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[整改]支农再贷款整改报告

正文
[整改]支农再贷款整改报告

[整改]支农再贷款整改报告

作者/编辑:佚名 http://www.unjs.com 整改报告
  [[整改]支农再贷款整改报告][整改报告]支农再贷款整改报告[www.unjs.com]肥丁*市农村信用合作社联合社关于支农再贷款管理使用情况的整改报告*市支行:根据《关于对*市农村信用社支农再贷款管理使用现场检查情况的通报》(*银发[整改]70号)内容,和支农再贷款自查中存在的问题,现将有关整改情况及情况报告如下:一、台帐设置及使用不规范,未能明确反映借款人有关情况的整改情况存在问题:检查中发现,个别信用社没有设置台帐或台帐与借据不符,

[整改]支农再贷款整改报告

。对支农再贷款台帐登记、发放和归还情况,只是逐户登记金额和日期,未能真实反映出各个借款人的详细使用状况。整改情况:要求各信用社严格按照《中国人民银行济南分行对农村信用社贷款管理实施细则》有关规定操作,利用每月1号会计例会时间,加强对再贷款管理人员的业务培训。实现统一的帐务处理方法,明确反映借款人再贷款的使用及归还情况,真实反映再贷款的使用进度,达到支农再贷款帐务管理的规范化和科学化。二、对再贷款使用投向不准,存在贷款用于非农业,贷户身份为非农户现象的整改情况存在问题:检查中发现,个别农村信用社再贷款投向非农业,此类现象不符合《中国人民银行郑州中心支行再贷款管理暂行办法》第四章第三十一条"再贷款应集中用于发放农户贷款,重点解决农民从事种植业、养殖业及农副产品加工业、储运业和农村消费信贷等方面合理资金需求"的要求。整改情况:接到《通报》以后,联社对再贷款使用投向不准的信用社,及时下发了限期整改通知书,要求涉及问题的信用社在2007年12月底之前整改完毕,并给予了通报批评

