初中教学反思

时间:2022-09-04 10:15:16 教学反思 我要投稿

初中教学反思(通用12篇)

  在社会一步步向前发展的今天,教学是我们的任务之一,反思过往之事,活在当下之时。如何把反思做到重点突出呢?以下是小编整理的初中教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

初中教学反思(通用12篇)

  初中教学反思 篇1

  本节课成功之处:

  1、由于是开学的第一堂课,学生积极性很高,回答问题很积极,课堂气氛比较活跃。

  2、在上正课之前我对本学科进行了一个基本的介绍,通过我的引导,让学生们畅谈本科目和小学所学的《思想品德》的差异,再对初中《思想品德》三年的学习内容有了一个大概的了解,从而使学生意识到改课程的重要性。

  3、介绍完之后我对学生提出了这门课的一些基本要求,使学生明白本学科应遵守的一些原则。便于以后教学的开展。

  4、本节课我从认识班级和同学为主,主要是帮助初一新入学的同学适应新的学校生活,从物理环境过度到心理环境的接受。

  本节课不足之处:

  1、我采用了一个“自画像”的小游戏,让学生们自己当堂制作一幅任何一样可以代表自己的图画,旨在在学生们用自己最独特的方式让对方认识到不一样的自己。但是时间有限,没有能让同学们在课堂上去逐个的认识对方,只是简约的在课堂上抽取几个比较典型的例子像学生展示,这样并未取得一个理想的效果。

  2、对学生从小学到初中生的转变难度没有一个全面的认识。在学生记笔记这一方面的指导方法欠佳,在学生记笔记时,应留足够的时间,在此过程中应走下讲台,检查学生记笔记的习惯。

  3、在ppt制作方面上,还有待完善,尤其是在记笔记展示的地方,应该用不同的字体颜色区分哪些是课本上有的,在书上直接划下即可。哪些是书上没有的,应该抄下来的。

  4、如何引导学生明白“集体与个人”的问题对于一个刚上初一的学生来说有点难度。

  再教设计:

  1、“自画像”这一活动可以增加一个“抽签”的环节,让每个学生得到一个别人的卡片,让后再让他们自行对号入座,效果也许更好。

  2、在上完课之后应先让学生们自己做出本堂课的知识点,让后在展示出ppt,这样有助于培养学生的自主归纳能力。

  3、在本堂课上完之后,应列举一些实例或者是多去了解学生所遇到的一些现实问题,从学生的现实问题出发,学与致用,培养学生运用所学知识解决现实问题的能力。

  初中教学反思 篇2

  本节课成功之处:

  1、第二目插入一个《七彩葫芦娃》的视频,从他们耳目能详的动画片入手,便于学生在总结中得出“各尽其能、发挥所长、奉献集体”这一知识点。

  2、本节课我主要采取以学生探讨为主的形式开展,在课堂上分组讨论自己理想中的班级,从而帮助学生树立班级的集体目标。在第二目的时候通过视频播放设问“葫芦娃大胜蛇精的前提是什么?引导学生得出要“各尽其能发挥所长,奉献集体”,引导学生在建设班级的时候,我们还要“团结协作,互助前行”,从而完成教学目标。这一方式旨在改变传统教学方式,拓宽教学空间,激发学生学习兴趣,发挥学生的主体作用,提高教学成效,从而帮助学生感悟集体主义的意义,形成正确的世界观、人生观、价值观,学做负责任的公民,过有意义的班集体生活。

  本节课不足之处:

  1、第一目所用时间太长,没有把握好时间,造成后面的内容比较赶,让学生觉得头重脚轻。

  2、ppt上面所展示的笔记序号出现错误,对学生记笔记的指导还不到位。

  3、在教学用词上一定要注意用意用词,从学生的角度去思考这样的表达是否能后理解。

  再教设计:

