小池塘的教学反思

时间:2021-07-01 17:31:39 教学反思 我要投稿

小池塘的教学反思3篇

  导语:教学反思正是通过教师的自我反思总结不断进步的重要手段。作为一名教师只有在教学反思中不断吸取经验和改正不足,才能使自我教学技能不断提升,直至成为一名真正的优秀教师!接下来小编整理了小池塘的教学反思3篇,文章希望大家喜欢!

小池塘的教学反思3篇

  篇一:小池塘教学反思

  本组课文都是描绘了无限美好的祖国春光的。主要让学生在朗读感悟课文内容中,积累语言,陶冶爱美的情趣,激发学生热爱祖国山河、大自然的思想感情。

  《小池塘》是一篇形象生动、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明丽景象。我教学的是第二课时,所以在教学目标上,我把它定为:

  1、学习本课的生字,能正确书写,并学习两个新偏旁。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、图文结合,理解课文内容感受春天到来时小池塘的明丽,激发学生对大自然的热爱。

  同时,我把教学重点放在指导学生有感情地朗读课文,理解课文,小池塘的美丽上。在具体实施教学时,我也是紧紧围绕这些目标来进行的。现在,我就这节课课后的一些感想来阐述一下:

  1、在具体教学这一课时,我主要采用“直观教学法”,“以读代讲法”等教学方法。由于一年级学生活泼好动、自制力差,注意力不易持久,容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子的这些年龄特点,这一课我主要利用课文插图帮助学生理解课文内容。在教学中还适当地运用相应的课件进行教学,激发孩子的学习兴趣,使学生在一个非常轻松、愉快的氛围中完成教学任务。同时,记得叶圣陶老先生曾经说过:“好文章是读出来的,美文尤需美读。”可见“读”的重要。新大纲也指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”所以,本节课教学我以读为主,通过感悟读,比赛读、男女分读、师生对读等,有效地提高了学生的朗读水平和感悟能力。但是,也许是我设计上考虑还不够仔细,我后来发现自己在指导学生朗读上还不够细致,还不太到位,从而导致学生读得不太理想,也影响到了对池塘“明亮、美丽”的深一层的理解。

  2、在设计学生说话练习这一环节时,我充分以课文为基础,设计:()倒映在池塘里,像()。在课文第二自然段的引领下,学生说得很好,尤其听到有学生说“花朵倒映在池塘里,像一只美丽的蝴蝶”,我很高兴,也很欣慰。但是,课后我也看到了自己思考设计的不周全,我觉得这样的设计难度还是高了点,虽然有学生说得很好,但毕竟只是少数,这样的训练达不到预期的效果。在同事的帮助下,我决定在后面的课上,我要先给学生一点提示,降低一点难度,让他们能更好地发挥想象,体会出池塘的明亮与美丽。

  篇二:小池塘教学反思

  《小池塘》一课,描写了小池塘如同明亮的大眼睛,映出五彩缤纷的世界,给人以生动形象的美感享受。课文运用拟人化的手法,展开了丰富的想象,给人一种美的愉悦,赋予静态的池塘以动态和生命。

  在教学时

  (一):我先故意让一位同学睡觉,先朝他轻轻吹一口气,然后让他说一说刚才老师一口气吹在脸上的感觉,接着请他扮演小池塘,我扮演春风姐姐,演一演。让学生体会春风姐姐的爱心。最后幻灯展示:池塘里的冰融化了,水动了起来。让学生想一想:为什么水波“一闪一闪”的?(春风吹的结果)。

  (二)让学生感受小池塘的整体形状:圆圆的,亮亮的,像一只大眼睛。接着请学生观察一下周围同学的眼睛,看看有什么共同点,比如都长着眼睫毛。接着就提问:小池塘的眼睫毛在哪儿呢?(出示幻灯片)“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了,芦苇也长起来了,同学们看,像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛?小池塘美不美?”在此指导学生朗读第一自然段。

  (三)在学生有了鲜活的感受后,激发学生探究:“现在,小池塘这只大眼睛要看东西了,它看到些什么呢?”首先请同学们读课文,把小池塘看到的东西说说。接着幻灯展示:白云倒映在池塘里,像一群白鹅;太阳倒映在池塘里,像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里,像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里,像许多闪亮的珍珠。点拨:“同学们,它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗?”让学生明白:在不同时间,小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上,指导学生朗读。学生诵读第二自然段之后,就让学生充分发挥想象,模仿课文中句式,用“()倒映在池塘里,像()”来练习说话,并用水彩笔也来画一个小池塘。

  (四)指导朗读最后一段,注意读出赞美的语气。接着,再观察想象:“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼,他们又在说什么呢?”

  在学生充分想象,最后进一步引导学生:“小池塘是美的,大自然是美的,它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的,而且,还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。同学们来谈谈,我们该如何去保护它们呢?”让学生展开讨论,以加深认识,升华感情,受到环保教育。

  篇三:小池塘教学反思

  《小池塘》就是一篇形象生动,内容新颖,想象丰富,意境优美的散文。课文通过对池塘里水波,芦苇,白云,太阳,月牙,星星在水中的倒影展开丰富的想象,给人一种美的愉悦,赋予静态的池塘以动感和生命。教学《小池塘》这篇课文时,在学生能正确、流利地朗读课文的基础上,再让学生在有感情地朗读中可以尽情地发挥想象,去理解和感受作者所描绘的“五彩的世界”。通过这篇课文,可以启发孩子,引导孩子大胆想象。

  在这篇课文的教学中,我采用了先整体感知课文,后精读课文具体感知,后背诵课文升华感情,最后是知识和拓展和延伸,让学生结合自己的想象描绘自己心目中美丽的小池塘和五彩的世界。在这节课的教学中我遇见了一些问题,并由这些问题有了更多关于教学和课堂的思考。

  首先,一节能让每个学生融入其中的课堂中,老师怎样引导学生回答问题很关键。怎样提问?怎样表述问题?不同的问题应该怎样针对不同的学生?小班化的教学是要让每个孩子都深入课堂,都能能有回答问题的机会,那么老师的提问也应该在设计之初就针对不同层次的学生。问题不能太简单或者太难,太简单的问题学生会觉得缺乏挑战和新鲜感,太难的.问题曲高和寡,让整个课堂更加缺乏活跃的气氛。我想,好的问题应该是层层递进,就如同带领孩子翻越一座座的山峰,越来越有挑战性才能激起孩子学习的热情。另外,老师及时的肯定和鼓励也是必不可少的。这样才能让每个孩子都有机会成为班级里的发言明星,都有站起来大声说出自己想法的勇气和胆量。

  其次,是对于教学模式的大胆创新。整个社会都在提倡和呼吁创新,那么课堂教学也应该有更多的创新出现。拘泥于传统模式的教学是最保险的方法,但是一成不变的教学模式会让老师厌倦,也会让学生厌倦。除了多媒体和教具的运用,在教学中我们还应该积极的对教学的方式方法进行大胆的创新。激发学生主动学习的积极性,加强师生互动,并在教学后积极的反思,这些都是教学创新的重要内容。此外,老师也要不断学习和借鉴好的教学经验。使自己的课堂更加生动有趣,老师更乐于教,孩子更乐于学!

  当然,在这堂课里还有许多的地方值得我继续去反思。发现问题并改正问题才能让我们的教学水平不断提高!

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