整改报告

[整改]支农再贷款整改报告》(http://www.unjs.com)。对问题较为突出的顺店社,要求该社尽快出台整改意见报联社计划信贷科,联社将视情况作进一步处理并监督整改,确保支农再贷款投向的合规性。三、贷款存在逾期,致使支农再贷款形成风险的整改情况存在问题:部分贷款存在逾期现象,个别信用社为完成年度其他各项工作任务,在支农再贷款方面疏于管理,使部分贷款没有换据或没有及时收回。整改情况:对贷款出现逾期的现象,已专项向领导作出了汇报,现已协调资产科出台了以下意见:一是对2005年以来新发放形成不良的贷款必须收回,否则按照禹农信联〔2007〕142号文件规定严肃处理。二是要对2006年以来新发放贷款到期必须收回,发现1笔形成不良的,信用社主任就地免职。三是对于账面中隐含的大量不良贷款,要求各信用社必须迅速行动,该换据的换据,该起诉的起诉,争取在年底前解决这部分问题。四、对再贷款发放使用中存在垒大户现象的整改情况存在问题:在检查中发现,个别信用社为逃避监督,简化贷款审批手续,把大额贷款化整为零垒大户,增加了支农再贷款的风险。整改情况:这种现象的发生,主要是以前年度信息系统不对称及监督管理不完善等原因造成。今后,联社业务科将严格把关,审查一笔贷款,先通过"信贷咨询系统"查询把关,无质疑的,再建议审批备案。对一户多笔、垒大户等以逃避联社审批为目的发放的贷款,联社业务科在加强监督的同时,将积极协调稽核部门进行后续稽核,凡出现此类情况的信用社,一经发现,将给予严肃处理并督促整改。五、贷款发放手续不完善的整改情况存在问题:检查中发现,个别信用社发放支农款时手续不规范。如借款合同中还款计划没有正常登记,缺乏对贷户的还款约束;调查报告流于形式;借款用途与调查报告用途不符;借据与合同要素不全等。整改情况:今后,联社将进一步严格贷款手续,要求各信用社无论贷款金额大小,必须签订借款合同,并在合同中明确记载借款人的还款计划及结息方式,确保贷款发放手续的完整有效。同时,对贷款借据要素填写不齐全的信用社,要求查明原因,并在12月底前整改纠正完毕;对没有写出真实、详细调查报告,缺少有关贷款资料的信用社,要求信贷员及时补充信贷资料,做好贷后检查,把贷款风险降至最低。今后,若再发现调查报告不真实、贷款手续不完善等现象,联社将对信贷"四岗"人员给予一定的经济处罚或行政处罚。支农再贷款因为额度较小,发放面积较大,点多面广,工作量较大,因而信用社管理工作出现顾此失彼。下一步,我联社将认真按照《管理办法》的规定要求,严格操作程序,落实管理责任,加强监督检查,搞好业务指导,引导信用社积极调整信贷投向,大力支持农户以种、养、加工业为主的合理资金需求,进一步转变经营观念,完善服务手段,积极在辖内开展信用创建工作,管好,用好,用活支农再贷款,使支农资金真正惠及到广大农户,以促进农村经济的快速发展。
[整改]支农再贷款整改报告2
  第2篇 如何撰写教学反思
  〖预览〗一、教学反思的涵义与特征(一)教学反思的涵义 何谓“反思”?概而言之,反思,即教师以自己的实践过程为思考对象,对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。所谓教学反思,是指中小学教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其依据,通过回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定与强化,或给予否定与修正,从而不断提高自身教学效能和素质的过程。美国学者波斯纳(G.J.Posner)十分简洁地提出了教师成长的规律:“经验 + 反思 = 成长”,并指出,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识,教师如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,其发展将大受限制。从中可见,教学反思也就是指教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象进行全面的、深入的、冷静的思考和总结,以进入更优化的教学状态,使学生得到更充分的发展。(二)教学反思的特征 总体来说,教学反思有以下四个特征:一是实践性。无论教学效果怎样,都可进行反复实验。且这种实验表现了一定的自觉性。不断进行教学反思,不仅是教师个人的思想需要、成长需要,而且是一种高尚的精神活动,是精神产品的再生产。二是反思性。“反”就是反反复复、正反结合。教师能立足自我之外,对自己实践情境和经验作多角度、多层面及正反两面的思考。也可打破常规进行反常思考、逆向思考。三是超越性。……【全文阅读:如何撰写教学反思
[整改]支农再贷款整改报告3
