读书心得2
有效教学(二)课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，这周学习如何进行有效的教学。在美术教学中，我认为首先可以利用图片资料创设情景，以图导境。
在美术教学中，我们充分发挥教材中及网络中查找的美术作品的作用，利用这些作品，把学生带入情境之中，让学生如醉如痴，兴趣盎然，极大地激发了学生的学习愿望。在《海底世界》一课，学生大多没有到过海边，更不可能观察到海底情景，为了让学生了解海底世界，激发学生学习探秘精神，我精心准备，设计绘画出海底世界教学挂图，使丰富多彩的海底世界活灵活现地跃然纸上，课堂上，通过图中表现的情景设置系列问题，立即吸引了学生，当我问道，海底就是老师图中表现的这些鱼类吗?同学们纷纷举手补充，课堂氛围顿时活跃起来，学生很自然地进入到教学情景之中，不仅使学生明白了海底世界有着十分丰富的鱼类，而且还蕴藏丰富的矿产资源，极大地激发了学生学习兴趣和探秘精神。
其次，运用现代教学手段创设情景，事半功倍。
在《假如我是巨人》一课中，利用绘画软件的修整制作出"猫和老鼠"中猫变小，老鼠变大的有趣效果，在让学生明白大小对比效果的同时增加了趣味性；在《海底世界》中，利用多媒体，播放FLASH，声音与图像、动画的效果结合，让学生身临其境；在《二方连续》一课中，电脑软件的运用更是事半功倍。纹样的重复连续美，方向的有规律变化，色彩的反向添加等效果，让学生直观地认识到了设计美。
最后，可以通过表演再现情景，激发学生的学习兴趣。
课堂教学表演，是指老师根据课文所提供的'情景，让师生在课堂里扮演某一角色，模拟情境，从此促使学生对教学内容的进一步理解，在表演中得到充分的体验。如在《茶馆》中，通过表演茶客的动作，把课堂引向深入，成功地把学生引入到自己的教学情景之中，极大地激发了学生的表现，顺利实现了本课的教学目标。
再如曾听过的一节单老师的课《会变的线条》，印象十分深刻。课的导入环节尤为有意思，似有心，更似无意，自然而直接入主题，又符合低年级孩子的心理。线条无时无刻不出现在我们身边，但学生却并不能看到，教师要怎样正确的引导学生从我们的日常生活中观察到这些有趣的线条，就显得很重要。
毛衣是冬天孩子最熟悉不过的了。让孩子自信地展示自己的毛衣，随之，单老师亲切的交谈商量着，抽根线出来给大家看看。说到这，我一急，这?是我也不答应呢，妈妈会责怪，抽出来的线会跑着跑着就全散了呢。"如果能复员的话，你愿不愿意?"恩，真的?为了满足自己和班上所有孩子的好奇心，答应了吧！原来，是单老师逗大家玩呢，是"魔术"！单老师娴熟的表演着，让大家都开心地笑着，投入地观察着。漂亮的毛衣是由简单的线组成的，再复杂的事物都是由简单组成的。简单但是它也会变，毛线的摆放、抖动下，演示出了直线、曲线、折线…趣味性的表演，生动的语言，使得课堂的气氛很是活跃。
情境教学的创设是通向学生心灵深处的桥梁，合理地运用，不仅能够引起学生共鸣，激发学生学习兴趣，而且可以充分发挥教师在教学中的重要作用，从而获得事半功倍的教学效果。
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