那么难写的，因此可以克服一些他们的畏难情绪，从而提高英语写作水平。
3. 明确写作第三步：组句成文。这一步的目的是让学生学会使用连接词把所列的短语和句子连接起来，从而使作文的层次分明，层次性强！这部很关键，因为一篇好的作文一定是层次性强的一篇作文！尤其是考场作文。
Step3. 写作中环节。（While-writing）
通过写作前一系列的铺垫，学生明确了作文的时态，人称，分段以及支撑每个段落的短语，句子和连接词。这样学生写起作文来就容易多了，并且应该是每个学生都有信心把作文写好！写作环节大约用时8分钟。
Step4. 写作后环节。（Post-writing）
1. 小组成员互评。这个环节能够让学生参与到作文评改中来，成为学习的主人，锻炼了学生的思维能力。并且使学生相互启发，相互借鉴，相互促进，激发兴趣。在互评之前，老师对评改要求和评改标准（依据2012年中考书面表达评分标准制定）进行解读，这样使得学生既明确了如何去评改别人的作文，又明确了自己在写作文时应该注意的问题！
2. 师生点评。在这个环节中点评作文以及作文被点评的学生，会产生一定的成功感、荣誉感，会对写作更感兴趣，更有信心！而其余的学生，在别人点评的过程中，也会受到启发，写作水平也应该会有所提高。而老师对两篇作文的总体点评可以使得学生更加明确自己在写作文时应该怎样行文。
Step5. 总结。上完课后，对本节课所学的写作步骤和写作技巧进行总结，可以使学生更加明确如何写好一篇作文！
Step6. 作业。本节课的课后作业是：让学生结合别人给自己修改的内容和两篇不错的佳作，将自己写的初稿正式誊写的导学稿终稿上。使学生对本节课所学内容有了一个很好的巩固，并且提高了自己的`写作水平。
Step7. 情感升华。通过老师有感情的读出一篇根据调查撰写的一篇有关中学生安全的短文，号召学生珍爱生命，提高学生的安全意识！
这些就是本节课的教学流程。
三、本节课做的不错的地方和不足之处。
第一、本节课能按照预先设计的步骤，顺利连贯的完成教学内容。第二、导课环节快速、高效，能直击主题，为后面的学生写作节省出时间。第三、课堂气氛比较活跃，比较紧凑，并且学生参与率高，点评的学生点评的也很到位，其他同学也能大胆质疑，勇于纠错，使不同层面的学生都有所收获！第四、教学课制作比较精美并且实用性强。总体来说，这节课能体现出学生是课堂的主体，教师是课堂的引导者！并且这节课使不同层次的学生都能体会到写作的乐趣，使每个层次学生的写作水平都有所提高！
然而这节课还是超时了，希望以后自己能尽量克服这种情况，让学生能有个完整的课间10分钟！
总之，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
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