  第3篇 转载-学习赵老师的教学反思
  〖预览〗 根据学前儿童的年龄特点,我在数学教学中运用了多种游戏化的教学手段,不仅促进了幼儿的主动学习,主动发展,而且还大大提高了幼儿学数学的兴趣和探究精神。设计数学游戏时,游戏内容要突出数、形知识和发展幼儿的思维能力,游戏的规则不要过于复杂,而且情节是幼儿所能理解的,让幼儿在数学活动觉得学数学并不是枯燥乏味的,而是好玩的,有趣的。小年龄的幼儿以有情景、有角色的娱乐性较强的游戏为主。随着幼儿年龄的增大、智力的发展,游戏化的程度宜逐渐减弱,游戏中宜减少游戏情景增加智力因素,增加竞赛性。 这些数学游戏大致可以分为以下几个类型: (1)情节性的数学游戏 这类游戏是通过游戏的主题和情节,体现所要学习的数学知识和技能。如:幼儿扮演兔宝宝,跟随兔妈妈学拔萝卜、采蘑菇,从中学习“1和许多”、“比较多少”、“比较大小”、“点数5以内的数”等知识。 (2)操作性的数学教学游戏 这是幼儿通过操作玩具或实物材料,并按游戏规则进行的一种游戏。如幼儿学习按大小、颜色分类的《插小旗》、《送图形回家》游戏;感知数量认识数字的《会变的数卡》的游戏。旨在让幼儿在游戏中操作不同内容的学具,在探索中获得数学经验。 (3)运用各种感官的数学教学游戏 这类游戏主要强调通过不同感官进行数学学习,发展幼儿对数、形的感知能力。如认识球体和正……【全文阅读:转载-学习赵老师的教学反思
[整改]支农再贷款整改报告4
  第4篇 [转载]回眸与展望:职校语文拓展教学反思之优化与要求
  〖预览〗 一、提高教师综合素质 职校语文拓展教学既适应了学生个性发展的需要,又适应了社会发展的需求,同时也对我们职校语文教师提出了更高的要求。在实施过程中也必然会遇到许多困难和需要探讨的问题,对长期以来依纲据本进行教学的老师来说,的确带来严峻的挑战。如何优化? (一)厚积自身文化底蕴  “大语文观”的教学理念已经让很多老师在语文教学中都树立起语言和文化的积累意识。但是教学时什么时候拓展,在哪里拓展,拓展什么内容,无一不依赖于教师深厚的文化功底,否则不用说去拓展,即使把这些材料摆在那里,也不知该如何与教材的内容相融合。所谓”厚积才能薄发“,为了让我们的拓展教学更有成效,也为使自己成为深受学生欢迎的语文教师、优秀的语文教育工作者,我们语文教师应该经常认真阅读,不只是语文方面的书籍,还应涉及社会科学、自然科学方面,正所谓广泛涉猎、博览群书,不断开阔自己的视野,使自己具备较高的科学文化知识水平,并且不忘定期盘存,努力使自己成为博古通今的杂家、通才教师,这样自己才会逐渐“厚实”起来,才会在教学中才能游刃有余,轻车熟练地驾驭整个教学过程,“举重若轻、行云流水”。古人云:“飞瀑之下,必有深潭。”这“深潭”是“飞瀑”长年累月冲击地面而成的。同样的道理,文化底蕴也是靠长时间积累起来的。 (二)加强组织协调能力  拓展活动实施设计……【全文阅读:[转载]回眸与展望:职校语文拓展教学反思之优化与要求
[整改]支农再贷款整改报告5
  第5篇 自行车里的数学教学反思   田爱萍(转载)
  〖预览〗 自行车里的数学教学反思 自行车里的数学是六年级下册安排的一节综合实践活动课。本节课的教学目标是通过活动,探索自行车里蕴含的数学问题,体会数学在生活中的运用。 教学中发现,对自行车比较熟悉的学生,其中小部分同学虽然数学基础较差,但学习起来有充足的自信,非常积极地参与到讨论中来,理解问题比较容易,学习效果非常好。如在回答“要想蹬一圈就使自行车走得最远,骑车的人相对比较费力呢,还是比较轻松?”这个与变速自行车相关的题目的时候,他们很容易就想到“比较费力”这个答案,问及原因,他们说:“平时我们在骑变速自行车的时候常常变速,试试各种组合,通过这个我知道在上坡的时候要选择前齿轮最小,后齿轮最大才最省力。”我顺势引导学生进行讨论,最后一起得到“上坡时为了省力应选择前后齿轮齿数的比值小的齿轮组合,而顺风路段不需费力,只考虑蹬一圈,自行车走的路程越远越好,因此选择前后齿轮齿数的比值大的齿轮组合”这一个知识重点,并及时抓住这一个闪光点,充分肯定他们善于利用生活经验来解决问题的能力,从而逐步增强他们学好数学、会用数学的信心。 ……【全文阅读:自行车里的数学教学反思   田爱萍(转载)
[整改]支农再贷款整改报告6
  第6篇 高中数学概念教学反思(转载)
