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基础教育课程改革先进个人事迹材料

正文
基础教育课程改革先进个人事迹材料

基础教育课程改革先进个人事迹材料

作者/编辑:佚名 http://www.unjs.com 事迹材料
  [基础教育课程改革先进个人事迹材料]争做村小课改工作的“领头羊”

  
———邳州市邢楼镇优秀青年教师朱新炜同志先进事迹材料

  邳州市邢楼镇中心校 朱新炜

  2000年7月,我从江苏省运河师范学校毕业,同年8月入党并参加工作,

基础教育课程改革先进个人事迹材料

。8年以来,我一直持守在村小教师这个的平凡岗位上。我始终坚持以“勤学、善思、求实”为指针,认真、务实地走过每一天。

  基础教育课程改革是我国教育战线上的一次突破性的改革措施。本人有幸投身于这场涉及课堂教学方式、学生学习状态以及日常教育教学管理等一系列领域革命的重大改革中。作为学校课改领导小组主要成员,我负责指挥、调控和监督学校课改工作的整体运作;曾承担过除毕业班以外的年级数学学科的实验任务。在课程开发、实验与管理中取得了较为突出的成绩,为思田小学、邢楼镇乃至整个邳州市的课改实验工作发挥了较好的示范作用。

   一、加强学习培训,不断提升综合素养

  
从我市全面铺开基础教育课程改革工作后,我便主动要求参加各种市内外课程改革培训。如2004年7月参加邳州市首届青年骨干教师培训班,进行课程改革通识培训和学科教材教法培训,从05年起阶段性地参加教育学会系统的省市级科研课题主持人培训和各级的课改教学观摩研讨活动,学习他们的课改经验

  为了洞察最新的教改动态,关注教学改革实践和研究成果,我坚持阅读了大量的教学刊物,如《新课程》、《人民教育》、《中国教育报》、《江苏教育》等,在这些杂志报纸中吸取营养。我还借助网络这一快捷的信息资源,从专家和同行的优秀经验中去深深体会基础教育课程改革的必要性和重要性,使我快速转变观念、转换角色、转变教学方式,不断提高自身的综合素养。

  与此同时,我积极引领全体教师深入学习并透彻领悟《基础教育课程改革纲要(试行》和各学科课程标准,学习课改的前沿理念和可资借鉴的教学策略。坚持定期开展专题讲座、课改沙龙等学术活动,为教师们切实开展好课改实验工作搭建平台。

   二、立足课堂教学,有效推进实验工作

  
在教学观念上,我提倡“基于学生已有知识经验展开新知的教学”;在课程设计上,从传统的“我教你学”转变为学生的“我要学”;在学习内容上,利用多媒体为学生提供丰富多彩的内容和信息,通过生动的教学活动,使学习内容变得鲜活充实,易于学生掌握:在教学方式上,由偏重教师为主导的知识技能的传授和训练,转向强调教学中"双主体"互动关系以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。

  在课堂教学中,我秉承素质教育、课程改革的前沿理念,注重培养学生的实践能力和创新精神,大胆尝试新的教学模式,努力营造“自主探究、合作交流、动手实践”的学习氛围。学生们都上我的课,教学效果自然是不言而喻,逐步形成了自己的“激活学生经验、贴近现实生活、追求真实有效”独特的教学风格,

事迹材料

基础教育课程改革先进个人事迹材料》(http://www.unjs.com)。工作以来,我先后12次在市、镇两级各类优质课评选中获奖,承担镇级以上示范课、引课10余节。“更加真实、更具特色,更富灵性”的教学风格是我课堂教学的不懈追求。

  我积极探索符合课改理念和教育教学实际的评价方式,在课程的评价上,由过去强调考试甄别、比赛获奖选拔的评价方式,转向着眼于提高每个学生的能力、尊重学生个性差异与程度差异的评价方式,注重学生的纵向比较,让每个学生都有成功感。随着课改的深入,学生得到了前所未有的全面发展,在获得知识、增加技能的同时,思维活跃了,发现问题、解决问题的能力都得到了相应的发展。

  三、勤于质疑反思,潜心提炼实验成果

  
要想做一名优秀的教师,必须透彻了解他的学生,不断反思教学常态下的师生活动,课改实验工作尤为如此。几年来,课程改革使我真切的感受到了教育科研意识对新课程的作用。实践中我能在有意识的繁衍教学经验的同时进行理性思考,在总结中有所发现。教学之余,我坚持质疑反思,尤其善于走进学生的现实生活和内心世界,去关注学生,研究学生。我还不时地把自己在教育教学、课改实践中的点滴感悟流淌于笔尖,通过网络资源、报刊杂志等多种渠道与专家对话,与大师交流,在反思中行动,在行动中反思,不断促进自身的专业成长,已有近20篇教育论文、教学案例发表在市级以上刊物,或在省市级各类论文评选中获一、二等奖。