  1、注意第一目时间上的把握,只要学生答到关键信息即可,不必拓展太宽。

  2、在指导学生做笔记的时候,在白板上写出清晰的板书和副板书,这样学生可能后跟随着老师做毕竟,且序号不会标错。

  初中教学反思 篇3

  本节课成功之处:

  1、课堂上积极表扬学生,起到了很大的效果。

  2、课堂环节设计较为合理,环环相扣,思维缜密,对课堂时间把握刚好。

  3、作业时让学生制定一份适合自己的学习计划时间表,这有利于学生能够根据自身情况,有计划有目的的主动学习,是本节课知识点的外化行为之一。作业布置合理。

  4、让学生自主讨论小学的学习生活和初中学习生活的不一样,培养学生对学习问题的分析能力,根据自身所遇到的学习问题作出思考。从学生的体验为主入手,通过比较的方式,使学生对初中学习新特点有比较合理的认识。

  本节课不足之处

  1、教师过多的表述易让学生觉得是空洞的说教。

  2、由于时间的分配和小组之间讨论的效率不高,导致在第三目“出谋划策”这一活动的讨论不够深入。

  3、在副板书上发现了漏洞。

  再教设计

  1、应彰显学生为主体的新课改要求,在用意用词上尽可能的让学生赞同教师的说法。

  2、知识面有待于拓展,不能仅仅局限于课本,更不能脱离课本。

  3、一定要注定写好副板书,便于学生的笔记跟进。

  初中教学反思 篇4

  本堂课成功之处:

  1、课堂的导入引用了《南宁小伙熊汝疆荣获“战神”》这一视频,激发学生对学习对新内容的兴趣,让学生体验到学习带来成功的喜悦。

  2、课堂中播放了《贫困山区学校》的视频,对学生进行了情感态度价值观教育,使学生更加的反思自己的学习机会是多么宝贵,从而激发他们要珍惜学习的权力和机会的情感。

  3、最后一幕《探索世界的奥妙》是让学生做了课前准备,让学生搜集一些尚未有科学证明的世界奥秘,最后让学生们共同分享。这样做法,让学生们在搜集和分享的过程中,享受学习带来的心理满足和成功之乐。

  4、本框的教学重点突出,学生的积极性充分调动起来,学生积极参与。教学目标基本达成,教学效果良好。

  本课堂不足之处:

  1、对学生的引导技术不够,在分组讨论的时候,应该让一些看得全面的学生做出总结。

  2、在学生讨论学习的苦与乐时,只是简单的进行概述,没有回归到本科的关键词“探究发现”、“发掘潜能”、“超越自我”。

  3、在对学生进行情感态度价值观教育的时候应用更加生动的语言和词汇去感染学生。从而帮助学生树立正确的“三观”。

  4、在最后一目,学生分享完之后,应做一个总的总结。训练题的ppt展示字幕较暗,学生们看的不太清楚。

  5、对学生富有创意的回答未及时肯定与表扬。

  再教设计:

  1、在课前回顾环节,尽量要抽背一些平时做作业不太认真的学生,督促他们,让学生感受到老师的关爱。

  2、ppt展示制作时,应注意颜色的搭配。

  3、在对学生情感态度价值观教育时,注意用词优美和声音的起伏来感染和带动学生。

  初中教学反思 篇5

  本节课成功之处:

  1、题型答题技巧的讲解,对于学生遇到相似题型的时候能后快速的找到解题方法。

  2、运用《学预测》上面的题目进行分析,学生可比较自己的思路和老师所教的思路有什么异同。到下一次做题的时候懂得举一反三。

  3、布置相关的题型,让学生练习,培养学生的解题能力。

  4、通过学生作业反馈,本节课收到了良好的教学效果,是一堂比较成功的课,大多数学生明确了辨析题的解题步骤。在今后的是教学过程中,我还应该不断的摸索题型的模式以及解题的步骤,让学生能过掌握更多的答题技巧。

  本节课不足之处:

