《整十数加减整十数》教学反思 张敏
《整十数加减整十数》教学反思 张敏
计算课往往给人的感觉是枯燥乏味，其实只要你合理安排、巧妙构思，它也是一种十分生动的数学活动。在教学本节课时最重要的是教师的`引导。如何组织学生发现问题、提出问题、小组交流？使其在交流中明白算理，然后选择自己喜欢的算法进行计算。如10+20等于多少？学生出现了以下几种算法1、摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是三捆小棒，所以10+20=30；2、数的组成：10和20组成30；3、用十作单位：10里面有一个十，20里面有两个十，加起来一共是三个十，就是30……这样体现了算法的多样化理念，使学生既在交流中锻炼了语言，明白了算理，又开阔思路。在巩固练习阶段设计了加减对照练习。如40+20、60-20、60-40，为便于学生掌握，让学生自己摆一摆，使其在操作中体验整十数加减转化10以内加减过程，从而理解整十数加减法的算理。教学中，我对有困难的学生借助计数器拨一拨，渗透竖式计算时的数位对齐意识。
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