牛津英语7A unit1 welcome to the unit教学反思

时间:2021-06-09 14:44:27 教学反思 我要投稿

牛津英语7A unit1 welcome to the unit教学反思 芮义琴

牛津英语7A unit1 welcome to the unit教学反思 这节课是我对牛津教材初一教学的一次尝试。Unit1 Welcome to the unit部分的新授内容很少,涉及的生词、交际用语、句型不多,我觉得很难教好这节课。我觉得我做到了以下几点:   1.学生在课堂中是主体,教师是参与者、合作者、引导者。 本节课的目的主要是通过老师、同桌、同学之间进行打招呼,从而熟练运用问候语,在此基础上学会介绍自我,通过本节课的学习,培养学生的表演能力、组织能力、和表达能力。教学中通过师生之间的对话交流,很自然地引入到本节课中在不同时间使用不同问候语,并结合问候语进一步呈现询问对方姓名,随着对话的深入,新同学之间就有了想更多地了解对方情况的欲望,于是老师此时就带领学生问答有关姓名、年龄、班级、出身地等具体情况,通过一问一答拉近了师生之间的距离,随即让学生双方来询问情况,教师给予适当的帮助,这种操练方式,既活跃了课堂气氛,也让学生自然地运用了问候语来交流,让他们大胆使用英语表达自我,为他们提供了一个自主学习直接交流的机会。学生此时充分地表现自我,发展自我,敢于说,敢于犯错。真正目的达到了——每一位学生都参与课堂开口说话了。 2.重组教材。 根据学生的心理特点、生理特点以及他们的兴趣,爱好来处理教材。让学生感觉好奇,不是按部就班照本宣科。学生毫无兴趣可言,没有了兴趣就谈不上参与其中。 3.创设说语言的情景,让学生为交际而运用语言。 具体不同的时间碰面,这是实际生活中解决实际问题。学生既要知道时间,表达好它,又要准确运用该时段的问候语去交际,这显然提高了能力的要求。我事先准备了一些简单的问题,引导他们提问老师,老师回答他们的提问,他们就可以体验成功,有成就感,并进一步问更多自己关心的问题,这样使课堂气氛达到了一定的高潮。这时老师再适当地归纳一下学生提问的问题,正好是一篇完整的自我介绍,突现了主题This is me!同时,也为学生提供了一个模仿的范例。然后给学生时间并提供一些不完整的句子,让他们有参照,最后让学生到教室前自由介绍自我。 不足之处: 1.对于本节课的重点What is your name? My name is … I am …认为简单,没有真正放手让学生去自由操练。 2.学生的自主性还没能充分地调动起来,课堂气氛不够活跃。 通过这节课的教学,我深入地体会到这套教材的深层用意,我们教师要深入挖掘教材编纂者的意图,勇于创新,灵活运用教材,大胆以教材我基础,充分发挥学生的自主能动性。基于教材而不受教材束缚。 牛津英语7A unit1 welcome to the unit教学反思 这节课是我对牛津教材初一教学的一次尝试。Unit1 Welcome to the unit部分的新授内容很少,涉及的生词、交际用语、句型不多,我觉得很难教好这节课。我觉得我做到了以下几点:   1.学生在课堂中是主体,教师是参与者、合作者、引导者。 本节课的目的主要是通过老师、同桌、同学之间进行打招呼,从而熟练运用问候语,在此基础上学会介绍自我,通过本节课的学习,培养学生的表演能力、组织能力、和表达能力。教学中通过师生之间的对话交流,很自然地引入到本节课中在不同时间使用不同问候语,并结合问候语进一步呈现询问对方姓名,随着对话的深入,新同学之间就有了想更多地了解对方情况的欲望,于是老师此时就带领学生问答有关姓名、年龄、班级、出身地等具体情况,通过一问一答拉近了师生之间的距离,随即让学生双方来询问情况,教师给予适当的帮助,这种操练方式,既活跃了课堂气氛,也让学生自然地运用了问候语来交流,让他们大胆使用英语表达自我,为他们提供了一个自主学习直接交流的机会。学生此时充分地表现自我,发展自我,敢于说,敢于犯错。真正目的达到了——每一位学生都参与课堂开口说话了。 2.重组教材。 根据学生的心理特点、生理特点以及他们的兴趣,爱好来处理教材。让学生感觉好奇,不是按部就班照本宣科。学生毫无兴趣可言,没有了兴趣就谈不上参与其中。 3.创设说语言的情景,让学生为交际而运用语言。 具体不同的时间碰面,这是实际生活中解决实际问题。学生既要知道时间,表达好它,又要准确运用该时段的问候语去交际,这显然提高了能力的要求。我事先准备了一些简单的问题,引导他们提问老师,老师回答他们的提问,他们就可以体验成功,有成就感,并进一步问更多自己关心的问题,这样使课堂气氛达到了一定的高潮。这时老师再适当地归纳一下学生提问的问题,正好是一篇完整的自我介绍,突现了主题This is me!同时,也为学生提供了一个模仿的范例。然后给学生时间并提供一些不完整的句子,让他们有参照,最后让学生到教室前自由介绍自我。 不足之处: 1.对于本节课的重点What is your name? My name is … I am …认为简单,没有真正放手让学生去自由操练。 2.