  1、由于自己的引导技术不佳,还是有部分学生没有掌握到辨析题的四步答题模式,尤其是部分学生容易忽略掉第三步与第四步。

  2、学生在答题时标序号的养成还有待改善。

  再教设计

  1、摸索更多教育方式和教学规律,让课堂更加有趣,努力排除应试教育之嫌。

  2、试想能否用口诀的方式让学生快速记下解题模式。

  初中教学反思 篇6

  本节课成功之处:

  1、本节课改变了传统的教学模式,注重通过情景的创置,更多的发挥学生的主体地位,让学生从自主探讨过程中获取新的知识。

  2、学生参与积极性比较高。

  3、播放视频“万物生灵”,让学生在动植物世界里面感受到世界的五彩缤纷,加上教师的引导,,懂得了多彩的生命构成了缤纷的世界。如果我们想要生活在这个多彩的世界里,我们就要珍爱生命。

  4、本堂课主要是通过展示具有生命的世界和没有生命的世界,引导学生用比较的眼光来看人类的生存环境现状。从而培养学生保护地球,珍爱家园的道德情操。

  本节课不足之处

  在最后一个环节引导学生把保护地球外化为行为的效果不优。

  初中教学反思 篇7

  本节课成功之处:

  1、在引导学生们认识到世界上没有两个完全相同的东西时,先从世界上没有完全相同的植物、世界上没有完全相同的动物过度到世界上没有完全相同的两个人,层层递进,环环相扣。

  2、在第三目“如何展现自己独特的魅力时,播放视频“为梦想而活”,在这里对学生进行了情感态度价值观教育。对学生寄语了“天生我材必有用,成功之路不尽同。”鼓励学生创作出属于自己不一样的人生之路。

  本节课不足之处

  1、在第一环节,学生参与性不高。

  2、在第二个环节,“人与其他动物相比,人更具有智慧。”这一环节耗时太多,导致最后一目《展现自己独特的魅力》教学时间较为紧迫。

  3、环节与环节之间的过渡词还需要凝练。

  4、在引导学生认识人与其他动植物相比更具有智慧的同时,也要强调人类的智慧是大自然智慧的产物,人不能凌驾于其他动植物上,更不能凌驾大自然上。

  再教设计

  1、在知识回顾这一环节如果知识点太长,可以让学生以“开火车”的方式来回答,这样被抽背的同学多了,时间也控制了,检验效果更佳明显。

  2、在第一目解释人更具有智慧的时候,从“智慧”两个字出发,深入挖掘,其实就是人能够用自己的大脑利用并改造自然界的物质来满足自己的生存需要。让学生明确人和其动植物的区别,主要体现在“创造”使用上。

  3、在第二目人与人之间独特性的时候,我们应不仅仅局限于书本上的几个方面,引导学生从广阔的世界探讨每个人都是独特的,从而肯定自己、悦纳自己,为下一节课做好尊重和肯定生命的伏笔。

  初中教学反思 篇8

  通过这节课我认识到:

  一、充分发挥多媒体在教学中的辅助作用

  在教学中,合理、有效地使用多媒体导入新课并进行教学,能让学生在最短的时间内很快的入情入境。我在课前安排播放了歌曲《生我养我的土地》,使学生很快对土地产生了热爱之情,接着在导入新课后我安排了课文视频《土地的誓言》。当我打开视频时,学生很快就被声、光、图片、动画、文字所震撼,同时调动了学生的多种感官,强化了学生的感受,不仅提高了学习兴趣,还把学生的学习欲望推向高潮。尤其是那组日本飞机轰炸东北三生的`照片,更激起学生对日本帝国主义者的仇恨,对伟大祖国的热爱。当学生在写作时,我把艾青《我爱的土地》当作背景音乐,音乐的旋律不仅激发学生的创作灵感,也使学生有了写作的欲望。这样不仅优化了课堂教学,而且也提高了学习效率。

