期末复习反思

教学反思 时间:2019-11-07 我要投稿
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  反思是经验学习的工具,经历必须经过反思,才能升华为经验知识。下面就是小编整理的期末复习反思,一起来看一下吧。

  期末复习反思1

  期末复习是老师带着学生将半年所学的知识进行回顾、归纳、总结,从而达到加深理解、系统消化、灵活运用的目的,决定着一学期的学习任务满载而归还是颗粒无收。老师和学生在整个过程中都应以主人翁的态度投入其中,缺一不可。教师要领导有方,把握全局,周密计划,精心设计,确实发挥引路人的作用。

  一是要周密计划,超前准备。凡事预则立,不预则废。复习前,教师首先就应该对复习内容进行高度的概括、归纳,形成知识网,对于其中部分跨单元、跨章节的知识,要紧密地联系在一起,从而做到心中有谱。其次要根据复习的内容多少以及所需的课时制定一个复习计划,以便循序渐进、步步为营地推进整个复习的进度,确保复习取得好的效果。

  二是要认真备课,专心施教。对于小学二年级的学生而言,还不能够掌握自己复习的方法,因此期末复习绝大部分都是由老师主导。然而在复习阶段不少教师总认为写教案是多余的,没有认识到教学工作中最为重要的仍然是课堂教学,因此精心设计课程,认真进行备课也是必要的。这时的教案不但要写,而且要下大功夫写。好的一堂复习课能够让学生构建起知识网络,从而做到融会贯通、举一反三。

  三是要精心选题,反复巩固。做题必须精选习题,否则学生会越做越糊涂,越做越累,反而不利于更好的掌握知识。有的老师一个单元一节课一套题,采取走马观花,水过地湿地复习方法,靠多做题来压题、猜题,效率较低,效果也差。我认为应该围绕平时单元测试中,学生出错率高的题目,单独摘抄出来,供学生反复训练。自己编写或者从题库中找出综合性强、知识点多的典型题目进行强化巩固。诚然复习要精讲多练,但是反复练,练反复是一个反复巩固提高的过程,不能只复习了而没有提高。

  四是要因人施教,提高效率。除了复习的内容之外,人的因素也决定着期末考试的好坏。复习时要有张有弛,使学生在愉快的氛围中快乐学习,快乐成长。特别是让他们复习中获得知识的满足感和成就感,增强自信心,培养热爱学习的好习惯;同时要设计一些看似简单却需细心才能做对的题,注重培养学生静心细心、仔细审题、认真做题、耐心检查的好习惯。最后,考场发挥也是极为重要的环节,要多给学生鼓劲,帮助他们提高信心;要营造紧张活泼的环境,不能给予过多的压力。

  作为教师,我自身在复习阶段更应该保持良好的心态,耐心地对待学生所犯的错误,正面地进行指导。持之以恒,循序渐进,步步为营,在与学生的共同努力下为一学期的教学画上圆满的句号。

  期末复习反思2

  从工作至今已有7年多了,按学期算,已经历15个学期了,也就意味着有过14个学期的期末复习经验,《期末复习》教学反思。期末复习的好坏关系着学生最后的考试成绩,家长会比较在意,而处于新授课全部结束后的课程,学生的学习状态明显比较浮躁,有的学生认为前面学得挺好,都懂了,不需要听;有的孩子破罐子破摔,反正一个学期都没好好学,靠这几天也来不及了。老师呢,都处于紧张的状态,个个像打了鸡血一样,抱着提高点分数的心理严抓学生。之前,我也一直抱着这样的心理和态度进行复习,跟技能课老师要点课、午休、大课间等,只要学生不是在学习语文、英语,我就想办法进教室讲题,做题。这样的题海战术也许是有用的,但反过来想想,也许没有多大用处,谁能确定呢?

  这个学期,由于思贤的管理比较严格,学生练习的时间有限,我就想今年换种复习方法吧,教学反思《《期末复习》教学反思》。以下是我的一点初尝试。

  1、学生自我复习。由于每个学生的知识点掌握程度不同,老师复习只能笼统地把书本的重点和难点重新理一遍,一堂课下来,老师讲得多,学生听得就会失去兴趣。所以我先让学生把作业中的错题先找出来,重新订正一遍,在订正过程中把掌握得不好的知识点写下来,如要不理解的作好标记,及时找老师解决。