  〖预览〗 高中数学概念教学反思 上传: 吴美妹 更新时间:2012-6-14 17:08:04 1.对数学概念的反思——学会数学的思考 对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会数学的思想,用数学的眼光去看世界去了解世界:用数学的精神来学习。而对于数学教师来说,他还要从“教”的角度去看数学去挖掘数学,他不仅要能“做”、“会理解”,还应当能够教会别人去“做”、去“理解”,去挖掘、发现新的问题,解决新的问题。因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系、辨证等方面去展开。 以函数为例: ● 从逻辑的角度看,函数概念主要包含定义域、值域、对应法则三要素,以及函数的单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些具体的特殊函数,如:指数函数、对数函数等这些内容是函数教学的基础,但不是函数的全部。 ● 从关系的角度来看,不仅函数的主要内容之间存在着种种实质性的联系,函数与其他中学数学内容也有着密切的联系。 方程的根可以作为函数的图象与轴交点的横坐标; 不等式的解就是函数的图象在轴上的某一部分所对应的横坐标的集合; 数列也就是定义在自然数集合上的函数; 同样的几何内容也与函数有着密切的联系。 教师在教学生是不能把他们看着“空的容器”,按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌……【全文阅读:高中数学概念教学反思(转载)
[整改]支农再贷款整改报告7
  第7篇 《中班歌唱活动有效教学反思能力的培养》——转载的论文
  〖预览〗 论文:浅谈幼儿唱歌的教学 摘要:歌唱具有抽象性的特点,要激发儿童的练唱兴趣,训练他们掌握正确科学的方法,孩子对歌唱的兴趣是培养他们学习歌唱的首要条件,而幼儿对事物产生注意的先决刺激条件常常在于此事物是否新奇有趣,能否让他们快乐起来,怎样让孩子真干学会唱一首歌.   关键词:幼儿表演能力兴趣培养   歌唱是音乐教育的一种音乐手段,也是人们表达情感的一种方式,尤其是孩子。当他高兴时,就会情不自禁的歌唱起来,以表达轻松、愉悦的心情。教师教孩子唱歌,应该是一件十分愉快的事。幼儿学唱歌要更应感到快乐有趣。因为歌曲就是经过音乐加工过的艺术语言。它生动的形象,优美的旋律,丰富的情感,本身就具有诗意和感染力。特别是幼儿歌曲,多以轻松、欢快的音乐基调为基础。在教就幼儿唱歌过程中,常常会碰到一些必须向幼儿解释的问题,如歌曲中某一个音符的唱法,某个节奏或某个字的音乐形象等。根据情感和意境的需要,教师须向孩子提出一些演唱要求,这些要求要让孩子愉快的接受,并真正通过理解使他们积极地投入到歌曲的情感或意境中来。只有通过教师生动的语言来启发孩子,才能有效地达到歌唱的目的。教孩子唱歌,切忌一遍又一遍的带唱,这是-种机械的、生硬的教学方法。虽然有时候孩子跟着唱十遍、二十遍,将歌曲学会了,十日时间久了之后他们学唱歌的兴趣也没了。因此,……【全文阅读:《中班歌唱活动有效教学反思能力的培养》——转载的论文
[整改]支农再贷款整改报告8
  第8篇 新课标下高一数学教学反思
  〖预览〗新课标下高一数学教学反思在本学期的教学工作中,针对学生的表现,得到以下的教学反思,并对不足的地方提出教学方案。一直以来,很多学生都反映初中的数学学得还可以,但是一上高中就觉得数学课听得不是很懂,成绩也退步不少,是什么原因造成高一学生数学成绩下降呢?1、初,高中教材间的跨度过大初中教材偏重于实数集内的运算,缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全,如函数的定义,三角函数的定义就是如此;对不少数学定理没有严格论证;教材坡度较缓,直观性强,对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识,紧接着就是函数的问题(在函数中,又分二次函数,指数函数,对数函数,幂函数,它们具有不同的性质和图象)。函数单调性的证明又是一个难点,教材概念多、符号多、定义严格,论证要求又高,高一新生学起来相当困难。此外,内容也多,每节课容量远大于初中数学。2、高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法,同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说,平时自认为学得不错,考试成绩就是上不去。初中教师重视直观、形象教学,老师每讲完一道例题后,都要布置相应的练习,学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率,不少初中教师把题型分类,让学生死记解题方法和步骤。重点题目反复做多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法,注重举一反三,……【全文阅读:新课标下高一数学教学反思】   〔[整改]支农再贷款整改报告
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