  二、充分发挥学生在课堂上的主体作用

  学生是学习的主人,怎样在课堂体现呢?首先要创设情境,就必须在课堂教学上使学生有效地把耳、目、脑、口充分运用起来调动学生进行积极思考。课堂上,学生不仅要认真听读,还要自己以饱满的热情去亲身朗读体验,特别是自己有疑问的地方,还要认真听同学发言,让学生愿意去尝试、探索,主动参与获取知识的整个过程。我尽量多设计一些学生活动。要尽量让学生多说,要鼓励学生说,哪怕学生说的是错误的,让学生敢于表述自己的想法。组内交流更体现了这一点。教师要讲到“点子”上,要让学生化被动学为主动地学,化“填鸭式”为主动索求。教师在这时要适当地作调拨。然后,让学生进行创新写作,培养学生的动脑、动手能力,激发创作的欲望,提高写作水平。

  三、充分发挥在教学中爱国情感教育作用

  如何引导学生感悟文章中的爱国情,便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教,它务必在教学中有个实实在在的载体,那就是要带领学生研读文本,反复品味,切己体察,读出文中情,读出文中味,读出融入学生自己的情感的文本味来。为了让今天的学生了解写作背景,我还利用了多媒体课件,展示了当年日军轰炸东北三省的图片,那一幅幅悲惨的画面,增强了学生的形象感受,那一声声爆炸,更激发了学生的爱国之心。还通过课外搜集一些关于土地的诗歌等激发学生爱国情怀。

  初中教学反思 篇9

  鲁迅的《从百草园到三味书屋》是一篇脍炙人口的散文,本学期我们学习了这篇文章,虽然总体看,教学效果是好的,但是,教完了之后,发现许多环节还没有尽善尽美,按捺不住自己的冲动,要把反思写一写,希望对以后的教学有所帮助,也希望在教学之路上能够钻研得更深入。

  1、反思备课

  一直以来,我的备课十分认真,这节课也一样,我把知识点备得十分详尽,按照课文的组织顺序,从作者、题目入手,一滴不漏地进行讲解。由于课文写的十分吸引人,所以学生也十分爱学,刚讲完时觉得还不错,可是课后在回顾时就发现了问题,因为这一课可以挖掘出许多外延,培养他们综合探究的能力,而且,整节课也可以一线串珠地完成。在知识内容的学习上,可以更多地培养他们的写作能力,在教法上,也有许多可以改进的地方,在研究学情上,忽略了学生的自学能力薄弱,以至于字词夯的不实。总之,深刻地钻研一节课,发现了许多可以改进的内容,这其中有很多都源于备课时的考虑欠周到。

  2、反思教学目标

  我的教学目标是这样设计的:整体感知课文,理清文章脉络;学习对比写法,理解作者的思想感情;分析文章写景的方法;对封建教育制度的批判。这个目标注重了知识的学习,但是,经过反思发现,很大程度上忽略了学生能力的提高。在本文的学习中,学生可以学习准确的形容,准确地表述动作,学习如何增添文章语言的生动性;学习写景的方法;从写景中领悟作者热爱留恋百草园的思想感情;以点带面,以课本为基础,跳出文本之外,深层挖掘,从文章中领悟鲁迅成为伟人的原因等。

  3、反思教学设计

  在我的教学设计中,我首先是配图片介绍作者,但是,图片没有起到作用,然后是介绍这组散文,介绍三味书屋的三味,在就是感知课文,分析课文,分析的过程也是按照由课文顺序进行。反思后,我发现自己的教学设计忽略了检查字词这个环节,因为课文较长,所以设计时就没有想学习字词,但是,在读文章时就发现了问题,也使我明白了无论多么细小的问题,教师都要重视,学生毕竟是跟着教师的思路走的。而且,介绍作者的图片也应该用上,否则,只是浪费,毫无意义。最主要的是课程的进行未必非要按照作者的写作顺序,可以重新组织,使之成为一个有关联的整体。而且在情感态度与价值观的问题上,课前的考虑也不充分。总之,这节课的设计重视的是知识的灌输,忽略了育人功能。