  我所撰写的《儿童经验——不容忽视的课程资源》荣获徐州市第七届“科研杯”优秀论文二等奖;《儿童经验——教师教育科研的新视点》荣获徐州市教育学会2007年优秀论文一等奖,《理性处理教学中的“失误”》荣获徐州市首届中小学教学案例一等奖;《数学教学中实施创新教育的探索》、《步骤偏多就意味着超纲吗?》等文章发表于《邳州教育》、《实验通讯》、《徐州教育科研》等刊物。

  2004年7月25日,我申报的课题《儿童经验对探究性教学的制约和影响》被江苏省教育学会评审立项为省级“十五”教育科研课题,从而弥补了邢楼镇课题研究“0”的空白。在研究周期内我带领课题组成员以课堂教学为依托,深入学生群体,创造性地开展研究工作。因为学校资金短缺,我累计提前垫付三四千元。没有经验,我不厌其烦地外出学习邀请专家指导,同知名学校交流。课题组在研究中学会研究,逐步形成了“师本化”的研究特色。在结题时,受到了省市专家的高度评价,该课题为实施新课程、体现新的教学方式提供了可供借鉴的个案。其研究成果荣获省市教育学会系统“十五”优秀成果一等奖,并排名第一。在徐州市教育科研专项课题研究成果发布会上,邳州市教研室伏荣超同志,以该课题研究为实例,做了《如何进行小课题研究》的专题讲座;在邳州市“十一五”课题研究分片观摩活动上,我应邀做了专题发言。教研室魏星老师,对课题组“课堂即研究,课题研究完全可以和教师的日常工作巧妙完美的相融和”的研究特色,给予了充分肯定。作为一所村级小学,在自选课题方面取得如此收效,而且能牢牢把握住“研究学生”这一教科研的永恒主题,这在全市乃至全省并不多见。

  作为“十五”课题的延伸和拓展,2007年12月30日,我申报的课题《生活经验对学生学习活动的影响研究》被徐州市教育学会立项为 “十一五”重点课题,并推荐申报省级科研课题。2008年5月顺利经过省教育学会专家评审,获得立项。目前,“十一五”课题已进入中期研究阶段。我和我的同行们将研究视角定位于学生已有生活经验和所学知识的相互关联,在课程资源开发、校本教研等领域,逐渐形成一定的特色,成为苏北课程改革实验工作的一大亮点。

