传统文化课程实施和专题教育活动自查与整改报告
为进一步规范办学行为，我办事处小学根据《山东省教育厅关于规范中小学传统文化课程实施和专题教育活动的通知》，对各校传统文化课程实施和专题教育活动内容进行了自查和整改，现将有关情况总结汇报如下。一、传统文化课程实施具体情况1、严格规范课程实施严格按照山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见要求开设地方课程和校本课程。将《传统文化》纳入地方课程管理。配足了《传统文化》课程专(兼)职教师，各学校建立了相应的考核机制，鼓励教师从事《传统文化》教学，积极开展教学改革和教学研究。每学期初，要求各校制定《传统文化》课程实施计划，各任课教师制定《传统文化》教学计划。确保将传统文化内容纳入学校课程，充分体现科学性、先进性。要求任课教师进行书头备课，使得教师上课有本可依。2、依托活动弘扬传统文化为弘扬传统文化，培育民族精神，让传统文化深入人心，各校依托教本，开展了丰富多彩的活动。通过班会、校会、升国旗，利用重大节日开展各种主题活动，对学生进行爱国、安全、道德法制等活动，学校充分利用文体比赛和兴趣小组开展内容丰富、形式多样的活动，学生参与率和积极性高，有效地落实了传统文化的教育目标。通过传统文化手抄报评比、传统文化文艺汇演等活动，使学生熟悉课程内容。中心小学还将传统文化内容制作成了文化树、文化墙，让学生在玩耍中，潜移默化地受到熏陶，得到启迪。同时，各校还积极响应上级文件精神，组织师生通过论文撰写、课堂实践等形式作为检查学习效果的主要方式。二、专题教育内容开展情况1、规定背诵内容。为更好地开展经典诵读活动，方便学生逐级背诵，办事处教委挑选了《弟子规》、《三字经》、《千字文》《孝经》、《论语》中的部分内容进行级别划分，并要求一至六年级的学生逐级背诵。2、扎实开展活动为将专题教育活动开展的扎实有效，我们要求各校利用班级宣传栏进行读书心得和手抄报展示。同时组织了"六一"节和元旦蓓蕾读书成果文艺汇演。并将各校蓓蕾读书成果纳入到学校量化评估中去。3、积极探索地方课程的.评价。各学校制定了相应的经典诵读评价方法和标准，为每个学生建立了评价档案，评价结果都以等级形式表达。以激励性评价为核心，注意保护学生的自尊心和自信心，发挥评价促进学生的发展的功能。三、课程实施存在的问题1、从师资上来看，虽然保证了传统文化课程的开设，但部分学校仍然重视不够，由于是兼职教师，课程有漏上现象，开课质量有待于提高。2、《传统文化》课程的开设虽然进行了积极探索，但是，总体上来说还比较薄弱，个别学校的个别领导和教师认识不到位，出现不备课上课的现象。急需进一步加强该课程的研究，使其更具有可操作性。3、专题教育活动内容太多，对诵读的内容研究不深，分析不透，甄别不够，致使一些带有糟粕性的内容流入学校，扭曲了学生的价值观念，腐蚀了小学生的心灵。四、整改措施一是进一步规范教学行为，深入实践新课程理念，提高课程实施水平。针对《传统文化》课时开不足现象，办事处教委下一步将不定时的开展课程实施情况调研，督促各校开足课时。二是针对教师认识不到位，不备课上课的现象进行谈话教育。要求其认真备课、上课。加强该课程的研究，使其更具有可操作性。三是对专题教育活动内容进行精心挑选，将那些体现中华弥足优秀文化、体现以爱国主义为核心的伟大民族精神、体现争取理想信念和民族自尊自信、体现良好道德品质和文明行为的文化典籍推荐给学生。临沭街道办事处教委教研室2011.2.19【传统文化课程实施和专题教育活动自查与整改报告】相关文章：
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