有效教学经验交流材料

事迹材料 时间:2016-09-21 我要投稿
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——在碰撞中前行,在坚持中求成

xx高中是一所新办的普通高中,XX年开始招生,目前有3000余名学生,教师230余人。从学生方面来看,学校生源素质在儋州市内基本属于三流水平.从教师方面来看,教师平均年龄不足30岁,是一支年轻有活力但教学经验不足的队伍。

只有搞教学改革才有出路。课改,不一定成功,但不课改,一定不会成功。

一、我们为什么要课改?

课改背景之一:我们是一所新办的学校,别人都在用疑虑的目光看我们.

课改背景之二:教师教学观念落后,教学方法陈旧,甚至有很多年轻教师根本不会上课,不知道怎么上课。

二、怎样推进课改?

我们是分两步走的,第一步是培训教师,第二步是探讨学科教学模式。

(一)举办“奋起论坛”,培训教师。

为加大培训教师力度,学校决定定期举办“奋起论坛”,以推动课改。到目前为止,我校已经举办了71期“奋起论坛”。教师培训形式多样,如教授来校讲座,请xx中学xx校长来校讲课,组织教师到校外开展拓展训练,送教师外出学习,全校教师共同观摩打造课改课……

通过举办“奋起论坛”,引导全体教师基本取得如下共识:

要让学生在学习中动起来。

教师一节课讲授时间绝对不允许超过20分钟。一堂课,教师讲授时间超过20分钟,不管这个老师讲得多精彩,一定是节差课!

学生会做的不一定会说,但会说的一定会做。

教师要明确自己的职责,自觉转变自己的角色。有什么样的教师就有什么样的课堂,有什么样的课堂就有什么样的教育,有什么样的教育就有什么样的国家和民众。从职业特点上,教师要改变生命现状,做一个发展的人,一个教育理念的行动者,一个幸福的职业者。

真正尊重学生的主体地位。把时间还给学生,把方法教给学生,着力培养学生良好的学习品质,将教师的角色从课堂的传授者转变为引领者、指导者、组织者、促进者。

关系先于教育。师生关系是教育教学质量的基础;亲其师,才会信其道;学生喜欢学习,一定是从喜欢老师开始的。如果你讨厌你的学生,那么你的教育还没有开始,实际就已经结束了。

教学经验不一定靠得住。

教学是团队做的,不是个体能做好的。再优秀的教师,离开卓越的团队,也不可能成功!

教师的精讲必不可少。教师要更新一个讲的理念:变先讲后练为先学后讲,先练后讲,让学生体验从“确实如此”到“原来如此”的心理转变。找准四个讲的时间:导学引入时、诱导点拔时、提炼升华时、效果回授时。明确三大讲的内容:学生知其一不知其二的“二”要讲、学生知其然不知其所以然的“所以然”要讲、学生能举一但不知如何反三的“三”要讲。

课改必先改课。教无定法,我们重教学思想而不重固定的教学模式。只有观念改变,行为才会改变。自主学习是高效课堂的基础。学会“六读预习法”。展示是学生参与教学的有效手段。

用学生喜欢的方式做他们不喜欢的事。提倡让学生编排短小精彩的话剧来展示学习内容。

高效课堂的教学抓手是导学案。要大胆尝试小组合作学习方式。

牢记“365教学思想”的三条高压线。要充分认识到思想教育对学习成绩提升的重要作用。

做教改的行者。允许大家走得慢,走得步履蹒跚,但不允许大家固步自封、原地不动。

课改,必须对传统的教学方法扬弃。归零的心态对每个人都很重要,一个海绵如不把原来的水挤干,就不可能吸很多的水,谁归零的越快越好,谁的课改就会越能走向成功。

(二)探索学科教学模式。

第一阶段:学习杜郎口中学、洋思中学经验。把以教为主的教学方式改为以学为主的学习方式,一个重要措施就是“一刀切”,讲课时间不得超过20分钟。一节课,不管你讲得多精彩,超过20分钟了就是一节差课。

然而,当我们满怀信心学杜郎口时,老师们却时常感到学不下去。这件事引起了我们的深思,我们不得不重新思考:我们究竟该怎样学习别人?经过反复思考,我们决定走自己的路,我们提出了自己的“365教学模式”。

第二阶段:提出自己的教学模式。“365教学模式”的含义是:3就是三个目标;6就是六个教学环节;5就是五种考核和检测知识的手段。

牢牢抓住“三个目标”。 一是知识目标,即课程标准要求掌握的基本知识,关注对象是5个点,即知识点、考点、重点、难点、易混点;二是能力目标,即迁移知识的能力、应用知识的能力、解题能力。关注对象是3道题即典型例题、典型习题、曾经出现过的高考题和会考题;三是快乐目标,即关注每一个学生,让学生体验(哪怕是小小的成功的)快乐,方式主要有表扬、学生展示、答问等。