  我曾先后6次被市镇两级政府和教育部门授予“优秀教师”、“教学工作先进个人”“教科研工作先进个人”, “优秀青年教师”等荣誉称号,年度考核连续五年均为优秀。

  在课程改革实验工作中,我深深地体会到,新课程已不仅仅是新课标、新理念,它已经与协作、创新、探究、激情、希望、未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起,让我们与新课程一起成长,为孩子们每一天的成长而快乐着,愿我们的课堂呈现思想生命的碰撞与展现,成为情不自禁的从心灵深处,淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
基础教育课程改革先进个人事迹材料2
  第2篇 如何撰写教学反思
  〖预览〗一、教学反思的涵义与特征(一)教学反思的涵义 何谓“反思”?概而言之,反思,即教师以自己的实践过程为思考对象,对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。所谓教学反思,是指中小学教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其依据,通过回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定与强化,或给予否定与修正,从而不断提高自身教学效能和素质的过程。美国学者波斯纳(G.J.Posner)十分简洁地提出了教师成长的规律:“经验 + 反思 = 成长”,并指出,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识,教师如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,其发展将大受限制。从中可见,教学反思也就是指教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象进行全面的、深入的、冷静的思考和总结,以进入更优化的教学状态,使学生得到更充分的发展。(二)教学反思的特征 总体来说,教学反思有以下四个特征:一是实践性。无论教学效果怎样,都可进行反复实验。且这种实验表现了一定的自觉性。不断进行教学反思,不仅是教师个人的思想需要、成长需要,而且是一种高尚的精神活动,是精神产品的再生产。二是反思性。“反”就是反反复复、正反结合。教师能立足自我之外,对自己实践情境和经验作多角度、多层面及正反两面的思考。也可打破常规进行反常思考、逆向思考。三是超越性。……【全文阅读:如何撰写教学反思
基础教育课程改革先进个人事迹材料3
  第3篇 转载-学习赵老师的教学反思
  〖预览〗 根据学前儿童的年龄特点,我在数学教学中运用了多种游戏化的教学手段,不仅促进了幼儿的主动学习,主动发展,而且还大大提高了幼儿学数学的兴趣和探究精神。设计数学游戏时,游戏内容要突出数、形知识和发展幼儿的思维能力,游戏的规则不要过于复杂,而且情节是幼儿所能理解的,让幼儿在数学活动觉得学数学并不是枯燥乏味的,而是好玩的,有趣的。小年龄的幼儿以有情景、有角色的娱乐性较强的游戏为主。随着幼儿年龄的增大、智力的发展,游戏化的程度宜逐渐减弱,游戏中宜减少游戏情景增加智力因素,增加竞赛性。 这些数学游戏大致可以分为以下几个类型: (1)情节性的数学游戏 这类游戏是通过游戏的主题和情节,体现所要学习的数学知识和技能。如:幼儿扮演兔宝宝,跟随兔妈妈学拔萝卜、采蘑菇,从中学习“1和许多”、“比较多少”、“比较大小”、“点数5以内的数”等知识。 (2)操作性的数学教学游戏 这是幼儿通过操作玩具或实物材料,并按游戏规则进行的一种游戏。如幼儿学习按大小、颜色分类的《插小旗》、《送图形回家》游戏;感知数量认识数字的《会变的数卡》的游戏。旨在让幼儿在游戏中操作不同内容的学具,在探索中获得数学经验。 (3)运用各种感官的数学教学游戏 这类游戏主要强调通过不同感官进行数学学习,发展幼儿对数、形的感知能力。如认识球体和正……【全文阅读:转载-学习赵老师的教学反思
基础教育课程改革先进个人事迹材料4
  第4篇 [转载]回眸与展望:职校语文拓展教学反思之优化与要求
  〖预览〗 一、提高教师综合素质 职校语文拓展教学既适应了学生个性发展的需要,又适应了社会发展的需求,同时也对我们职校语文教师提出了更高的要求。在实施过程中也必然会遇到许多困难和需要探讨的问题,对长期以来依纲据本进行教学的老师来说,的确带来严峻的挑战。如何优化? (一)厚积自身文化底蕴  “大语文观”的教学理念已经让很多老师在语文教学中都树立起语言和文化的积累意识。但是教学时什么时候拓展,在哪里拓展,拓展什么内容,无一不依赖于教师深厚的文化功底,否则不用说去拓展,即使把这些材料摆在那里,也不知该如何与教材的内容相融合。所谓”厚积才能薄发“,为了让我们的拓展教学更有成效,也为使自己成为深受学生欢迎的语文教师、优秀的语文教育工作者,我们语文教师应该经常认真阅读,不只是语文方面的书籍,还应涉及社会科学、自然科学方面,正所谓广泛涉猎、博览群书,不断开阔自己的视野,使自己具备较高的科学文化知识水平,并且不忘定期盘存,努力使自己成为博古通今的杂家、通才教师,这样自己才会逐渐“厚实”起来,才会在教学中才能游刃有余,轻车熟练地驾驭整个教学过程,“举重若轻、行云流水”。古人云:“飞瀑之下,必有深潭。”这“深潭”是“飞瀑”长年累月冲击地面而成的。同样的道理,文化底蕴也是靠长时间积累起来的。 (二)加强组织协调能力  拓展活动实施设计……【全文阅读:[转载]回眸与展望:职校语文拓展教学反思之优化与要求
基础教育课程改革先进个人事迹材料5
  第5篇 自行车里的数学教学反思   田爱萍(转载)