  2、教师主抓重难点。学生学习的好坏,关键就是重难点学得好不好。我把每个单元的重难点整理出来后,在每个知识点复习完后相对于地让学生来出一道题,学生想不到的老师再进行补充,众人拾柴火焰高,总有学生能提出相关问题。当然,事先需要让学生回家有针对性地复习一下,比如第一天复习负数和小数的意义、性质等;第二天复习小数加减乘除的计算方法的异同点;第三天复习小数四则混合运算顺序和简便计算中用到的各运算律和运算性质;第四天复习多边形面积的公式和推导过程;第五天复习解决实际问题,包括有关结合面积计算的实际问题、用策略解决的实际问题、用字母表示的实际问题。

  3、必要的综合练习。平时作业中都是按照一个课时一两个知识点的题目练习的,期末考试一般会把学生学的一些知识串联起来,考察他们的综合运用和分析能力,所以必要的综合练习让学生在大考时不至于无从下手。

  不管怎样,我想学生学得轻松、成绩理想是最好不过的事儿了。教学应该跟着学生的所需不断尝试,不断改变。

  期末复习反思3

  期末复习已经开始一段时间了,复习课的质量的高低决定着效果如何。

  在复习中,带着学生一起看书,一课一课的,一个单元一个单元的复习,一张试卷接着一张试卷的做,可到头来发现学生掌握不住的还是照样掌握不住,自觉性不高者还是大有人在。

  自己静下心来反思反思,发现了不少问题:

  老师问题:

  一、是在复习时老师没有向学生说清复习的内容和要求。

  二、是没有引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳,帮助学生理清知识点和知识的联系。

  三、是对学生的复习情况尤其是个别差生的掌握情况了解得不够到位。

  四、教师的复习计划缺乏条理性。

  学生问题:

  1、学生不愿做重复的题目。

  2、做错题时不能及时改正。

  3、有的学生做题时过分依赖老师。

  4、学生的上进心不足。

  5、个别后进生缺乏自信。

  找到原因后对症下药,做法是:每复习一单元时确定复习的重点和难点,自己认为很难掌握的的地方,让学生自己出卷。老师归类分块地出些试卷,不断地订正,每节课的教学任务要按时完成,而且每节课都有新的内容出现。对这一单元的掌握情况老师要心里有底,以便最后综合的时候有所侧重。对个别差生的辅导要及时,当天的内容当天消化。

  今后的教学策略:

  一、在复习课中,老师要多设计些新颖的练习形式,保证每一节课的质量。

  二、在课堂复习中,教师要注重趣味性,要善于运用表扬,帮助学生树立信心。

  三、让学生对复习结果进行自我评价,通过评价给予学生一种成功的体验或紧迫感,从而强化或激励学生好好复习。

  四、教师每复习一阶段都要进行反思。

  期末复习反思4

  解决实际问题一直是教学的难点,学生学习的难点。于是我复习课的定位就是通过复习使学生能力得以训练,使学生能有新的收获。通过复习,让学生熟练掌握分析应用题的数量关系,培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。在复习时,我让学生经历从现实的、开放的情境中收集、整理和加工信息的过程,使学生进一步理解和掌握简单的加、减法实际问题的数量关系,发展学生数学思考能力和解决简单实际问题的能力。在复习中我主要关注学生能否从现实生活或现实情境中找到数学信息,发现问题、提出问题,并主动运用已经掌握的数学知识探索解决问题的有效方法。经过前面的学习,大部分学生能自觉的运用已有的经验解决简单的实际问题,学生能感受到数学与日常生活的密切联系。

  另一方面为了加强学生的数学体验,让学生更进一步地体会加减法、乘除法的含义,让他们自己举例子说一说,在什么情况下用乘法进行计算,什么情况下用减法进行计算,什么情况下又要用除法进行计算。这是一个再体验的过程,是之前感悟的延伸,它促使了学生结合自己的生活实际,再体验运用不同的方法来解决生活中的问题,从而体会加、减、乘、除的含义。让学生们明白,数学就存在于我们的生活中,生活中处处有数学,从而更加热爱数学。

  同时,在复习中让学生多做、多练和多说。平时上课时,我总是一步一步引导学生读题、分析题意、根据提供的已知条件核问题思考怎样列式计算,然后才让学生动手做题。这节课我改变以往的做法,放手让学生自己独立读题分析计算解答,然后汇报,给学生创造做的、说的和练的机会,说的过程锻炼了他们的口头表达能力和大胆回答问题的能力。在课堂中,学生积极思考,踊跃发言,效果不错。通过这样的教学,赋予数学内容以一定的感情色彩,将数学的知识渗透到童话的故事中去,从而激发了学生对数学的学习兴趣。