He’s better than us.第三课时教学反思范文
本课设计思路：
本节课主要是Activity 及教材内容基础上延伸的课外拓展阅读与写作，主要强调比较级在具体语境中的运用，联系前面所学单元，落实对话教学和知识、技能的掌握，通过两个外国小朋友Tony和Ben在中国去买东西的故事，让学生从阅读、交流上升到写作。本节课结合低、中、高年级所接触的内容开展综合性、拓展运用活动，促进学生语言综合运用能力的提高，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。在两个课时内容的基础上进一步挖掘教材内容，提高学生听说读写、英语思维和语言交际等方面的综合能力。
满意的地方：
本节课笔者根据知识点挖掘文本深层的内容，注重结合学生的年龄特点，创设情景、通过riddle营造英语的学习气氛，激发学生英语思维，调动了学生的学习积极性；风暴式的分组快速说句子，让学生快速进入学习的氛围，调动学生的学习积极性，复习巩固前面所学的句子；本节课 通过有趣的故事引起学生的兴趣，进行听的训练，进一步复习巩固比较级的用法，从听到读到分角色表演，让学生一步步地融入情境中，不知不觉把生活中常见的语言应用到课堂，从对话到表演，很自然对学生进行了情感的教育。
本节课最大的亮点是体现了英语作为一种语言的交际功能。学生要学好语言会应用英语是关键，这节课给了学生自由发挥的空间，通过表演，让他们充分的.发挥想象，运用所学的内容自编谈话，有效地引导学生从阅读学习到对话的交流运用，给学生以广阔的灵活运用语言的空间，提高学生的语言交际能力。这样学生可以活学活用英语，使学生有机会大胆开口，能结合前面所学知识，培养了学生的综合应用能力，同时也培养了学生的表演才能。
另外，整个课堂充分体现了以人为本的特色，在整个教学中学生是学习的主体，设计的活动均以学生为根本，整个课堂轻松、活跃、动静分明。达到了预期的教学目标。作业的设计有分层和选择，让学生结合自己的实际选择合适的作业，体现以人为本
需要改进的地方：
1.学生讨论对话时，运用语言的主动性有待提高，分组不是特别平衡，有个别组交流不是特别好，六人一组里，还要再细化分三人一小组更好交流。
2.课堂的评价方面是分组去购物，但到后面忘记评价谁最早到购物点，评价要注意总结。
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