2017.12.01教学反思之语文课本中的作文教学
教学反思之语文课本中的作文教学
语文课本中具备语文素养的所有要素，当然也包括作文教学。看图写话是二年级训练点，要求学生观察图片，根据提示写全要点，语句连贯，清楚表达，正确使用基本的标点符号即可。从会看到会说，再到会写，这是一个艰难的过程。对低段孩子来说，没有谁是天生的写作能手，要想写出相对完整且成熟的段落，除了语文老师责无旁贷的指导，还有孩子模仿能力的`培养，那么，怎么模仿，从哪里模仿？2017年11月31日，在一堂课上，我豁然开朗，像被点醒一般，有了不一样的收获。
课文《雾在哪里》通过讲述淘气顽皮的雾，“藏起了大海、天空连同太阳、海岸和城市，一切看不见，最后把自己藏起来，万物反而清晰展现”的现象，让学生明白雾这一自然现象。在拓展练习时，让学生想想，如果你是雾，你想把什么藏起来？学生在说的过程中虽然表达了自己的想法，却没有条理。要知道，我本来的目的是让他们把想法写出来的，这可怎么办。那就以仿写的形式，降低难度。为此，我把三段拿出来，做了详细的讲解。第三段第一句“我要把大海藏起来。”在领着孩子们看着一句时，我突然想到，这一句也可以仿写啊，从句式到标点，涌上心头的想法让我抓住时机进行教学。第三句中围绕句式“无论……还是……都……”，引导仿写。第四段中，课文又用了“连同”一词，将天空和太阳放在一起，我告诉孩子们，两件事物放在一起时，可以用连同。第六段中在说到把城市藏起来时，具体举例说明“房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫”，其中引导用好顿号。经过讲解，我给孩子们布置了仿写作业。
这堂课上到这里，我又有了想法，第一自然段时，“从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。”我让学生试着改改这段话，变成自己的开头，有孩子说“这是一个又可爱又调皮的雾”。有头有尾，我又让孩子试着改改结尾，郭嘉伟说“雾消失的无影无踪了。”我表扬了他。
接着问“这句话的结尾你想用什么标点符号”，郭嘉伟说句号，这样一来就完美了。接着我把这句话写在黑板上，问全班孩子，这句话结尾还可以用什么标点符号，天真的孩子把几个常用标点都说了一遍，在经过集体检验后都否决了，我看她们似乎想不到了。故意卖了个关子，
”想不想看老师怎么加”，我在这句话最后点了六个小点。
“省略号”小孩们喊了起来。
“省略号的作用是什么？”
“省略”
“为什么老师要加这个标点？”
有的孩子说老师聪明，也有的孩子反应过来，这节课让我有一种舒服的感觉。我把这种灵感生成记录下来。从教一年多，我才明白语文课本里包含的作文教学，这节课后我也有意识的教孩子们从课本中去学段落的安排，标点的使用。课堂上的一个小点，让我收获了一种学习方法和教学方法，虽然来的迟，但这份惊喜让我意外的感动。
因为是第一次教给孩子这样的仿写，再加上仿写难度也高，所以作业反馈并不是特别好，只有十几个孩子完成的不错。在今后我要注重训练这一点，提升她们的能力。
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