  4、反思学情

  教学目标的制定要符合学生的认知程序和认知水平,要切实了解学生掌握知识的情况、在本节课中,词语的字音和字形这个问题上,我犯的错误就是没有考虑到学情。

  5、反思组织教学

  在组织教学中,我的这节课还算没有大的问题,但导入新课的时候,可以做得更吸引学生。

  6、反思教法、学法的设计

  我的教学,没有真正做到放手让课堂变成学生的课堂,如果在教法上下功夫,完全可以还课堂给学生。

  7、反思课堂提问

  课堂提问出现了下列误区:

  (1)、表面热闹、一问一答,美名曰:师生互动。新课程改革强调教育是“为了每一个学生的发展”,这就要求教师在反思自己的教学行为的同时,观察并反思学生的学习过程,检查、审视学生在学习过程中学到了什么,形成了怎样的能力,发现并解决了什么问题。通过这种反思,使教师及时调整自己的教学节奏和教学行为。在讲授《从百草园到三味书屋》一课时,我们要求找出和分析“雪中捕鸟”一段的动词,这时,师生一问一答,课堂气氛表面上很热烈,但教学效果却不理想。这是因为教师在课堂上不能发挥教育机智,而是僵化地照搬教案,忽视了学生的主动发展。课堂上的问答也只是限于几个学生,对学生主体参与的教学理念理解得不透。

  (2)、提问只关注结果,忽视对规律的揭示。如只关注答案“是什么”、“对不对”、“是不是”等,很少引导学生探究的过程。

  (3)、提问面向少数学生,多数学生“冷场”。

  针对以上所谈到的内容,我设计了一个再教设计,如下。学习目标:整体感知课文,理清文章脉络;学习对比写法,理解作者的思想感情;学习准确的形容,准确地表述动作,学习如何增添文章语言的生动性;分析文章写景的方法;从写景中领悟作者热爱留恋百草园的思想感情;以点带面,以课本为基础,跳出文本之外,深层挖掘,从文章中领悟鲁迅成为伟人的原因;理解作者对封建教育制度的批判。

  总之,一节课下来,静心沉思,发现这节课有何收获,有失误,方法上有改进,我想,只要我及时记录,及时总结,就能在再教时有些创新,久而久之,我们的教学水平就会有一个大的提高。我们的素质必然得到提升,教学效果也就必然得到提高。在新一轮课程改革过程中,进行反思性教学,看来是十分必要的。

  初中教学反思 篇10

  孔子曰:学而不思则罔,思而不学则贻。这句话对我们的教学工作有深刻的借鉴意义。新课程要求教师不能照本宣科教教材,而要在教学中不断学习不断反思,吸取经验,取长补短,与时共进。如果教师对于自己的教学不做任何反思,不注意及时吸收教学中的研究成果,则教学过程只能是一潭死水,根本不能达到新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题能力以及探究式学习的习惯。通过对新课程的学习,我认为我们教师要从以下几方面进行反思:

  一、要对教学理念进行反思

  新时代的我们应具有新时代的特征,要更新教学观念,抛弃那些不适合时代要求的教学内容和方法,积极对自身的教学观念进行反思,在较深层次上能促进教育观念的更新与转变,并以此指导教学实践。

  新的教学理念认为,课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建,是以教促学、互教互学的过程。而这样的教学过程所蕴涵的课堂文化,有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么,我们在教学中如何体现新的教学理念呢?即在教与学的交互活动中,要培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯,提高他们独立思考、创新思维的能力。因此,我们要确立以学生发展为本的理念,着眼于学生的终身发展,注重学生的学习兴趣、学习习惯的培养,重视物理学内容与实际生活的紧密联系,让学生经历从生活走向物理,从物理走向社会的认识过程。学生只要通过从自然、生活到物理的认识过程,就能揭示隐藏其中的物理规律,并将所学应用于实际生活,才能领略到自然现象中的美妙与和谐,使自己身心得到全面发展。

