《特别的画》教学反思
经过反反复复的修改和推敲，在大家的帮助和支持下，我终于完成了这艰难而重大的任务。虽然没有很突出的成绩，但对于一个正处于成长瓶颈期的中年教师来说，这是一个很好的自我提高和自我反思的机会。有人说：“经历这次作文大赛，这比获一等奖还来得珍贵。”这话一点不假，经历了这样一个过程，自己的收获和感触真的很多。
新课标”指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的'能力。”“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”
基于这样的认识，我组织了一次名为“特别的画”的闭眼画画游戏，引导学生参与游戏、观察游戏过程、体验游戏感受，藉此为学生写作提供有利条件，减少学生写作的心理压力，使学生在喜闻乐见的情境活动中动心、动情、动笔。
这节课《特别的画》是我自选的一节作文课教学内容，我在五年级上了一次，在四年级上了一次，两个不同的年级，虽然教案做了改动，当上课的效果截然不同。针对五年级的学生，我们的教学目标是：能抓住细节，具体地把活动过程写出来。在四年级的时候我们的教学目标主要是引导学生抓住人物的动作、神态和心理活动进行活动片段的描写，激发学生对盲人的关爱和要保护自己的眼睛的情感。从刚才的教学过程看，大部份学生都能达到教学目标，能抓住动作、神态和心理活动进行描写，把过程写具体。
一堂课下来，我感觉前部分环节学生的学习热情是高涨的，参与率是比较高的，我们通过谈话的导入、猜猜秘密武器两个环节较好的激发起学生的好奇心，让他们全情的投入到下面的环节，学生也是非常积极参与其中的，这位他们下面的说和谐提供的丰富的素材，使得学生有话可说，有事可写，避免学生通常在写作中遇到的“巧妇难为无米之炊”的局面。
在说、写、评的三个环节中，虽然学生也积极参与了，但毕竟是一个更高层次的要求，所以这是学生显得比较被动没有先前的活跃。从学生的作品中可以看出学生对活动的环节观察的还不够细致。对人物内心活动的描写还欠细腻，大部分学生是写了，但显得比较平淡，出彩的不多，这是老师在引导方面做的不够好，也是这堂课上最遗憾的地方，教师还没有做到及时调控课堂，有针对性地及时辅导学生，出现了课堂上热热闹闹，但是写文章的时候有点冷场。
在今后的教学中我会更关注学生的学习情况，根据课堂的学情，及时调整教学方法，在指导过程中更细致和到位。
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