对当前初中化学总复习的观察与反思

时间:2021-06-17 09:03:06 教学反思 我要投稿

对当前初中化学总复习的观察与反思

  当前初中化学总复习的课堂教学,一般都是以知识梳理和习题(近几年的中考题)讲练为主要结构。其中,相当的教师将这两部分内容几乎是完全分开进行教学的。因此,教师和学生都在忙碌和紧张中,出现疲倦和急躁。

对当前初中化学总复习的观察与反思

  首先,这是因为知识梳理需要占有相当的时空,才能将新授课中大量内容,通过高度浓缩进入复习中,这让许多尚处于化学启蒙阶段的学生十分不适应。在这样的课堂中,知识的联系及网络等内容,都是通过教师告之学生的,学生处于被动接受状态。

  其次,习题(中考题)不可能全面覆盖某一部分系统性的知识内容。这样,教学中所罗列的习题,看似都与复习的内容有关,但对化学内容原本缺乏系统性的学生,在大题量的训练中,习题中不同程度强调的那些知识内容,在一定程度上扰乱了知识与技能的系统性建构。

  第三,正是由于知识梳理与课堂习题选择的不协调、不匹配,课堂教学过程中几乎不能提及系统的规律和有条理的解题思路和方法。相关习题的解析讲解仅限于每题的解答范畴,导致学生只会做解过的题,相同原理不同情境或素材的'题,学生的知识运用很难进行迁移。

  这样设计和安排总复习的老师,一般说来都是知识与技能为总复习的第一要素,并以此为核心组织教学。在不自觉中淡忘了自己的学生和所面对的实际学情。这样做的教师,主观上想将全部学习内容都清理一遍,让学生再重新学习一次。但是,无论是时间还是学生都是无法与如此设想达成一致的“协议”。这是导致出现低效的总复习课堂教学的主要原因之一。

  我认为,初中化学总复习的教学设计,教师必须以中考动态和信息为基准,以已经掌握的学情(相关内容主要存在的学习困难,通过这节课和这一阶段学习还能够实现哪些提升与改观)为组织教学的第一依据。由此看来,学生也是我们组织和设计总复习课堂教学的重要资源(这在当前的总复习课堂中一直被遗忘的!)。教科书及其内容是总复习的对象和工具,教学目标必须体现知识与技能的运用范畴的变化和学习结果的可能提升方向。这样,总复习的课堂教学中心、主题的确定就会容易一一的体现出来,如此教学的针对性必然增强,学生的注意力也会容易被吸引。

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