杜郎口中学课堂教改经验学习心得
首先声明一点：我不是专家学者，也不是教研员，我只是一名普通的小学教师，从事小学二年级语文教学工作，以我的水平是没有资格在这里向大家介绍什么经验的，只能谈一些自己在学习杜郎口中学教改经验中的一些心得。
由于才疏学浅，加上所学的材料都是间接材料，错误之处肯定难免。如果大家发现我有那些地方说的不对，可以当面提出来，帮我进一步学习；也可以到“百度贴吧”中的“杜郎口中学吧”在我的帖子下面跟帖，共同讨论。
我既然是向大家汇报我自己的一点心得，就是说，以下我要说的是我自己的见解和引用别的网友博客中我认同的观点。（特别声明：因为是写心得，范文网[***]加上我又没有去过杜朗口，只能通过别人的博客和网页上的文章间接学习，有些原文是谁写的也没记清楚，只记住了“温婉女人”等网友，无法当面道谢了，在网上说一声：“谢谢了！”我本无心当文抄公的。）
第一部分：为什么要学习杜郎口经验？以前学目标教学、学魏书生经验、学洋思经验，哪一个学成了？学习杜郎口经验是不是又在瞎折腾？
我的理解是：学习任何一种优秀的经验，学的是否有成效，不是看形式如何相似，而是要看是否具备这种模式的灵魂，是否有利于改进自己的教学，提升自己的水平。仔细想一想，目标教学不提了，每一节课先告诉学生本节课的学习任务，每一个教学模式不都是这样吗？魏书生我们不提了，但用学生管理学生，培养自学能力，我们每天不是都在做吗？洋思经验我们不提了，“三清”的观念不是都深入人心了吗？曾经的优秀经验不是过时了，而是已经溶入了我们的思想，成为我们思想的.一部分了，我们已经由不接受变为接受融合了，不再排斥了，以至于我们忽视了，才误认为过时了。杜郎口经验的学习现在在全国正在走上坡路，可能没几年又不提了，但是，那是肯定是：“把课堂还给学生”的观念已经深入人心了，小组合作学习能提高学习效率的做法大家都在干了，不需要谁再讲了。所以每一种新经验的学习，都在我们思想的树干上又刻下一个新的年轮。
第二部分：杜郎口教学模式有那些值得我们学习的闪亮之处？
亮点1：展示课的作用主要不是学会知识而是让学生自信
杜朗口中学的课型模式是“预习”、“展示”、“反馈”，想想我们的教学，也无非是预习、教学和反馈，我们比他们少的学生的活动展示，多的是老课件下载[***] 师的喋喋不休，也不止是这些，我认为我们的教学取代了他们的展示，在成绩上可能不会造成什么影响，但失去的却是一种精神力量，这种精神力量叫做自信，就是我们的学生所缺乏的。
杜朗口中学之所以有骄人的成绩，我感觉是他们狠抓了“预习”和“反馈”环节，其展示仅仅是让学生能找到自我，并充满自信，当然这些东西对成绩来说都是事半功倍的东西。
杜朗口之长，正是我们教学之短。我们的不足是：我们给学生表现的空间和时间了吗？反思：不可小看精神力量的作用。
亮点2：引领国际潮流
著名教育专家、76岁高龄的中央教科所原副所长滕纯先生讲到这样一则趣事。几个月前，一位北大教授颇为得意地向滕先生介绍从耶鲁大学引进的全新教学模式，即教室三面墙全部设为黑板，以增加学生自主学习空间。当滕先生认真地告诉他，山东聊城一所普通中学早已在四五年前采纳这一教学模式时，这位教授不免大跌眼镜。被滕先生颇为推崇的这所山东中学就是杜郎口中学。“‘学生反了，课堂散了，老师也不管了，四周全是黑板了’，杜郎口中学最大限度地激活了学生的课堂主动性和创造力！”滕先生振奋地评价这一堪称山东乃至全国教育界的奇迹。
亮点3：黑板的妙用
一位教师说：“尽管早已听说那里的教室三面都是黑板，可真的身临其境，还是吃了一惊，前后的黑板均被分为八块，侧面及走廊墙面的黑板均被分为十二课件下载[***] 块，每位同学都有属于自己的固定的一块小黑板，余者或以小黑板为补充，或以水泥地面为黑板，作为自己的展示空间。学生在上面默写、作题，增强了透明度，强化了竞争意识，满足了他们的自尊心，同时便于老师纵观全局，集体讲解，在第一时间反馈订正。”
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