  二、要对教学过程进行反思

  俗话说:教无定法。在教学过程中,学生的知识获取、能力的培养,不能用一种教学模式。新课标所提倡的“探究式学习”模式能提供给学生更多获取知识的渠道和方式,在了解知识发生和形成的过程中,推动学生去关心现实,了解社会,体验人生,并积累一定的感性知识和实践经验,使学生获得了比较完整的学习经历。

  例如,在学习“浮力的应用”的时候,我们可让学生先放“孔明灯”(事先准备)玩,然后要求学生探究“孔明灯”升空的原因,这样学生的热情会很高,同时在总结时,重点并不放在结论上,而是放在大家对这一问题进行分析、探究的过程上。重在肯定学生的参与过程和鼓励、赞扬学生敢于发表意见,尤其是敢于发表不同意见的行为。并把这种研究性学习方式延伸到课外,要求学生平时更多地关心科学、社会,关心日常生活中发生的事情,并把它们与自己所学的知识联系起来思考、探究。这样学生会理解得更透彻,掌握得更牢固,同时也学会了分析和解决问题的一般方法。

  三、要对教学行为进行反思

  教师在教学过程中要认真检讨自己的言行:是否从居高临下的讲授转向师生平等的交往与对话;是否有公正的品质、豁达的胸怀、丰富的感情,以及敏锐的判断力和丰富的想象力等。过去我们的教学往往追求对学习内容的“标准化”理解,强调对问题解决的常规思维、逻辑思考、唯一答案,对学生的奇思妙想往往采取压制、回避。而新课标强调教师的教学必须注重培养学生的创新意识和问题意识,所以我们在课堂教学中一定要谨慎处理自身的教学行为,要积极肯定学生的“别出心裁”,并及时给予适当的肯定和引申。

  四、要对教学反馈进行反思

  我们在教学中不仅要注意观察课堂上学生的学习行为,还要通过学生做练习、做作业获取教学反馈的信息。通过做习题、作业,不仅可以检查课堂教学的效果,弥补课堂教学的不足,加深学生对所学知识的理解和运用,也可以培养学生的科学思维能力、探究能力和创新能力,同时还可以让学生获得探索知识的方法,体验知识的形成过程。所以我们的物理练习、作业必须是科学的、多样的、开放的。

  我们常常会发现在课堂上讲解的内容和习题,在考试时学生还是有许多困惑,原因是多方面的,其中一个重要原因在于学生知识的获得不是学生自己学会的,而是我们教师教会的,所以我们教给学生学习方法比教给学生知识本身更重要。

  总之,物理教学反思对教师和学生的成长都是显而易见的,是物理教师实现自我发展的有效途径,是促进学生健康发展的有效途径,也是提高教学质量的有力保障。“教育”是一门艺术,在教学过程中只有不断地反思,才能更好的完成“教学育人”这一神圣使命。

  初中教学反思 篇11

  今年我担任八年级地理的教学工作,转眼几个月过去了,现反思如下:

  一、思考是否已转变了自己的角色,新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变,教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的,把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上,而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此,我在课堂教学中很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛,形成一个无拘无束的思维空间,让学生处于一种轻松愉快的心理状态,来积极思维与想象。

  二、思考是否已学会欣赏学生、赏识学生

  为了每一个学生的发展是新课程的核心理念。为了实现这一理念,教师在尊重学生的同时,还要学会赞赏每一位学生:

  1、赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长;

  2、赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;

