五年级科学《测量力的大小》说课稿

资料大全 时间:2019-01-01 我要投稿
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  所谓说课,就是教师备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行(同学科教师)或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动,

五年级科学《测量力的大小》说课稿

。下面是一篇关于五年级科学《测量力的大小》说课稿的范文,供大家参考。

  各位评委老师:

  我今天要说的内容是小学五年级科学《测量力的大小》,我将从以下几点开始说起。

  一、说教材

  测量力的大小>>是浙教版五年级上册第四章<<运动和力>>的教学内容。通过前面的学习,学生已了解到,力有大有小,并且,本课也是研究摩擦力的基础。因此,此时来学习测量力的大小是很必要的。

  根据本课的教学地位和学生的认知水平,我确定本节课的重点就是学会正确使用弹簧秤。

  而要很好地突破这个重点,基础准备很关键。主要包括三方面:第一、认识测量力的大小的必要性;第二、知道使用的工具是弹簧秤以及力的`单位,最后是认识弹簧秤的结构和制作原理。

  其实,弹簧秤的正确使用方法比较简单,但是,如果仅仅是靠教师的解说会显得很乏味无趣。因此,为了更好地突出重点,达成教学任务,体现学生的“自主、合作、探究”的学习方式,我在教学过程中主要采用了以下三种手段:

  第一、利用图片和实物的刺激来引出课题。先让学生自己来介绍牛顿和苹果的故事,帮助他们回忆重力,另外,通过实物带来的视觉冲击和重重问题的追加,既可激发学生的学习兴趣,让学生在不知不觉中感受到测量重力大小的必要性,又可水到渠成地引出课题。

  第二、让学生自己观察或是动手摸索,来发现问题,认识弹簧秤的结构和制作原理。弹簧秤结构很分明,学生也很容易观察到,而各部分的作用,对于具有一定生活经验的他们来说也是比较简单的,

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五年级科学《测量力的大小》说课稿》(https://www.unjs.com)。另外,对于弹簧的“受力大,伸长长”的制作原理,学生也是跳一跳就能够到的。因此大可放手让学生自己来发现。

  第三、把钩码的重力到底是多少抛给学生。为了引出正确使用弹簧秤的方法,我现实安排教师的错误操作,由学社会那个来发现该过程中的问题,从而使他们意识到自己的测量的过程中不能犯同样的错误。在测量重力的时候,除了正确地操作,科学读数也是很关键的。于是,通过一个读数接龙来让学生练习读数,在无形之中注意读数应该注意的问题。当弹簧秤达到最大值时,教师继续拉伸弹簧秤,并提问:“这样可以测量物体的重力吗?为什么?”

  从而,通过学生的互评和交流,教师引导总结出正确使用弹簧秤的方法。在这里,测量前的估计很重要,所以,在进行一系列小物品的重力测量的活动中,记录表中设计了估计的一栏,要求学生在测量前先进行估计重力的大小。一方面可以使学生更明确不能超出量程的重要性,另一方面可使学生认识到,解决问题应该结合实际情况。

  最后,通过比赛的形式来开展测量小重物的活动,他们可以测量自己想测量的物体,让每个学生都参与到测量重力的活动中来,每个人都学习和练习正确使用弹簧秤。一方面可以提高学生的积极性,另一方面也可使学生建立时间和提高效率的观念。活动结尾的手再提问如果拉动文具袋,那么测量的结果又是怎么样的呢?让学生意识到弹簧秤不仅可以测量重力,还可以测量其他的力,并且,通过实验,学生再次发现新的问题,产生疑惑,这也为下节课的学习设下悬念,埋下伏笔。

  总的来说,本节课围绕的总思想是让学生在观察、思考、发现问题、解决问题以及动手体验中学习。

  我的说课完毕,谢谢!