学生的自主性还没能充分地调动起来,课堂气氛不够活跃。 通过这节课的教学,我深入地体会到这套教材的深层用意,我们教师要深入挖掘教材编纂者的意图,勇于创新,灵活运用教材,大胆以教材我基础,充分发挥学生的自主能动性。基于教材而不受教材束缚。 牛津英语7A unit1 welcome to the unit教学反思 这节课是我对牛津教材初一教学的一次尝试。Unit1 Welcome to the unit部分的新授内容很少,涉及的生词、交际用语、句型不多,我觉得很难教好这节课。我觉得我做到了以下几点:   1.学生在课堂中是主体,教师是参与者、合作者、引导者。 本节课的目的主要是通过老师、同桌、同学之间进行打招呼,从而熟练运用问候语,在此基础上学会介绍自我,通过本节课的学习,培养学生的表演能力、组织能力、和表达能力。教学中通过师生之间的对话交流,很自然地引入到本节课中在不同时间使用不同问候语,并结合问候语进一步呈现询问对方姓名,随着对话的深入,新同学之间就有了想更多地了解对方情况的欲望,于是老师此时就带领学生问答有关姓名、年龄、班级、出身地等具体情况,通过一问一答拉近了师生之间的.距离,随即让学生双方来询问情况,教师给予适当的帮助,这种操练方式,既活跃了课堂气氛,也让学生自然地运用了问候语来交流,让他们大胆使用英语表达自我,为他们提供了一个自主学习直接交流的机会。学生此时充分地表现自我,发展自我,敢于说,敢于犯错。真正目的达到了——每一位学生都参与课堂开口说话了。 2.重组教材。 根据学生的心理特点、生理特点以及他们的兴趣,爱好来处理教材。让学生感觉好奇,不是按部就班照本宣科。学生毫无兴趣可言,没有了兴趣就谈不上参与其中。 3.创设说语言的情景,让学生为交际而运用语言。 具体不同的时间碰面,这是实际生活中解决实际问题。学生既要知道时间,表达好它,又要准确运用该时段的问候语去交际,这显然提高了能力的要求。我事先准备了一些简单的问题,引导他们提问老师,老师回答他们的提问,他们就可以体验成功,有成就感,并进一步问更多自己关心的问题,这样使课堂气氛达到了一定的高潮。这时老师再适当地归纳一下学生提问的问题,正好是一篇完整的自我介绍,突现了主题This is me!同时,也为学生提供了一个模仿的范例。然后给学生时间并提供一些不完整的句子,让他们有参照,最后让学生到教室前自由介绍自我。 不足之处: 1.对于本节课的重点What is your name? My name is … I am …认为简单,没有真正放手让学生去自由操练。 2.学生的自主性还没能充分地调动起来,课堂气氛不够活跃。 通过这节课的教学,我深入地体会到这套教材的深层用意,我们教师要深入挖掘教材编纂者的意图,勇于创新,灵活运用教材,大胆以教材我基础,充分发挥学生的自主能动性。基于教材而不受教材束缚。 牛津英语7A unit1 welcome to the unit教学反思 这节课是我对牛津教材初一教学的一次尝试。Unit1 Welcome to the unit部分的新授内容很少,涉及的生词、交际用语、句型不多,我觉得很难教好这节课。我觉得我做到了以下几点:   1.学生在课堂中是主体,教师是参与者、合作者、引导者。 本节课的目的主要是通过老师、同桌、同学之间进行打招呼,从而熟练运用问候语,在此基础上学会介绍自我,通过本节课的学习,培养学生的表演能力、组织能力、和表达能力。教学中通过师生之间的对话交流,很自然地引入到本节课中在不同时间使用不同问候语,并结合问候语进一步呈现询问对方姓名,随着对话的深入,新同学之间就有了想更多地了解对方情况的欲望,于是老师此时就带领学生问答有关姓名、年龄、班级、出身地等具体情况,通过一问一答拉近了师生之间的距离,随即让学生双方来询问情况,教师给予适当的帮助,这种操练方式,既活跃了课堂气氛,也让学生自然地运用了问候语来交流,让他们大胆使用英语表达自我,为他们提供了一个自主学习直接交流的机会。学生此时充分地表现自我,发展自我,敢于说,敢于犯错。真正目的达到了——每一位学生都参与课堂开口说话了。 2.重组教材。 根据学生的心理特点、生理特点以及他们的兴趣,爱好来处理教材。让学生感觉好奇,不是按部就班照本宣科。学生毫无兴趣可言,没有了兴趣就谈不上参与其中。 3.创设说语言的情景,让学生为交际而运用语言。 具体不同的时间碰面,这是实际生活中解决实际问题。学生既要知道时间,表达好它,又要准确运用该时段的问候语去交际,这显然提高了能力的要求。我事先准备了一些简单的问题,引导他们提问老师,老师回答他们的提问,他们就可以体验成功,有成就感,并进一步问更多自己关心的问题,这样使课堂气氛达到了一定的高潮。这时老师再适当地归纳一下学生提问的问题,正好是一篇完整的自我介绍,突现了主题This is me!同时,也为学生提供了一个模仿的范例。然后给学生时间并提供一些不完整的句子,让他们有参照,最后让学生到教室前自由介绍自我。 不足之处: 1.对于本节课的重点What is your name? 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