《克服逆反心理》的教学反思

时间:2021-09-21 18:40:10 教学反思 我要投稿

《克服逆反心理》的教学反思

创设自主学习教学环境,培养学生自主学习能力

《克服逆反心理》的教学反思

-------《克服逆反心理》的教学反思

红彦中学:宋瑛

古人云:“授之以鱼,不如授之以渔”,良好的学习方法是学生学好知识的前提和保证。对七年级学生来说,养成学习思想品德的良好方法特别重要,也为以后轻松学习思品做好了铺垫。为此,教师就要在教学设计上下功夫,真正的把课堂还给学生,以学生为主体,调动学生的学习主动性,只有这样才能促进学生能力的发展,提高思想品德教育的实效。

以七年级思品上册第八课《走进父母的心灵》第二课时“克服逆反心理”为例,我在设计教学时,设计了三个环节“生活情景剧再现”“就事说理”“课堂辩论”。先由学生编演三段简单的生活情景剧,让学生找出三段情景剧中的共同点即“这些同学在家长面前都表现出不耐烦、抵触甚至抗巨等”教师再引导这些特点就是逆反心理的.表现。接下来就让学生结合自己的行为谈谈这样做的危害性。同学们都很善良,这几段情景剧让他们有“旁观者清”的感觉,有同学说:“我也有顶撞父母的行为,原来认为很自然的,今天看了表演才明白我们的行为深深的伤害了父母,我以后一定要改正。” 有的说:“代沟就是这样产生的,以后一定要多和父母交流思想”。这样,学生觉得主动参与性就被调动起来了,同时也为后面的“就事说理”和“课堂辩论”做好了铺垫,整节课学生有感而发,积极主动地讨论交流和辩论,即收获了知识又提高了能力。

总之,教师要彻底转变解角色,为学生创设最佳学习氛围,建立平等的师生关系。教师要成为学生的良师益友,要尊重学生,关心学生,理解学生。要重视课堂上师生情感的交流,教师要亲切,师生之间民主、平等的关系,才能让学生有主动参与教学的意识,语言要有感染力,还要运用肢体语言来不断激发学生的求知欲,激励学生勇于克服学习中的困难,使学生在课堂中既能学到知识,又能提高素质,还感到轻松愉快。这样的课堂才是学生的课堂,才是自主的课堂。

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