读魏书生班主任漫论心得体会
本学期，学校开展了"走进书香月，一路品书香"活动，为我们老师提供了许多有益的教育教学专著，我一眼就看中了魏书生的《班主任工作漫谈》。
为什么会选择阅读这本教育名著呢原因很简单：请看以下的一组数字：魏书生担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期末考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生的升学成绩却能比重点中学平均高7，8分……而我呢只担任一个班的班主任，教一个班的语文，几乎时时刻刻都围着班里的四十个孩子转，却总觉得时间不够用，明明教过的内容，总有那么几个孩子学不会；明明一天到晚忙不停，可是仍然有些工作无法在8小时内完成……正如金教导在上次会议所说的：我们教师就是要问课堂40分钟要效率。那么，我读魏书生的《工作漫谈》，就是想要问工作时间要效率，改变现在的状态，做一个高效率的班主任。于是乎，长假七天，我读了又读，读罢，不禁掩卷长笑：读这本书，收获真是大啊！正如魏书生本人在自序中所说的那样，"像同读者谈心似的，平时怎么想了，怎么说了，怎么做了，也就怎么写出来了。
"整本书没有深奥的理论，没有华丽的语言，朴朴实实的语言中却让我们大有收获。他寓道理于小故事中，从细微之处看恢宏，于平凡中见伟大，言恳意真，入情入理，令人心悦诚服。用大量生动感人的实例，叙述了自己独具一格的'班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。本书的具体内容如下：积极正确的人生态度是做好一切工作的前提。魏书生在他的书中首先谈的就是他的人生态度，工作态度。"少抱怨环境，多改变自我。"要求我们用一种积极的，乐观的态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。要多互助，少互斗，多商量，多挑重担，少推责任。其实说穿了就是要树立正确的人生观，世界观，价值观。这是决定一个人的人生态度，工作态度的根本。
魏书生班主任工作经验的全部内涵应该用四个字来概括：民主，科学。关于民主。魏书生身兼数职，校长，班主任，语文教师，一年有一半的时间在外讲学，但他能把班带好，把课带好，这不能不说是一种奇迹，这种奇迹绝对不是靠管，卡，压，勤，严，细创造出来的，靠的是他在民主，科学思想指引下的一系列制度，措施创造出来的。依靠学生，而不是仅仅依靠班主任本人，把学生当助手，而不是当对手。学生才是一个班级真正的主人。正如中国革命所走的群众路线，要让人民当家作主。
不应是班主任一人去管理，应依靠学生去管理教育学生，其中最重要的是学生的自我管理，其次是学生间的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才应是班主任的教育管理。正如魏书生说的那样："普通同学能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。"凡事多商量。魏书生干什么事情都要先和学生商量。即决策中的商量，对话，表决。上课和学生商量，上什么，怎么上，做什么作业，考试考什么都要和学生商量，班上的事情更是要和学生商量。这一商量就是最大的民主，是在相信学生，依靠学生，对学生的尊重和信任。
关于科学。科学的主要涵义在于依法治班，靠制度，计划，规定来管理班集体。建立三大系统：计划立法系统，检查监督系统，反馈系统。魏书生常说一句话："说了算，定了干，一不做，二不休。"整个工作按照：制订制度—执行制度—检查修订制度；制订计划—执行计划—反馈计划—总结工作—再制订计划，这样的工作流程一切井然有序进行。魏书生制订的班规以时间和空间分为两个序列。空间序列做到班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。责任到人。班上的工作，班级用品都有负责人，承包人
。这样责任明确，便于管理。以时间为序列的制度分为一日常规，一周常规，一月常规，学期常规，学年常规。这样什么时间干什么事情，所有的人都清楚，一切就按制度有序运行。
管理就自动化，规范化了。不用班主任事事去安排。小学六年的生活是孩子习惯形成，能力提高的重要时期。魏书生的班主任工作经验将指导我努力成为一名优秀的老师。一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。我正享受着教育学生的幸福，而使学生快乐，健康成长就是我们教师的首要任务。让我们的学生自主学习，享受快乐的人生吧！
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