  3、尤其要注意赞赏那些智力一般,成绩一般,性格内向,胆怯的学生。这样做,会有不少惊喜的发现。

  三、思考是否教会学生自主学习的方法

  传统的地理教学中学生处于被动的学习状态,依赖性很强,这就需要教师教会学生自主学习的方法,让学生能够在自主学习中获得知识,体验到自主学习的乐趣,有一定成就感,激发学习的兴趣。我感悟到:学生需要的不只是我们被动的辅导,他们还需要什么?学生的本性向善,天生就有一种有所作为,被人赏识的需要,他们需要自我实现,自我尊重;需要得到我们的支持;需要有对其他同学的生活产生影响的机会;需要做有趣并且有挑战性的事情……

  以上反思似乎都是成功的例子。其实,每当空闲之时我还在反思:一些学生在上堂课的表现,思绪是否还游离在课堂之外?为什么个别学生上课时表情冷漠,眼神空洞,甚至上课经常不带书?曾试着和他课后交谈以示关爱,于是曾经,他听课认真,不再干扰课堂,而一段时间后又恢复原样……或许是因为没有及时赏识他的各种变化?还是因为没有满足他的基本需求?差生转化还有哪些好对策?我在思索……

  初中教学反思 篇12

  在步入新课改的这段时间,我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念,将在反思中得到的体会总结出来,以求与同行共勉。我认为,教学中最重要的是要转换角色,改变已有的教学行为

  新课程标准提倡教师角色要从传统的教学管理者、传授者、解惑者、控制者、主导者、仲裁者、教书者、实施者、执行者转变为新课程教学中的组织者、参与者、创新者、帮助者、引导者、促进者、研究者、开发者。新课程改革以建立民主、平等、和谐的新型师生关系为特征。在知识传授中,师生不再是“我主你客”、“我说你听”的单向传输,而是平等的对话伙伴和合作伙伴;教师在课堂教学中只有实现从“教”到“学”的转变,关注和尊重每一个学生的主体地位,真正达到“教”与“学”的互动,才能实现新课程确定的目标和预期的效果。结合实际,我认为教师在角色转变中应做好以下几点:

  首先,切实重视教师的自身素质的提高和发展。

  积极参加业务培训,主动更新教育观念。用各种渠道使自己的业务全面提升,争取一专多能,使自己成为“杂”家型教师,并向专家型、学者型努力。我们要不断地实践创新、研究反思、合作共享。比如写教后记、教学目的、教师感言、教学历程心得、总结反馈,回顾积累等。同时,要走出教师独来独往,封闭单干的工作方式,利用学校教研活动、校本培训、课题研究等形式培训与其他教师之间形成合作、互助的精神,以适应教育创新的需要。

  其次,树立正确的学生观、教学观。

  新课程提倡“以人为本”的教学,需要教师尊重学生,建立平等互动的教学关系。尊重学生先要理解学生。教师要学会关怀学生,接近学生。学会体察学生心理反应,自觉拉近与学生的距离,最终目的是为学生服务。教师的宽容、无私、热情、鼓励是新课程教学中不可缺少的品质。比如在教育教学中,教师多保持笑容、对后进生一句夸奖、给考试失利者一个鼓励、给犯错误的学生一个“面子”,这些在教师生活中看似无关紧要,其实都体现了新的学生观。教师有意识的注意细节,养成习惯,就已经在不知不觉中转换了角色。

  最后,正确处理继承和创新的关系。

  新课程随便是观念的转变,是彻底的教育革命,但并非要抛弃传统的教学模式。课改要先立后破。教师要解放思想、更新观念,接受新思想、走进新课程,正确对待自己已经形成的教学风格和模式。把新的理念渗透到实际工作中。在遵从新课程基本思想和精神的前提下,稳妥推进课改,切忌走极端。对一些好的传统教学,学习方法仍然要继续发扬。比如,课堂教学中教师对文本精彩的阐释,整理搜集的不同以及学生思维在阻塞时有很明显的点拨作用。另如朗诵、咏、浏览、批注等学习文本的方法只要是学生在兴趣导引下的自主学习、探究学习,效果是很好的。当然在角色转换中出现的困惑是不可能避免的,需要在不断深入领会新课程改革精神的过程中慢慢消除。

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