初读《生命化教育的责任和梦想》

初读《生命化教育的责任和梦想》

初读《生命化教育的责任和梦想》正文：      初读《生命化教育的责任和梦想》，就被“润泽”二字所吸引。文中说：教育的过程是学生和教师生命的互相滋润。这让我想起参加师大附中协作体教研活动的报告会上听到的一句话：教师在成就学生的同时，也在发展自己。     教育要成为“润泽生命”的事业，学生生活在校园里，应该有尊严，有信心，有梦想。黄克剑先生在把教育的使命归为“授受知识，开启智慧，点化或润泽生命”之时，又指出：“知识若没有智慧烛照其中，即使再多，也只是外在牵累；智慧若没有生命隐帅其间，那或可动人的智慧却也不过是飘忽不定的鬼火莹照。”所以，知识是教育的边缘，知识的意义就在于内化为智慧，而智慧的运作，只有在生命中才有可能，点化和润泽生命是教育之核心。      教育是生命的需要，但是长期以来，人们却遮蔽了这种本原性的需求，将教育简单的异化为知识、技能，这是一种本末倒置的做法。我们必须认识到：润泽生命才是教育的核心所在。      近几年来，我们从媒体的报道中不难发现，许多青少年不珍惜生命，动辄放弃青春生命，甚至杀戮生命的现象越来越多，简直有些触目惊心了。面对这样的悲剧，我们痛心于孩子对生命缺乏珍视，痛心于他们对生命知识的空白，但我们更应该从生命缺失的角度，深刻的反思出现这种现象的根本原因所在。     长期以来，我们的教育似乎未曾涉及生命领域的教育，缺少对青少年认识生命、善待生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命的教育，更谈不上对生命的润泽教育。基于此，提出生命化教育是十分必要的，也是值得探讨的。     如何才可以在现行的教育体制下实施“润泽生命”的教育呢？     首先，我们应该尊重学生的生命，保证他们有相对的人格自尊与人格自由。我们要把学生当作一个真正的人来看待，尊重他们的个性发展。不要把学生当作我们的替身，更不要让学生成为我们实现某种“价值”的工具。一些对生命没有敬畏感的学生，就是因为他们的时间和空间，日复一日的被学习所剥夺，年复一年他们蜕变成了学习的机器。他们很难感受到生命带给他们的自由和快乐。所以，我们教师应该冲破应试教育的樊篱，尊重学生，解放学生，更用教育来润泽学生的生命，让更多的学生，有足够的时间和空间来发展[1] [2] 下一页