课堂教学反思篇（四）
课堂教学反思篇（四）
以学定教：实现从他组织走向自组织的生本课堂
——《5A Unit 8 A camping trip》教学反思
【寻一种境界，教学和谐共融】
以学定教的生本课堂，提倡在教育教学过程中要以学生为本，就是一切为了学生，高度尊重学生。因此作为老师，应该用欣赏的眼光去看待学生，并不断地给予学生支持和鼓励，让学生感受和分享成功的喜悦，使学生的个性得到张扬，这样学生才会全身心投入到学习中去。
质疑补充，是思维的.碰撞环节，能提高学生倾听的理解力，并让他们在此基础上进而辩证地想、批判地想、与众不同地想，提升思维品质。
5A Unit 8 A camping trip A部分，学生在完成课文内容的基本学习后，教师引导两组学生进行语言点大比拼。呈现句型“He has a pot and a stove .”要求双方展开问与答比赛，学生运用已学的知识点设计了不同类型的问题，例如：①请把这个句型改成一般疑问句形式。② 请用肯定或者否定回答。③请把本句改成否定句形式。④ 请把本句改成划线提问……当学生回答发生错误时，要求对方组员帮忙，并且说明为什么错误。当两组比得难分胜负时候，由老师提高难度，出了另外一题“They have some yo-yos .”
这样的比赛方式，学生呈现了不同答案、争鸣中出现的不同声音，教师要引领梳理，相机补充自己的疑问、见解，进行价值判断，实现价值归依。引领归依，能提高学生的辨识力，让学生懂得吸纳、包容，体验英语语言的唯美与精炼，使整个课堂教学和谐共融。
遗憾的是，我们的英语课堂总是缺少一种真实的氛围，如果我们能把本课搬到郊外，在真实的野营营地展开教学，以“英语角”的形式引导学生把自我充分融入教学环境，使教学更具真实性。
以学定教的生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式，教师放手让学生尝试自己走，学生相互搀扶着走，教师陪伴学生一起走。无疑，这样的行走状态是我们所期望与追求的。
实践探索在继续，思考也在继续。
【课堂教学反思篇四】相关文章：
《四季》的课堂教学反思范文04-27
课堂教学反思11-25
课堂教学反思10-04
课堂教学反思06-22
课堂教学反思！08-18
课堂教学反思07-08
课堂教学反思应该反思什么07-31
高效课堂教学反思01-17
斜面课堂教学反思09-21