  〖预览〗 自行车里的数学教学反思 自行车里的数学是六年级下册安排的一节综合实践活动课。本节课的教学目标是通过活动,探索自行车里蕴含的数学问题,体会数学在生活中的运用。 教学中发现,对自行车比较熟悉的学生,其中小部分同学虽然数学基础较差,但学习起来有充足的自信,非常积极地参与到讨论中来,理解问题比较容易,学习效果非常好。如在回答“要想蹬一圈就使自行车走得最远,骑车的人相对比较费力呢,还是比较轻松?”这个与变速自行车相关的题目的时候,他们很容易就想到“比较费力”这个答案,问及原因,他们说:“平时我们在骑变速自行车的时候常常变速,试试各种组合,通过这个我知道在上坡的时候要选择前齿轮最小,后齿轮最大才最省力。”我顺势引导学生进行讨论,最后一起得到“上坡时为了省力应选择前后齿轮齿数的比值小的齿轮组合,而顺风路段不需费力,只考虑蹬一圈,自行车走的路程越远越好,因此选择前后齿轮齿数的比值大的齿轮组合”这一个知识重点,并及时抓住这一个闪光点,充分肯定他们善于利用生活经验来解决问题的能力,从而逐步增强他们学好数学、会用数学的信心。 ……【全文阅读:自行车里的数学教学反思   田爱萍(转载)
基础教育课程改革先进个人事迹材料6
  第6篇 高中数学概念教学反思(转载)
  〖预览〗 高中数学概念教学反思 上传: 吴美妹 更新时间:2012-6-14 17:08:04 1.对数学概念的反思——学会数学的思考 对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会数学的思想,用数学的眼光去看世界去了解世界:用数学的精神来学习。而对于数学教师来说,他还要从“教”的角度去看数学去挖掘数学,他不仅要能“做”、“会理解”,还应当能够教会别人去“做”、去“理解”,去挖掘、发现新的问题,解决新的问题。因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系、辨证等方面去展开。 以函数为例: ● 从逻辑的角度看,函数概念主要包含定义域、值域、对应法则三要素,以及函数的单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些具体的特殊函数,如:指数函数、对数函数等这些内容是函数教学的基础,但不是函数的全部。 ● 从关系的角度来看,不仅函数的主要内容之间存在着种种实质性的联系,函数与其他中学数学内容也有着密切的联系。 方程的根可以作为函数的图象与轴交点的横坐标; 不等式的解就是函数的图象在轴上的某一部分所对应的横坐标的集合; 数列也就是定义在自然数集合上的函数; 同样的几何内容也与函数有着密切的联系。 教师在教学生是不能把他们看着“空的容器”,按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌……【全文阅读:高中数学概念教学反思(转载)
基础教育课程改革先进个人事迹材料7
  第7篇 《中班歌唱活动有效教学反思能力的培养》——转载的论文
  〖预览〗 论文:浅谈幼儿唱歌的教学 摘要:歌唱具有抽象性的特点,要激发儿童的练唱兴趣,训练他们掌握正确科学的方法,孩子对歌唱的兴趣是培养他们学习歌唱的首要条件,而幼儿对事物产生注意的先决刺激条件常常在于此事物是否新奇有趣,能否让他们快乐起来,怎样让孩子真干学会唱一首歌.   关键词:幼儿表演能力兴趣培养   歌唱是音乐教育的一种音乐手段,也是人们表达情感的一种方式,尤其是孩子。当他高兴时,就会情不自禁的歌唱起来,以表达轻松、愉悦的心情。教师教孩子唱歌,应该是一件十分愉快的事。幼儿学唱歌要更应感到快乐有趣。因为歌曲就是经过音乐加工过的艺术语言。它生动的形象,优美的旋律,丰富的情感,本身就具有诗意和感染力。特别是幼儿歌曲,多以轻松、欢快的音乐基调为基础。在教就幼儿唱歌过程中,常常会碰到一些必须向幼儿解释的问题,如歌曲中某一个音符的唱法,某个节奏或某个字的音乐形象等。根据情感和意境的需要,教师须向孩子提出一些演唱要求,这些要求要让孩子愉快的接受,并真正通过理解使他们积极地投入到歌曲的情感或意境中来。只有通过教师生动的语言来启发孩子,才能有效地达到歌唱的目的。教孩子唱歌,切忌一遍又一遍的带唱,这是-种机械的、生硬的教学方法。虽然有时候孩子跟着唱十遍、二十遍,将歌曲学会了,十日时间久了之后他们学唱歌的兴趣也没了。因此,……【全文阅读:《中班歌唱活动有效教学反思能力的培养》——转载的论文
基础教育课程改革先进个人事迹材料8
  第8篇 新课标下高一数学教学反思
  〖预览〗新课标下高一数学教学反思在本学期的教学工作中,针对学生的表现,得到以下的教学反思,并对不足的地方提出教学方案。一直以来,很多学生都反映初中的数学学得还可以,但是一上高中就觉得数学课听得不是很懂,成绩也退步不少,是什么原因造成高一学生数学成绩下降呢?1、初,高中教材间的跨度过大初中教材偏重于实数集内的运算,缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全,如函数的定义,三角函数的定义就是如此;对不少数学定理没有严格论证;教材坡度较缓,直观性强,对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识,紧接着就是函数的问题(在函数中,又分二次函数,指数函数,对数函数,幂函数,它们具有不同的性质和图象)。函数单调性的证明又是一个难点,教材概念多、符号多、定义严格,论证要求又高,高一新生学起来相当困难。此外,内容也多,每节课容量远大于初中数学。2、高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法,同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说,平时自认为学得不错,考试成绩就是上不去。初中教师重视直观、形象教学,老师每讲完一道例题后,都要布置相应的练习,学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率,不少初中教师把题型分类,让学生死记解题方法和步骤。重点题目反复做多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法,注重举一反三,……【全文阅读:新课标下高一数学教学反思】   〔基础教育课程改革先进个人事迹材料
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